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國際意識教育對中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求教育論文
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué) 國際意識教育
論文摘 要：隨著(zhù)我國中學(xué)歷史教學(xué)改革的不斷深入，國際意識的培養與實(shí)踐探索已成為歷史教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，而這一點(diǎn)正是以往歷史教學(xué)中的薄弱環(huán)節。本文從知識、教學(xué)理念、教學(xué)設計、教師交流等方面，提出了對中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求。
國際意識，又稱(chēng)全球意識、世界意識，指的是站在世界的高度了解世界歷史和當今國際社會(huì )、關(guān)注人類(lèi)共同的命運、評價(jià)本國的地位和作用、認識自己的權利和義務(wù)的意識。歷史上，我們曾經(jīng)因世界意識的缺乏而吃盡了苦頭。當今全球化不可逆轉，國際意識蓬勃興起，中國并非一塊遠離塵囂的世外桃源。中國是世界的，中國歷史絕不能被人為地隔絕在世界歷史之外。歷史學(xué)科在滲透國際意識教育方面具有得天獨厚的條件，而這一點(diǎn)恰恰又是以往歷史教學(xué)中的薄弱環(huán)節。
隨著(zhù)我國中學(xué)歷史教學(xué)改革的不斷深入，國際意識的培養與實(shí)踐探索已成為歷史教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，國際意識教育的培養也對中學(xué)歷史教師提出了素質(zhì)要求。主要包括以下幾個(gè)方面：
一、中學(xué)歷史教師應具有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)知識
國際意識教育要求中學(xué)歷史教師不僅要具有歷史學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，還要具有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)知識。
中學(xué)歷史教師對學(xué)生知識的傳授、能力的提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，尤其是國際意識教育，必須以現代教育學(xué)、心理學(xué)作為基礎。中學(xué)歷史教師只有對中學(xué)生的心理發(fā)展水平、發(fā)展過(guò)程、發(fā)展特征全面了解，掌握現代教育理論，了解中學(xué)歷史教育現狀，才能樹(shù)立正確、科學(xué)的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)等。只有這樣，中學(xué)歷史教師才能結合教學(xué)實(shí)際，正確地確立教學(xué)目標，選擇教學(xué)內容，指導教學(xué)過(guò)程，公平、客觀(guān)地對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，在中學(xué)歷史教學(xué)中重視并加強國際意識教育的同時(shí)，讓中學(xué)的學(xué)生得到多方面能力的培養以及素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、中學(xué)歷史教師應具有多學(xué)科的綜合知識
在中學(xué)歷史教學(xué)中加強國際意識教育所需的知識是多方面的，往往涉及到許多相關(guān)學(xué)科的知識，例如語(yǔ)文、政治、地理等相關(guān)學(xué)科的知識，中學(xué)歷史教師為了能夠更好地對學(xué)生加強國際意識教育，必須掌握這些相關(guān)學(xué)科的知識。
另外，在中學(xué)歷史教學(xué)中重視并加強國際意識教育，要求中學(xué)歷史教師不僅要具有系統的專(zhuān)業(yè)知識、先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，還要具有人文知識；具有事實(shí)性知識的同時(shí)，還要具有方法論知識和價(jià)值觀(guān)知識。只有具有綜合性的、一專(zhuān)多能的知識結構的中學(xué)歷史教師，才能為學(xué)生提供國際意識教育的廣闊豐富的教學(xué)內容、靈活多樣的教學(xué)方法和學(xué)習策略，教學(xué)過(guò)程中才有可能創(chuàng )造性地組織教學(xué)內容、創(chuàng )造性地使用現代教學(xué)手段，為培養國際意識的人才服務(wù)。
三、中學(xué)歷史教師應了解人類(lèi)歷史發(fā)展的新趨勢、新動(dòng)向以及歷史研究的新成果
了解人類(lèi)歷史發(fā)展的新趨勢、新動(dòng)向以及歷史研究的新成果，不但可以豐富國際意識教育的理論基礎，而且為我們重視并加強國際意識教育提供了豐富的素材、有益的啟發(fā)。
為此，中學(xué)歷史教師必須勤于學(xué)習，廣泛涉獵，善于積累，使自己不僅有豐富的歷史專(zhuān)業(yè)知識，還要具有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)知識，具有多學(xué)科的綜合知識；更要有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊，才能更好地在中學(xué)歷史教學(xué)中重視并加強國際意識教育。
四、中學(xué)歷史教師應轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立新的課堂教學(xué)的基本理念
在歷史教育教學(xué)中要著(zhù)眼于學(xué)生身心的健康發(fā)展和每位學(xué)生的全面發(fā)展，在中學(xué)歷史教學(xué)中我們更應努力轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立新的課堂教學(xué)的基本理念：一是面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面的發(fā)展；二是重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位；三是構建民主合作的教學(xué)氛圍；四是注重探究的教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。其核心是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的主體意識、參與意識和創(chuàng )新意識及國際意識。
五、中學(xué)歷史教師應精心設計教學(xué)，提高教學(xué)能力
在中學(xué)歷史教學(xué)中加強國際意識教育，需要我們中學(xué)歷史教師從實(shí)際出發(fā)，一方面考慮中學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，另一方面也要考慮到各個(gè)年級教材結合的可能性。我們中學(xué)歷史教師要在教學(xué)設計中具體地反映出國際意識系列教育的目標計劃，精心設計教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。
在中學(xué)歷史教學(xué)中加強國際意識教育，要求我們中學(xué)歷史教師樹(shù)立終身學(xué)習的意識，進(jìn)行知識結構重組；提高素質(zhì)、更新觀(guān)念、轉變角色；從傳授型轉向學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設者和開(kāi)發(fā)者、社區型的開(kāi)放的教師；面對機遇與挑戰，大膽進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng )新，重組知識結構，進(jìn)行創(chuàng )新，不拘一格地選題，獨特新穎地進(jìn)行教學(xué)設計，靈活合理地處理教學(xué)過(guò)程，不斷提高教學(xué)能力。
六、中學(xué)歷史教師應增強國際意識、科研意識，加強教師之間的交流與合作
在中學(xué)歷史教學(xué)中加強國際意識教育，要求中學(xué)歷史教師以博大的胸懷、世界的眼光、自尊理性的科學(xué)態(tài)度認識人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，認識世界歷史的一體化和多樣化；認識中國和世界的互動(dòng)關(guān)系，容忍、理解世界各國各地區在經(jīng)濟。文化、政治上的差異，尊重并理解其他民族的歷史文化；逐步提高自己的國際意識、科研意識，同時(shí)加強教師之間的交流與合作，深入探索中學(xué)歷史教學(xué)的國際意識教育領(lǐng)域，以適應新時(shí)代的中學(xué)歷史教學(xué)。
總之，在新一輪課程改革展開(kāi)之際，我們工作在教育第一線(xiàn)的廣大教師一定要行動(dòng)起來(lái)，為歷史教育做貢獻，加強自身素質(zhì)的提高，培育青少年的國際意識，落實(shí)課程改革的任務(wù)需要我們共同的努力。
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