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中學(xué)生物教學(xué)新論論文
生物學(xué)是一門(mén)古老而又全新的科學(xué)，我們身邊的花花草草，以及生活在周?chē)拇蟠笮⌒〉膭?dòng)物構成了生物界的身軀和血肉。生物學(xué)教學(xué)離不開(kāi)這些實(shí)實(shí)在在的生物，離不開(kāi)大自然。因此生物教學(xué)應更接近生活實(shí)際，更接近大自然才對。
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的全球化發(fā)展，知識在經(jīng)濟發(fā)展中的地位愈發(fā)突出，如何在信息飛速發(fā)展的今天，掌握更多的本領(lǐng)，如何引導學(xué)生迎接知識經(jīng)濟，接受科技的挑戰，是每一位教師值得認真考慮的問(wèn)題，也是每一位新時(shí)代的學(xué)生值得深醒的問(wèn)題。
在如今的信息時(shí)代，獲取知識已不是最重要的了，因為所要學(xué)的知識太多了，根本沒(méi)有那么多的精力和時(shí)間去學(xué)。而學(xué)會(huì )獲取知識才更為重要。教師應以培養學(xué)生會(huì )學(xué)、會(huì )用知識為基礎，培養學(xué)生實(shí)踐能力，貼近生活，貼近自然，貼近社會(huì )地進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，才能真正跟上時(shí)代的發(fā)展。
筆者根據幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和近一年來(lái)對中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的思索，談幾點(diǎn)粗淺的認識，以供探討：
一、從指導學(xué)生設計實(shí)驗入手，結合課堂教學(xué)研究身邊的生物現象
在中學(xué)生物教學(xué)課程中有許多實(shí)驗，這些實(shí)驗多數是設計好了讓學(xué)生去操作、去學(xué)習，從而驗證一定的道理。由此很多學(xué)生在實(shí)驗中逐漸形成一種觀(guān)念，那就是做實(shí)驗的目的就是為了學(xué)會(huì )做實(shí)驗，這其實(shí)是不對的，而許多生物教師也有這種想法，這就更不對了。
做實(shí)驗的目的是為了解決一個(gè)問(wèn)題，讓大家明白一個(gè)道理。而做別人設計好的實(shí)驗是為了驗證已知的道理，這當然很有必要，但如果教學(xué)只停留在這里，未免顯得淺薄了。
我在對初一、初二年級學(xué)生實(shí)驗教學(xué)中采取一種相反的方法，效果很好。
1、先讓學(xué)生明白設計實(shí)驗的目的，確定目標
首先，要讓學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆鰧?shí)驗，那就是要明白一個(gè)道理（解決一個(gè)疑難），如果它已不是疑難，那就沒(méi)必要再做實(shí)驗了。因此，要讓學(xué)生找問(wèn)題（確定目標）；通過(guò)實(shí)踐檢驗步驟的可行性，改進(jìn)實(shí)驗步驟中的缺陷和不足，最終得到一個(gè)完整的實(shí)驗。
2、根據實(shí)驗目標設計可行的實(shí)驗原理
然后根據問(wèn)題可能出現的結果進(jìn)行假設（邏輯推理），確定實(shí)驗 原理；
3、再根據實(shí)驗原理尋找實(shí)驗材料，制定實(shí)驗過(guò)程和步驟
再根據實(shí)驗原理尋找材料，制定實(shí)驗步驟；
4、通過(guò)實(shí)踐檢驗實(shí)驗的合理性，并及時(shí)修改
這樣其實(shí)是將整個(gè)實(shí)驗倒過(guò)來(lái)做，的確難度很大，我們可以先從簡(jiǎn)單的入手，右以用書(shū)上現成的實(shí)驗來(lái)指導學(xué)生設計實(shí)驗，這樣學(xué)生不但對實(shí)驗的各個(gè)環(huán)節了如指掌，還可能對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)可逐漸掌握自我設計實(shí)驗的方法。如學(xué)到植物葉的時(shí)候提醒學(xué)生葉正面葉肉細胞排列
二、開(kāi)展豐富多彩的生物科技活動(dòng)，以培養學(xué)生興趣
生物科技活動(dòng)是生物學(xué)教學(xué)不可分割的一個(gè)組成部分，科技活動(dòng)組織的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣和能力。
