關(guān)于生物高效課堂教學(xué)的論文

　　一、在教師的教與學(xué)生的學(xué)上作出必要的策略調整

　�。ㄒ唬�為課堂教學(xué)提供與知識相關(guān)的背景、情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

　　生物學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系性很強，很多教材中提到的概念和實(shí)例在生活中都有相對應的實(shí)物。因此，在生物教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生對這些概念和實(shí)物已有的經(jīng)驗累積開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還要充分利用學(xué)生對生命現象的探知欲望，培養他們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)意識，提升學(xué)生的學(xué)習素養。

　�。ǘ�）要拓展教學(xué)的空間，加強多元聯(lián)系，積極營(yíng)造開(kāi)放式課堂

　　一是教師可以根據學(xué)生的學(xué)情適當設計教學(xué)內容；二是要豐富課堂內容，設計多樣化的教學(xué)環(huán)節和學(xué)習情境，可以讓學(xué)生走向社會(huì )，走向大自然，去觀(guān)察和實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際感受中去體驗生產(chǎn)生活與科學(xué)技術(shù)的緊密關(guān)系。

　�。ㄈ�）教師要多激勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主探究

　　生物科學(xué)是對自然生命現象的規律性探知，必須在實(shí)踐中才能得到檢驗，并且要通過(guò)我們的深入探究而不斷向前發(fā)展。因此，教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極進(jìn)行親身體驗：動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦思，提高他們的探究能力和自學(xué)能力。

　　二、科學(xué)合理劃分學(xué)習小組，提倡合作性學(xué)習

　�。ㄒ唬┏蓡T搭配要合理

　　學(xué)習小組劃分的原則是“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”，遵循這樣的原則能保證各個(gè)學(xué)習小組在大體水平相當的基礎上開(kāi)展合作學(xué)習。這樣學(xué)生在合作學(xué)習中不會(huì )產(chǎn)生很大的心理落差，他們進(jìn)行合作探究學(xué)習的動(dòng)力會(huì )很高，學(xué)習效果也會(huì )更突出。在組織創(chuàng )作學(xué)習的過(guò)程中，教師要讓各成員都有分工、有事做，避免出現個(gè)別優(yōu)生以自我為中心的狀況，更要避免個(gè)別學(xué)困生在小組合作中偷懶的現象。

　�。ǘ�）小組合作學(xué)習的內容設計要科學(xué)合理、明確具體

　　小組合作學(xué)習是一個(gè)積極主動(dòng)、探究提升的過(guò)程，要使小組合作具有實(shí)效性，教師要制定科學(xué)合理的有利于展開(kāi)合作的學(xué)習內容和學(xué)習目標，特別是在學(xué)習的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處可設計一些富有思考價(jià)值的問(wèn)題，促進(jìn)小組合作學(xué)習順利開(kāi)展。

　�。ㄈ�）課堂討論要靈活得當

　　首先，精心選擇討論內容。（1）大部分學(xué)生對問(wèn)題感興趣；（2）問(wèn)題設計是學(xué)習重點(diǎn)；（3）問(wèn)題有探究討論的可操作性。其次，要把握好討論的時(shí)機。（1）當學(xué)生反饋有價(jià)值的疑惑時(shí)；（2）在學(xué)生依靠自己的能力難以解決疑惑時(shí)；（3）在學(xué)生意見(jiàn)分歧較大時(shí)；（4）在揭示規律性知識時(shí)；（5）在選擇解題策略時(shí)；（6）在解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)。

　　三、提高鞏固練習的質(zhì)量，提升學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力

　�。ㄒ唬┰O計的練習要重過(guò)程、學(xué)方法、尋規律

　　練習的目的是為了讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )如何尋求解答、探求真知的規律和方法。

　�。ǘ�）要注重練習后的自我反思，讓學(xué)生對解題過(guò)程與方法進(jìn)行梳理歸納

　　在生物教學(xué)中，教師要引導學(xué)生養成良好的做題習慣，不僅在解題過(guò)程中要積極思考，積極分析推理，還要積極反思，如自己在此題解答中遇到哪些障礙，是如何解決的，等等。四、建立積極的發(fā)展性評價(jià)制度

　�。ㄒ唬┰u價(jià)目標多元化

　　評價(jià)標準既要注意對學(xué)生的統一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異，以及學(xué)生發(fā)展的不同需求，為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

　�。ǘ�）注重過(guò)程評價(jià)

　　對學(xué)生的評價(jià)不僅要注重結果，更要注重學(xué)生的發(fā)展和變化過(guò)程。

　�。ㄈ�）評價(jià)方式多元化

　　教師應綜合運用觀(guān)察、交流、測驗、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種評價(jià)方式，全面反映學(xué)生的成長(cháng)歷程。目前，生物課堂教學(xué)策略在不斷變化和改進(jìn)中，相信隨著(zhù)新課程改革的日益深入，必然會(huì )出現越來(lái)越多科學(xué)有效的教學(xué)方法。作為學(xué)生學(xué)習道路上的引導者，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們教師需要綜合考慮，合理利用教學(xué)策略，引導學(xué)生自主去思考去探索去發(fā)現，提高學(xué)生積極學(xué)習的能力，最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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