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體驗式教學(xué)法在基礎會(huì )計中的運用分析論文
摘要：體驗式教學(xué)法是一種根據學(xué)生學(xué)習和活動(dòng)的特點(diǎn)創(chuàng )設實(shí)際情景，讓學(xué)生更生動(dòng)形象地認識知識并能夠迅速掌握所學(xué)知識的教學(xué)方法�；A會(huì )計課程本身有著(zhù)實(shí)操性、時(shí)效性和涉及信息量大等特點(diǎn)，體驗式教學(xué)法能夠完美契合該課程的特點(diǎn)，以形成更好的課堂環(huán)境。
關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法；基礎會(huì )計；學(xué)生體驗式
教學(xué)法在使用前必須明確教學(xué)任務(wù)，再根據實(shí)際教學(xué)內容設計具體的教學(xué)環(huán)境和氛圍，以帶動(dòng)學(xué)生的好奇心與積極性，幫助學(xué)生迅速而準確的理解和掌握教學(xué)內容。因此，討論和分析體驗式教學(xué)法在基礎會(huì )計課程中的具體應用有著(zhù)更重要的意義。
1基礎會(huì )計課程的教學(xué)現狀
1.1教學(xué)理念過(guò)于陳舊，教師水平不高
傳統教學(xué)方法以教為主，教師通過(guò)大量的講授將知識硬灌給學(xué)生，只以教授為目的進(jìn)行教學(xué)，完全忽視了學(xué)生的主體性。學(xué)生在課堂上往往不必進(jìn)行獨立思考，只需被動(dòng)的接受知識，其不帶感情和態(tài)度地上課很容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并形成好高騖遠的心態(tài)。教學(xué)的結果即教師感覺(jué)教學(xué)力不從心，學(xué)生感覺(jué)學(xué)無(wú)所成，無(wú)法培育出社會(huì )所需要的全能型人才。對于體驗式教學(xué)模式，大部分教師沒(méi)有過(guò)多的了解，他們往往忽視實(shí)踐課和動(dòng)手課在學(xué)生培養方面的作用，在課堂上往往是由一些小互動(dòng)來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，還有老師的年齡不大，缺乏經(jīng)驗，不懂的教學(xué)模式的重要性。
1.2教學(xué)方法較為落后，目標模糊
基礎會(huì )計課程教學(xué)中，在學(xué)生的實(shí)踐能力培養上有所欠缺，教學(xué)效果并不理想。一方面，學(xué)校對學(xué)生基礎會(huì )計實(shí)踐教學(xué)投入資金較少，導致基礎配套設施不健全。另一方面，教師由于長(cháng)期缺乏設備而忽視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，只能同過(guò)教科書(shū)和不全面的資料進(jìn)行基礎會(huì )計的教學(xué)，直接導致了教學(xué)質(zhì)量的降低。而且傳統教學(xué)模式知識將知識照本宣科地傳授給學(xué)生，學(xué)生與教師之間缺乏良好的互動(dòng)和交流，這樣無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的積極性，導致了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步降低。不少學(xué)校與教師把非專(zhuān)業(yè)的基礎會(huì )計課程與專(zhuān)業(yè)基礎會(huì )計課程混淆，非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要是為了能看懂財務(wù)報表，而專(zhuān)業(yè)會(huì )計則要系統全面的掌握理論知識和會(huì )計技能。由于目標和定位的失誤，使得學(xué)生學(xué)習的深度過(guò)淺或過(guò)深，制造了不必要的麻煩。
1.3學(xué)生在練習時(shí)不專(zhuān)心，不能很好掌握
由于傳統教學(xué)的影響，學(xué)生往往忽視課后的練習，加上學(xué)校的教學(xué)設備有限，不能夠及時(shí)給學(xué)生提供相應的教學(xué)資源，在上課時(shí)，大多是老師在講授，學(xué)生的實(shí)際操作課較少，甚至有的教師還占用學(xué)生的實(shí)踐課來(lái)講授有關(guān)知識。在基礎會(huì )計教學(xué)中，老師傳授知識固然重要，但是學(xué)生的實(shí)踐更加重要，實(shí)踐課不足是傳統教學(xué)模式的一大弊端，大多學(xué)生認為實(shí)踐課對自己的會(huì )計學(xué)習有很大幫助，但是實(shí)踐課的安排量卻是不合理的。同時(shí)由于課堂時(shí)間有限，老師往往省去了學(xué)生親自動(dòng)手的時(shí)間，這樣會(huì )讓學(xué)生養成一種慣性，影響學(xué)生的動(dòng)手能力。