生物科技活動(dòng)包括采集生物和制作動(dòng)植物標本、飼養小動(dòng)物、養花、種草、調查活動(dòng)以及進(jìn)行生物學(xué)課外實(shí)驗等內容。這些活動(dòng)不但能培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習生物學(xué)興趣以及課堂教學(xué)效果都有很大影響。我在探索生物學(xué)科技活動(dòng)的過(guò)程中，總結出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗，以供探討：
1、生物科技活動(dòng)要密切結合課堂教學(xué)
生物科技活動(dòng)是輔助教學(xué)的手段和方法，進(jìn)行生物科技活動(dòng)不能脫離開(kāi)教學(xué)實(shí)際，要以教學(xué)內容為基礎適當深化。做到教學(xué)與活動(dòng)齊頭并進(jìn)。
生物課有許多內容是無(wú)法在課堂上完成的，這些內容可以納入科技活動(dòng)之中，如：初一生物實(shí)驗《綠葉在光下制造淀粉》，這一實(shí)驗有一半的內容需要在課外完成，于是我將培養天竺葵，設計遮光圖案，對葉的光照處理等交給學(xué)生在科技活動(dòng)中完成，效果很好，還可提出更深的要求，如用多種植物的葉做這一實(shí)驗，取得了很好效果，使同學(xué)們知道并不是所有的葉都直接形成淀粉，有些植物葉光合作用的產(chǎn)物不是淀粉，面是其它有機物。
2、生物科技活動(dòng)應面向全體學(xué)生
有些學(xué)生平時(shí)喜歡觀(guān)察和飼養小動(dòng)物，如養魚(yú)、養、螞蟻、養蝸牛等。有這樣一件事，對我的觸動(dòng)很深，初一年級有一個(gè)男生，學(xué)習不好，貪玩還有不少壞毛病。一次檢查學(xué)生宿舍時(shí)，發(fā)現在窗臺上放著(zhù)一個(gè)用衣服包裹的瓶子，打開(kāi)一看，里面竟養了一窩螞蟻，溫泉地區春夏季氣候反常，這位同學(xué)竟在寒冷時(shí)用衣服將他的螞蟻包裹起來(lái)，當得知這群螞蟻是這位同學(xué)養的，我竟驚訝地瞪大了眼睛，沒(méi)想到這學(xué)生竟有如此愛(ài)好。我利用這件事在班里對該生大加表?yè)P和鼓勵，并將這位同學(xué)的觀(guān)察記錄整理后讀給大家，使他增強了學(xué)習的信心，不但生物課學(xué)好了，而且其他課的學(xué)習也有很大進(jìn)步。
通過(guò)這件事，我想到，生物科技活動(dòng)不能只向某些學(xué)習好的同學(xué)開(kāi)放，應面向全體學(xué)生，盡可能多地使那些學(xué)習較差的同學(xué)參加，他們更需要幫助，需要關(guān)心和愛(ài)護，他們了有自己脆弱的一面，于是我將生物興趣內容分成兩類(lèi)進(jìn)行，第一類(lèi)是普通類(lèi)，一般較簡(jiǎn)單，大多數學(xué)生都能完成的；第二類(lèi)是深化類(lèi)，是有一定難度的內容，部分接受能力較好的學(xué)生才能完成的，這樣，可以讓盡可能多的學(xué)生參加生物科技活動(dòng)。
3、生物科技活動(dòng)內容應有季節特點(diǎn)
生物科技活動(dòng)內容是有季節區別的，教師要根據季節的不同，安排活動(dòng)內容，如春夏季多安排一些野外實(shí)踐內容。如培養和種植植物，采集動(dòng)植物和制作生物標本，秋冬季多安排些室內的實(shí)驗，如在實(shí)驗室教室里能完成的實(shí)驗，以及動(dòng)植物標本的鑒定和命名。年初制定可行的具有一定靈活性的活動(dòng)方案。實(shí)施過(guò)程中因實(shí)際情況而定，不宜將活動(dòng)內容限定過(guò)死。這樣才可根據情況調整。
4、只要需要，生物科技活動(dòng)不怕加深難度
在開(kāi)展生物科技活動(dòng)中，我發(fā)現有一些高年級的實(shí)驗內容對初中生物教學(xué)有很大幫助，因此我將這部分實(shí)驗列入科技活動(dòng)中，如高中生物中的質(zhì)壁分離實(shí)驗，在學(xué)習細胞的吸水和失水后，我指導實(shí)中學(xué)生做了這一實(shí)驗，并在課堂上演示，使學(xué)生對細胞的吸水和失水有一更深的理解，對細胞吸水和失水后的形狀有了更清楚的直觀(guān)認識。
總之，生物科技活動(dòng)的內容需要廣大生物教師共同去探索，逐步完善和提高，以達到最佳的效率。
三、開(kāi)展相關(guān)的生物學(xué)知識講座是學(xué)生獲取生物知識的有效途徑
開(kāi)展生物學(xué)知識講座是豐富學(xué)生課外知識，提高學(xué)生學(xué)習生物學(xué)興趣的有效途徑，生物知識講座應盡量接近自然，使學(xué)生能感受到大自然的可愛(ài)，從而形成熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境的思想品質(zhì)。
生物學(xué)知識講座的形式應多樣化，所使用的教學(xué)手段應能體現生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)。我曾經(jīng)利用郵票、照片等圖片制作成
