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生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課教學(xué)方法
針對任職與個(gè)人發(fā)展對生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力需求的變化以及《醫學(xué)儀器》課程的特 點(diǎn)，結合自身教學(xué)實(shí)踐，設立了復合型教學(xué)模式，突出對學(xué)生適應能力、實(shí)踐能力和科研能力的培養。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【文章摘要】本文結合生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和理論課的教學(xué)情況,針對目前實(shí)驗課教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,通過(guò)從課程設置、教材建設、教學(xué)方法、教學(xué)內容等幾個(gè)方面對生物醫學(xué)工程的實(shí)驗課進(jìn)行了探討，目的是改進(jìn)實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量、培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
【關(guān)鍵詞】生物醫學(xué)工程，實(shí)驗課教學(xué)，教學(xué)方法
引言
生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)多學(xué)科相互融合，實(shí)踐性很強的學(xué)科，因此實(shí)驗課就顯得尤為重要，通過(guò)設置實(shí)驗課程可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識,同時(shí)也是對學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的一種培養。我們針對在生物醫學(xué)工程實(shí)驗課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,對本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)模式進(jìn)行了改革與實(shí)踐，以滿(mǎn)足市場(chǎng)對高素質(zhì)人才的需求。
一、目前實(shí)驗課教學(xué)中的問(wèn)題
首先，目前我校的生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的大部分實(shí)驗課程的教學(xué)處于輔助理論教學(xué)的地位，實(shí)驗課程成績(jì)僅占課程總成績(jì)的20%左右，因此很多學(xué)生存在著(zhù)較為重視理論課程，而對實(shí)驗課程較輕視的現象。長(cháng)此以往的結果就會(huì )使得學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力。其次,目前的實(shí)驗課教學(xué)不能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,不能夠培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力及創(chuàng )新意識。很多數學(xué)生在實(shí)驗課上只是被動(dòng)地按照實(shí)驗指導書(shū)的實(shí)驗步驟機械地操作，對實(shí)驗的原理不能夠充分理解。再次，目前實(shí)驗課的教學(xué)不能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。由于每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力不盡相同,在規定的實(shí)驗課的時(shí)間內，有些動(dòng)手能力強的學(xué)生會(huì )較好的完成實(shí)驗內容，而基礎較差，動(dòng)手能力較差的額學(xué)生到了下課時(shí)間并不能順利的完成實(shí)驗任務(wù)。目前的實(shí)驗教學(xué)模式使得不管本次實(shí)驗完成與否，學(xué)生都要離開(kāi)實(shí)驗室，而下次實(shí)驗課又會(huì )開(kāi)始新的實(shí)驗內生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課教學(xué)方法探討趙曉磊齊秋菊霍旭陽(yáng)*吉林醫藥學(xué)院吉林132013郭春超吉林醫藥學(xué)院附屬醫院吉林132013容，從而導致動(dòng)手能力差的同學(xué)對實(shí)驗課逐漸失去了興趣，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，使得我們并沒(méi)有達到開(kāi)設實(shí)驗課的目的。
二、實(shí)驗課教學(xué)的改革措施
針對目前生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課存在的問(wèn)題，結合我校生物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課設置的實(shí)際情況,按照實(shí)驗教學(xué)的目的的要求，對本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課教學(xué)考核方法，教學(xué)內容以及實(shí)驗室的建設等幾個(gè)方面進(jìn)行了一系列的探索。
2.1實(shí)驗教學(xué)內容的改革
在實(shí)驗內容的設置上需根據教學(xué)大綱要求，以學(xué)生為主體，旨在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要不斷的對實(shí)驗內容進(jìn)行優(yōu)化，強調實(shí)驗內容的綜合性，注重各學(xué)科之間交叉的特點(diǎn)，從而將實(shí)驗內容分為礎實(shí)驗訓練階段、綜合應用實(shí)驗階段和創(chuàng )新設計型實(shí)驗階段。減少以驗證理論知識為主的基礎性實(shí)驗的比例，在基礎試驗階段主要以培養學(xué)生掌握基本的實(shí)驗技能為主要目的并進(jìn)一步鞏固理論課上的知識點(diǎn);相應的增設綜合應用性實(shí)驗和創(chuàng )新設計性的實(shí)驗。在這類(lèi)實(shí)驗的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，指導教師提供給學(xué)生實(shí)驗的任務(wù)和要求，并給出一些相關(guān)的電路和參考資料，學(xué)生進(jìn)行自主設計實(shí)驗方案并完成實(shí)驗，指導教師在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中起到輔助作用。目前我校生物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課都開(kāi)設了綜合性、設計性實(shí)驗。使綜合應用性實(shí)驗與實(shí)際生活相聯(lián)系，以此提高學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。使學(xué)生具有初步的科研意識和創(chuàng )新能力。
2.2改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法
實(shí)驗課一直以來(lái)都是培養學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節，在整個(gè)教學(xué)體系中的作用是不可替代的。為了使學(xué)生在實(shí)驗課上更好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和調動(dòng)學(xué)生的積極性，改變學(xué)生輕視實(shí)驗課的現狀，因此就要求指導老師要根據專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)規律和特點(diǎn),，在實(shí)驗課教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)形式，應在一部分的專(zhuān)業(yè)課程中將實(shí)驗課獨立出來(lái)，改變實(shí)驗教學(xué)通常依附于理論教學(xué)的傳統教學(xué)理念給學(xué)生創(chuàng )造更多發(fā)揮主動(dòng)性的條件，引導學(xué)生關(guān)注自身的實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養和綜合素質(zhì)提高。另一方面任課教師要在總結以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，采取多元化的，,適合各門(mén)實(shí)驗課的考核方式，從多個(gè)角度考察學(xué)生的實(shí)驗能力�？梢赃m當提高實(shí)驗課成績(jì)在總成績(jì)所占的比重，并結合學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程的表現，包括對實(shí)驗的預習，實(shí)驗的操作，實(shí)驗的結果及實(shí)驗報告的完成情況都記入學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)當中，從而以充分調動(dòng)學(xué)生對實(shí)驗課的積極性和主動(dòng)性，有利于提高實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量。
2.3實(shí)驗室的建設和管理
實(shí)驗室作為教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，要充分利用我校的教學(xué)資源，設立各門(mén)課程的固定實(shí)驗室，如電子實(shí)驗室、醫學(xué)儀器實(shí)驗室、微機原理與接口技術(shù)實(shí)驗室等。在實(shí)驗課的教學(xué)過(guò)程中要有固定的實(shí)驗小組和實(shí)驗臺。將各班學(xué)生進(jìn)行，每組都有固定的實(shí)驗，這樣有利于實(shí)驗教師對每組學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導和管理，同時(shí)也有利于實(shí)驗室的器材與設備的管理。同時(shí)建立開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)模式，學(xué)生可以在課外時(shí)間通過(guò)預約的方式使用實(shí)驗室，實(shí)驗教師為學(xué)生提供欲做的實(shí)驗所需要的設備和資料并配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗教師解決學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，給以相應的指導，這樣可以有效的提高實(shí)驗室的利用率并進(jìn)一步減少傳統實(shí)驗課所帶來(lái)的缺陷。
三、小結
生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課教學(xué)是一項長(cháng)期的任務(wù)，應以培養本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維能力為主要目標。通過(guò)不斷的對實(shí)驗課教學(xué)模式進(jìn)行改革和時(shí)間才能夠,提高實(shí)驗課教學(xué)的效果和質(zhì)量。為培養具備醫工結合的實(shí)用型、創(chuàng )新型人才打下基礎。
【參考文獻】
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