初中生物教學(xué)中素質(zhì)教育的研究的論文

　　一、培養學(xué)生的思維能力

　　思維能力的培養是素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標，學(xué)生只有具備良好的思維能力才能夠對更多的知識點(diǎn)展開(kāi)理性的思考與分析，進(jìn)而加深他們對于教學(xué)要點(diǎn)的理解與認識。思維能力的培養應當貫穿于生物課程教學(xué)的始終，教師應當讓課堂教學(xué)氛圍更活躍，提升學(xué)生對于課堂的參與，在這樣的前提下素質(zhì)教育才能夠真正得以實(shí)現。生物教學(xué)中有很多概念需要理解與記憶，這很容易讓教師將課堂帶到沉悶的氛圍中。教師們在教學(xué)中應該不斷革新，對于應試教育遺留的產(chǎn)物要盡量摒棄，課堂中改變教師為主導的傳統，將學(xué)生真正視為教學(xué)主體，讓學(xué)生能夠有更多的機會(huì )展開(kāi)研究性學(xué)習，課堂上不再是一味的教師講學(xué)生聽(tīng)，而應當更多的鼓勵學(xué)生參與。例如，學(xué)習《身邊的生物科學(xué)》時(shí)，為了讓學(xué)生了解到人類(lèi)對于自然環(huán)境的破壞所導致的生物多樣性的喪失，課前我特意讓學(xué)生在課下做一個(gè)小調研，然后課堂上就自己了解到的情況做一個(gè)陳述。很多學(xué)生對于這個(gè)話(huà)題都十分感興趣，課下通過(guò)翻閱相關(guān)圖書(shū)及資料或者借助互聯(lián)網(wǎng)應用，紛紛就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考。課下研習不僅是學(xué)生自我探索的過(guò)程，也能夠很好的拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠了解到更多課本上沒(méi)有的知識。此外，這個(gè)過(guò)程也給予學(xué)生一個(gè)主動(dòng)思考以及獨立發(fā)現的機會(huì )，這讓學(xué)生對于所學(xué)內容有更深刻的了解與認識，最重要的是它極大的提升了學(xué)生對于教學(xué)內容以及課堂的參與，這才是素質(zhì)教育的真正體現。

　　二、培養學(xué)生的歸納總結能力

　　素質(zhì)教育的另一個(gè)要點(diǎn)在于培養學(xué)生對于知識點(diǎn)的歸納與總結能力，只有具備這樣的能力學(xué)生才能夠讓各類(lèi)知識點(diǎn)更好的融會(huì )貫通，這不僅能夠加深學(xué)生對于教學(xué)要點(diǎn)的掌握程度，也能夠讓他們很好的就所學(xué)內容展開(kāi)運用。在生物課程的教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生歸納總結能力的方式有很多，其中十分有效的一種是在實(shí)驗過(guò)程中展開(kāi)，借助對于實(shí)驗現象及實(shí)驗結果的觀(guān)察，學(xué)生能夠很好的對于知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結，通過(guò)實(shí)驗過(guò)程得出的結論學(xué)生往往也會(huì )記得更牢固。在講骨的成分時(shí)，我將課堂搬到了實(shí)驗室，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗。學(xué)生分別取兩條魚(yú)肋骨，一條放在火上燒，另一條浸泡在鹽酸中，一段時(shí)間后取出，然后再來(lái)稱(chēng)骨頭質(zhì)量的變化。在做這個(gè)實(shí)驗時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了有機物和無(wú)機物的基礎知識，從魚(yú)骨質(zhì)量的變化上能夠讓學(xué)生分別算出魚(yú)骨中有機物和無(wú)機物的比例，之后學(xué)生能夠很好的歸納與總結出魚(yú)骨頭中的各種成分。這個(gè)過(guò)程并不復雜，然而通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗不僅提升了學(xué)生對于課堂的參與，同時(shí)也發(fā)揮了他們的探究心理，在輕松愉悅的課堂氛圍下學(xué)生也掌握了相應的知識。素質(zhì)教育是新課程理念下非常提倡的，想要讓素質(zhì)教育更好的在初中生物教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)，這需要加大對于學(xué)生各種實(shí)際能力的培養。首先，教學(xué)過(guò)程中應當培養學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠更多的通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)驗證相關(guān)的知識點(diǎn)。其次，應當培養學(xué)生的思維能力，學(xué)生只有具備良好的思維能力才能夠對更多的知識點(diǎn)展開(kāi)理性的思考與分析，進(jìn)而加深他們對于教學(xué)要點(diǎn)的理解與認識。此外，要更多的培養學(xué)生對于知識點(diǎn)的歸納與總結能力，這樣才能夠讓學(xué)生對于各類(lèi)知識更好的融會(huì )貫通。

【初中生物教學(xué)中素質(zhì)教育的研究的論文】相關(guān)文章：

初中生物教學(xué)中的環(huán)保教育研究論文09-15

語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育研究的論文10-26

日常教學(xué)中幼兒素質(zhì)教育論文08-13

體育教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施論文08-24

在體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的論文10-12

論文：小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育研究09-21

初中生物教學(xué)的自主學(xué)習研究論文06-22

初中生物合作教學(xué)模式研究論文06-05

淺談素質(zhì)教育中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文08-18

初中物理教學(xué)中的物理素質(zhì)教育的論文08-06