宣傳板，給學(xué)生講解我國野生動(dòng)植物種類(lèi)及分布范圍， 配合形象的錄像片為學(xué)生展示大自然的美麗。并通過(guò)一系列以《人與自然》為主題的系列講座，為學(xué)生揭示生物學(xué)原理，取得很好效果。
通過(guò)生物學(xué)知識講座可以提高學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，增長(cháng)學(xué)生課外知識，培養學(xué)生能力，是有效的輔助生物學(xué)教學(xué)的途徑之一。
四、利用多媒體技術(shù)輔助生物教學(xué)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學(xué)越來(lái)越多地被人們所重視，如何利用計算機輔助生物教學(xué)，是當前生物教師的一大難題，我在一年來(lái)對計算機輔助生物教學(xué)的研究，總結出以下幾點(diǎn)供大家參考：
1、利用多媒體教學(xué)應從簡(jiǎn)入手，莫忘直觀(guān)教學(xué)
利用多媒體輔助生物教學(xué)不是為了教師少寫(xiě)字，不寫(xiě)字，而是要充分體現直觀(guān)教學(xué)，因此生物多媒體課件應從簡(jiǎn)入手，充分體現直觀(guān)，有些教學(xué)課件若演示效果還不如直觀(guān)教具，那么不用也罷。切莫使教學(xué)本末倒置，為示新鮮而過(guò)多過(guò)濫地設計一些不太實(shí)用的教學(xué)課件。
2、教學(xué)課件應充分體現動(dòng)態(tài)效果
利用計算機輔助生物教學(xué)，就應充分利用計算機的特點(diǎn)，制作一些能說(shuō)明道理、展現直觀(guān)的動(dòng)態(tài)教學(xué)課件，使學(xué)生在短時(shí)間內獲得更真切的感受，在這里Powerpoint2000、Authorware、3Dmax、Flash5以及Photoshop等圖像及動(dòng)畫(huà)處理軟件對我們有很大幫助。
我利用網(wǎng)上下載的圖片市場(chǎng)了一個(gè)桃花結構分步演示教學(xué)課件，是用Authorware5.0設計的動(dòng)態(tài)效果鏈接到電子幻燈片上制成的。他很好的從外到內轉向了花的結構，對教師講解花的構成及學(xué)生進(jìn)行《花的觀(guān)察》這一實(shí)驗有很大幫助。
3、從網(wǎng)上下載教學(xué)課件，用于課堂也不錯
設計教學(xué)課件需要足夠時(shí)間和精力，因此，從網(wǎng)上下載教學(xué)課件，通過(guò)修改適合自身用于教學(xué)是一條可取的捷徑，這樣既可以節省時(shí)間，又可達到預期的效果，因為修改一個(gè)課件比自己制作一個(gè)課件要省事的多。
只要對教學(xué)有幫助，不一定非要用自己的教學(xué)課件，而且，在使用和修改別人軟件的同時(shí)，也可以學(xué)習別人制作課件的技巧和方法。我所用的教學(xué)課件中，有相當一部分是將別人課件通過(guò)修改而制成的，挺令人滿(mǎn)意。
4、教師要注重自身培訓和搜集素材，構建自己的素材庫
在我制作教學(xué)課件的過(guò)程中，感覺(jué)到生物學(xué)素材和自身學(xué)習程度障礙很大，有時(shí)我找遍相關(guān)網(wǎng)站，也查不到自己需要的圖片或其他素材。因此，是用教師要盡可能多的搜集生物學(xué)相關(guān)的圖片素材及動(dòng)畫(huà)素材，以便構建自己的素材庫為今后課件的制作打好基礎，同時(shí)，教師要多學(xué)習有關(guān)應用軟件，以備今后教學(xué)需求。
5、多想辦法利用現有設備實(shí)現課件演示
由于學(xué)校設備比較落后，不能跟上信息時(shí)代的步伐，因此，課件的實(shí)際運用很成問(wèn)題，這也成為計算機輔助教學(xué)滯后的一個(gè)重要原因，但是教師應積極主動(dòng)地想辦法，找出路。如最簡(jiǎn)單的是將在計算機主機中安裝視頻顯卡，用于輸出視頻圖像，通過(guò)電視給學(xué)生演示課件錄像；也可以通過(guò)錄相機的視頻功能，將課件但一定順序錄制到錄像帶上，然后通過(guò)錄像播放達課件到演示的作用；有條件的學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)電子投影儀直接演示課件。
計算機輔助生物教學(xué)需要每一位生物教師的聰明才智和努力，需要不斷收集和整理資料，想辦法利用現有設備付諸實(shí)踐。
在當今的信息時(shí)代，生物學(xué)教學(xué)任重而道遠，需要我們每位教師不斷努力，為生物課堂教學(xué)及課外活動(dòng)增光添彩。
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