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教學(xué)論文：高中生物課堂教學(xué)的有效策略
在任何一門(mén)課程的教育教學(xué)過(guò)程中，都包括兩方面的主要內容，一是教師，二是學(xué)生，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習將直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量�，F如今，文化已經(jīng)成為了國家軟實(shí)力的重要組成部分之一，是衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要標準。因此，學(xué)校教育也就受到了越來(lái)越多的關(guān)注。隨著(zhù)新課改的深入，對于高中生物教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握書(shū)本的知識，明確生物教學(xué)的重要意義，還要能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身能力。另外，教師進(jìn)行生物教學(xué)的目的也不僅僅是教會(huì )學(xué)生知識，應付考試，更重要的是培養學(xué)生對生物的喜愛(ài)之情，提高他們自主學(xué)習和主動(dòng)探究的能力。為了達到這個(gè)標準，生物教師一定要不斷完善自我，增強教學(xué)的樂(lè )趣和互動(dòng)性，采取有效的教學(xué)措施優(yōu)化課堂設計，從而幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高課堂教學(xué)效率。
一、明確高中生物教學(xué)的主要目標
高中生物的學(xué)習有別于其他的課程教學(xué)，對于高中生來(lái)說(shuō)，生物知識的概念性極強，需要記住的內容多且復雜，而且相對容易遺忘。以往的高中生物教學(xué)大多重視知識的單一傳授，采取灌輸式的教學(xué)方法，只知道將知識拋給學(xué)生，沒(méi)有明確教學(xué)的最終目的。其實(shí)教育目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬地，保證生物課堂教學(xué)的有效性首要的就是要明確教育目標，新課改下的生物教學(xué)不再是培養單一的知識型學(xué)生，而是要培養能夠自主讀書(shū)、自主鉆研、具有良好學(xué)習能力的高素質(zhì)復合型人才。只有明確了這個(gè)目標，才能保證生物教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的功能，才能實(shí)現優(yōu)化設計，提高課堂教學(xué)效率。
二、加強師生交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍
教師是課堂教學(xué)的主導者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師教學(xué)的目的是培養高素質(zhì)學(xué)生。因此，只有在兩者之間建立起亦師亦友的關(guān)系，轉變教師的角色，才能保證課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習效率。新課改下的生物教材注重以學(xué)生為本，()重視學(xué)習與實(shí)際相連，學(xué)生不再是單純的被動(dòng)學(xué)習者，教師也不再只是單純的知識傳授者，兩者之間是一種平等互動(dòng)的關(guān)系，是全新的合作者。要達到這種良性的互動(dòng)和溝通，教師就要充分地了解每一個(gè)學(xué)生，不僅要清楚他們的學(xué)習情況，對生物課堂的建議，還要了解其家庭背景，甚至生活中遇到的困難，只有這樣才能加強師生之間的良性互動(dòng)，為課堂教學(xué)的有效性奠定堅實(shí)的基礎。
良好的學(xué)習氛圍是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的關(guān)鍵，它對學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的作用，要優(yōu)化課堂生物教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要營(yíng)造出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的環(huán)境。首先，生物教師可以通過(guò)營(yíng)造外部環(huán)境來(lái)改變學(xué)生對生物的認識，例如，教師可以在教學(xué)動(dòng)物器官的時(shí)候，拿活著(zhù)的小魚(yú)做樣本。其次，也可以在班級放置花草樹(shù)木，讓學(xué)生定期觀(guān)察植物的生長(cháng)變化，這樣既豐富了學(xué)生的生物知識，又營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境。最后，教師還可以在班級懸掛生物學(xué)家的圖像或名言警句，讓他們感受到知識的力量，從而對其產(chǎn)生潛移默化的影響，營(yíng)造生物學(xué)習的良好氛圍。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，做到與實(shí)際結合
隨著(zhù)現代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中生物教學(xué)方法也在逐漸進(jìn)行完善�，F如今的高中生物課堂不再只是一塊黑板、一個(gè)講臺和一名教師，其形式更加豐富多彩，有多媒體、計算機、液晶顯示器、模型等。在新形勢下，教師要善于利用這些教學(xué)道具，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習效率。例如，在講到“DNA分解”的時(shí)候，就可以利用計算機和大屏幕，使其呈現出一個(gè)分解的全過(guò)程，也可以借助圖片和模型，讓學(xué)生觀(guān)察到其內部結構，從而加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生理解記憶。
另外，在高中生物教學(xué)過(guò)程中還要做到實(shí)驗與授課相結合、教學(xué)與實(shí)際相結合。生物學(xué)一直以來(lái)都是建立在實(shí)驗基礎上的，它的發(fā)展離不開(kāi)生動(dòng)可感的實(shí)驗。因此，把兩者有機地結合起來(lái)是保證有效教學(xué)的重要舉措之一，同時(shí)生物與人們的日常生活也有著(zhù)緊密的聯(lián)系，我們隨處可見(jiàn)的花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)都是生物學(xué)習的載體。此外，還要注意培養學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力，例如，在教學(xué)“顯微鏡”的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室，讓他們自己動(dòng)手調試顯微鏡并觀(guān)察其結構，從而激發(fā)他們對生物知識的熱情，以便更好地理解課本內容。
教師在教育教學(xué)的時(shí)候還應該重視加強學(xué)生的理解能力，逐步改進(jìn)教育方法，盡量使講授的內容既豐富又幽默，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。對此，教師可以把抽象的問(wèn)題給予層層剖析，把難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，也可以借用比喻、夸張等修辭，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，使教學(xué)符合學(xué)生的特點(diǎn)。此外，還可以舉辦一些生物活動(dòng)，例如，建立生物學(xué)習小組、舉辦生物知識競賽等，這樣既可以豐富學(xué)生的知識，又能夠促進(jìn)交流和溝通。
總而言之，高中生物教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的主要內容，是高中課程教學(xué)的重點(diǎn)。由于新課改的進(jìn)一步發(fā)展，以往的單一教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應社會(huì )進(jìn)步的新形勢，與學(xué)生的實(shí)際訴求不符。針對這樣的現象，高中生物教師一定要轉變教學(xué)策略，不斷提高自身的素質(zhì)能力，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，從而保證教學(xué)的有效性。
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