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實(shí)現大學(xué)生物教學(xué)改革,提升教學(xué)水平論文
作為生命科學(xué)領(lǐng)域重要的專(zhuān)業(yè)必修課，生物化學(xué)課程在科學(xué)研究領(lǐng)域占據著(zhù)非常重要的地位。筆者通過(guò)長(cháng)期的研究與實(shí)踐認為，實(shí)現大學(xué)生物教學(xué)改革，應從以下幾方面入手。
1.實(shí)現大學(xué)生物考試制度改革
實(shí)現大學(xué)生物教學(xué)改革，應從學(xué)生的角度出發(fā)，要從學(xué)生最關(guān)心的方面入手。筆者認為，大學(xué)生物教學(xué)無(wú)論怎樣改革，考試制度都會(huì )長(cháng)期存在。目前我國絕大多數生物課程采用的都是學(xué)分制度，考查內容相對比較廣泛，涉及書(shū)本的方方面面。這種做法在一定程度上鍛煉了學(xué)生的記憶能力，但對于學(xué)生自主思考能力等方面的培養則相對比較薄弱，導致學(xué)生獨立思考能力低，難以運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。為此，應對生物考試內容進(jìn)行改革，進(jìn)一步增加考試題目中問(wèn)答題的比重，與此同時(shí)，還應當避免問(wèn)答題答案的標準化，從而使學(xué)生能夠不斷思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。從而達到學(xué)在平時(shí)、思在平時(shí)的目的。除此之外，教師還可以科學(xué)合理的劃分考試分數占比，將學(xué)生的平時(shí)表現和課時(shí)作業(yè)完成情況納入到考核當中，提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習能力。
2.實(shí)現大學(xué)生物課堂改革
現階段大學(xué)生物教學(xué)大都按照課本目錄一章一章的進(jìn)行授課，內容繁多，缺乏體系性。眾所周知，大學(xué)生物課堂僅僅包含幾十個(gè)課時(shí)，難以在較短的時(shí)間內將書(shū)本上的內容全部教授給學(xué)生。興趣是最好的老師，但面對厚厚的一本書(shū)，則很少有人會(huì )產(chǎn)生興趣。因此，大學(xué)生物課堂教師有必要采取有效措施，使學(xué)生在短期內找到和領(lǐng)悟到大學(xué)生物課本的精髓之處。知識的學(xué)習是由點(diǎn)到線(xiàn)的過(guò)程，如果在教學(xué)活動(dòng)中不能幫助學(xué)生了解知識的體系性，了解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，就難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應當從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，使學(xué)生學(xué)習更有動(dòng)力，最后得到滿(mǎn)意的結果。以?shī)W運會(huì )為例，每次奧運會(huì )舉辦時(shí)我國國民對于本國的優(yōu)勢項目都給予了高度的重視，而對于劣勢項目例如自行車(chē)賽和馬術(shù)賽等則興趣不夠，學(xué)習也是一樣，如果學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠獲得一些小成績(jì)，學(xué)生學(xué)習積極性就會(huì )得到提高。在大學(xué)生物課堂上，教師也應當靈活的運用教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法等等，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。以案例教學(xué)法為例，教師在課前可以應用ppt將相關(guān)案例記載下來(lái)，并在課堂上率先將案例呈現給學(xué)生，帶領(lǐng)大家學(xué)習，使學(xué)生在思考的過(guò)程中了解本節課要學(xué)的知識，進(jìn)而加深學(xué)生的印象。
3.實(shí)現大學(xué)生物實(shí)驗課堂改革
眾所周知，對于大學(xué)生物課程來(lái)說(shuō)，實(shí)驗課程占據著(zhù)非常重要的地位，對于培養學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應用到具體實(shí)踐中非常重要。一般而言，生化實(shí)驗的目的即為以下幾點(diǎn)：①使學(xué)生迅速掌握大學(xué)生物實(shí)驗課程的基本技能；②了解大學(xué)生物課程中的基本知識；③通過(guò)實(shí)驗將所學(xué)理論正式應用到實(shí)踐中去；④培養學(xué)生的學(xué)習自主性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而事與愿違，現階段，我國大學(xué)生物實(shí)驗課程還難以達到這一標準。造成這種現象的原因是，大學(xué)生物實(shí)驗課程教學(xué)模式落后：教師在大學(xué)生物實(shí)驗課堂中的教學(xué)僅以課本為依據，生物實(shí)驗課本中包括實(shí)驗目的、實(shí)驗原理和步驟等多方面內容，這就使得學(xué)生在課堂上缺乏必要的實(shí)驗興趣，依照課本按部就班的進(jìn)行實(shí)驗，實(shí)驗結束后將實(shí)驗課本中記載的內容登記在實(shí)驗報告上就可以了，長(cháng)此以往，勢必導致實(shí)驗課堂教學(xué)目標難以達成。針對這些問(wèn)題，筆者認為應當從以下幾方面入手：首先，教師應選擇那些學(xué)生感興趣的實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，這樣做可以達到吸引學(xué)生注意力的目的。其次，要做到寧缺勿濫，選擇那些少而精的實(shí)驗，這樣才能夠鍛煉學(xué)生能力。如果我們僅僅注重實(shí)驗的數量，機械的帶領(lǐng)學(xué)生按照課本重復試驗流程，學(xué)生興趣則難以提高，自學(xué)能力和實(shí)驗操作能力也得不到提升。最后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，建立QQ平臺和微信平臺，與廣大學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生能夠對實(shí)驗課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行互相交流，拉近師生之間的距離。
結語(yǔ)
綜上所述，筆者認為，生物化學(xué)教學(xué)改革勢在必行，需要師生共同努力才能夠實(shí)現。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應從改革考試制度、改革課堂教學(xué)模式以及實(shí)現大學(xué)生物實(shí)驗課堂創(chuàng )新為目的加強教學(xué)改革，只有這樣才能夠使學(xué)生更好的學(xué)習該門(mén)課程。當然這一過(guò)程也非一蹴而就，它是一個(gè)系統的過(guò)程，是在循序漸進(jìn)中實(shí)現的。
參考文獻
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