2更好在基礎會(huì )計教學(xué)中實(shí)施體驗式教學(xué)的措施
2.1多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生動(dòng)手能力
對于會(huì )計，有一些學(xué)生只是表面上了解，實(shí)際對會(huì )計專(zhuān)業(yè)不是特別明晰，這時(shí)需要教師用自己獨特的方式去引導學(xué)生，指示學(xué)生了解和認識會(huì )計專(zhuān)業(yè)，例如，在進(jìn)行“會(huì )計支票的填寫(xiě)方法”一節內容講解過(guò)程中，教師可以根據教學(xué)內容需求來(lái)為學(xué)生安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，可以選取選取3名學(xué)生來(lái)進(jìn)行不同角色的扮演。由一名學(xué)生甲來(lái)扮演A單位的出納員，由學(xué)生乙扮演B單位的出納人員，學(xué)生丙扮演銀行職員。由于A(yíng)、B兩家單位間存在業(yè)務(wù)往來(lái)，要到銀行進(jìn)行轉賬，此時(shí)需要按照一定的要求來(lái)填寫(xiě)轉賬支票。此時(shí)教師可以讓學(xué)生模式該情景，讓學(xué)生丙扮演銀行工作人員來(lái)對其A、B兩家單位所填寫(xiě)的轉賬支票進(jìn)行審核，如果發(fā)現存在錯誤的填寫(xiě)，要給予相應的糾正，并說(shuō)明具體原因。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，使一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效的解決，更好的提高學(xué)生對課堂教學(xué)內容的了解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。
2.2采用新式教學(xué)方式，明確教學(xué)目標
在傳統教學(xué)方式中，只是單一的教學(xué)方式，隨著(zhù)新式教學(xué)方式的出現，教師要合理的運用新式教學(xué)模式，改變自己的教學(xué)觀(guān)念，將體驗式教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)方式中，讓枯燥的課堂會(huì )計基礎知識變?yōu)橛腥さ膶?shí)際動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行“財產(chǎn)清查盤(pán)存制度”教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生引入新的教學(xué)案例。假設父母需要對自己的日�；ㄤN(xiāo)進(jìn)行了解，可以通過(guò)什么樣的方式來(lái)計算相應的開(kāi)支總額及余額。此時(shí)，大部分學(xué)生爭相發(fā)言，隨后教師可以順利的引入“實(shí)地盤(pán)存制”和“永續盤(pán)存制”教學(xué)模式。在對相關(guān)基礎會(huì )計內容進(jìn)行有效的整理和教學(xué)之后，不僅可以加深學(xué)會(huì )對該方法的了解和掌握，而且還可以更好的與生活實(shí)踐相結合，更好的培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.3提供更多的教學(xué)資料，引導學(xué)生課后學(xué)習
在基礎會(huì )計教學(xué)中，課后的自主學(xué)習實(shí)際是非常重要的，這時(shí)需要學(xué)校要提供充足的教學(xué)資料和教學(xué)設施，積極的引進(jìn)新式的教學(xué)模式，讓學(xué)生多接觸新式的教學(xué)理念，把體驗式教學(xué)的要求合理的穿插在教學(xué)中，在課后，老師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后的學(xué)習。
3結語(yǔ)
本文對體驗式教學(xué)法在基礎會(huì )計教學(xué)中的情況做了研究。由于教學(xué)理念陳舊、教師水平不高、教學(xué)目標不明確、學(xué)生課后不學(xué)習等問(wèn)題，使體驗式教學(xué)很難開(kāi)展，同時(shí)也提出多組織課外實(shí)際活動(dòng)、更新教學(xué)理念、提供資料、引導學(xué)生課后學(xué)習等方法，以此來(lái)推進(jìn)體驗式教學(xué)的實(shí)施。
參考文獻：
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