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高職會(huì )計教育中的運用分析研究論文
摘要：高職會(huì )計教育具有一定的實(shí)踐性以及操作性，對此在實(shí)踐中必須要對其進(jìn)行系統的分析，探究有效的教學(xué)方式與手段，這樣才可以強化教學(xué)質(zhì)量與效果。而實(shí)踐教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，在高職會(huì )計教育中應用可以有效的提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果，因此文章主要對高職會(huì )計教育中的實(shí)踐教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究分析。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；高職會(huì )計教育；運用分析
實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以有效的提升高職會(huì )計教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心競爭能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對此在實(shí)踐中教師必須要合理的應用實(shí)踐教學(xué)方式，這樣才可以凸顯其自身的價(jià)值與效能。
一、加強教材建設，完善實(shí)踐教材
雖然，在整體上來(lái)說(shuō)會(huì )計實(shí)訓教材種類(lèi)相對較為繁多，但是在課程改革的發(fā)展過(guò)程中，實(shí)訓教材內容更新相對較為緩慢，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際的需求。對此在實(shí)踐中要基于實(shí)際的教學(xué)需求，不斷的更新實(shí)訓教材內容，這樣才可以凸顯實(shí)訓教學(xué)的價(jià)值與內涵。其中必須要對教材的新穎性、系統性以及綜合性起到足夠的重視，在進(jìn)行教材的構建過(guò)程中，必須要基于學(xué)生崗位中心為重點(diǎn)，綜合會(huì )計資格考試以及地方經(jīng)濟的實(shí)際需求開(kāi)展，制定完善的、統一的標準以及課程系統[1]。在實(shí)踐中通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的總體設計，保障實(shí)踐教學(xué)各個(gè)活動(dòng)以及環(huán)節的真實(shí)性，讓學(xué)生在模擬教學(xué)中不斷的增強自身的操作能力，進(jìn)而讓學(xué)生掌握一定的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能。
二、嚴格管理，增強會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力
在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，高質(zhì)量的師資隊伍是保障教學(xué)效果的基礎保障。對此在實(shí)踐中必須要加強對會(huì )計教師的控制與管理，提升其綜合素質(zhì)能力。對此可以基于以下幾點(diǎn)開(kāi)展：首先，在進(jìn)行會(huì )計教師招聘的過(guò)程中，必須要對應聘教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷以及綜合素質(zhì)能力、會(huì )計從業(yè)資格、會(huì )計從業(yè)經(jīng)驗等因素進(jìn)行系統的管理，這樣才可以在根本上保障教師的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而為會(huì )計實(shí)訓課程的開(kāi)展奠定基礎。其次，必須要在企業(yè)中引入具有專(zhuān)業(yè)能力的人才作為兼職教師，讓教師對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的輔導，在課程講解過(guò)程中，可以讓具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師與專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行共同授課，通過(guò)理論知識的講授與實(shí)踐活動(dòng)的融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；最后，鼓勵會(huì )計教師在企業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐，真正的了解會(huì )計工作實(shí)踐狀況，進(jìn)而在根本上提升教師的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習奠定基礎，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
三、強化校內外實(shí)踐基地的構建，提升學(xué)生核心競爭能力
1.完善校內實(shí)訓基地
會(huì )計實(shí)踐教學(xué)系統主要就是通過(guò)校內實(shí)訓基地以及校外實(shí)訓基地共同構建而成，因為校外實(shí)訓基礎具有一定的限制。會(huì )計實(shí)踐教學(xué)系統主要就是通過(guò)計算機模擬實(shí)訓室以及會(huì )計手工模擬實(shí)訓室為主，其主要的實(shí)訓內容與資料，基于審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制工作報表的實(shí)際流程組織工作流程開(kāi)展實(shí)訓活動(dòng)[2]。同時(shí)，必須要保障會(huì )計實(shí)訓課程包括了會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程內容，為各種專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展提供必要的校內教學(xué)以及實(shí)訓場(chǎng)地。
2.加強校外實(shí)訓基地的構建
校外實(shí)訓基地的構建，主要就是基于校外頂崗實(shí)習作為主要內容，進(jìn)行項目的建設。在實(shí)踐中可以以下幾點(diǎn)開(kāi)展：(1)要加強與企業(yè)的合作，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。合作企業(yè)為學(xué)生提供一定的頂崗實(shí)習崗位，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，對會(huì )計業(yè)務(wù)、核算以及審核等工作進(jìn)行系統的學(xué)習，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的職業(yè)素養以及會(huì )計實(shí)踐能力；(2)教師可以在企業(yè)中任職，通過(guò)實(shí)際的工作開(kāi)展提升自身的會(huì )計技能，進(jìn)而在理論知識傳授的過(guò)程中，融合一定的實(shí)踐課程，讓學(xué)生不斷的提升自身的實(shí)際操作能力。
3.校企合作構建
“校中廠(chǎng)”，組織開(kāi)展各種實(shí)訓課程因為會(huì )計專(zhuān)業(yè)具有一定的專(zhuān)業(yè)性，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)山于專(zhuān)業(yè)的特殊性，對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力有著(zhù)嚴格的要求，而一些校外實(shí)訓基地形式化問(wèn)題較為嚴重，無(wú)法成功的凸顯其教育作用，學(xué)生無(wú)法在頂崗實(shí)習中了解會(huì )計方式與工作的流程，無(wú)法有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。對此教師在實(shí)踐中，必須要合理的應用各種教學(xué)方式與手段，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。而“校中廠(chǎng)”實(shí)踐基地的構建、會(huì )計教學(xué)公司的成立是一種可以有效的解決實(shí)踐基地流于形式，提升教學(xué)質(zhì)量的方式與手段[3]。學(xué)校通過(guò)引入一些企業(yè)在校內構建，讓學(xué)生了解真實(shí)的會(huì )計工作崗位，讓學(xué)生了解最為真實(shí)的會(huì )計工作，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷的提升自身的動(dòng)手能力，這樣才可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。而對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，利用學(xué)校的場(chǎng)所、設備以及學(xué)生開(kāi)展工作，可以在一定程度上降低運營(yíng)的成本，同時(shí)也可以有效的解決企業(yè)用人短缺等問(wèn)題，可以真正的做到共贏(yíng)發(fā)展。同時(shí)，教師與企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人士也可以合作開(kāi)展各種實(shí)訓課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷的提升自身的實(shí)際能力，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的核心競爭能力，為學(xué)生今后的為發(fā)展奠定基礎。
四、結語(yǔ)
在實(shí)踐中要想提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，就要深入踐行課程改革的各種思想與觀(guān)念，提升會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)能力，就要加強教材建設，完善實(shí)踐教材、嚴格管理，增強會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力、強化校內外實(shí)踐基地的構建，提升學(xué)生核心競爭能力，通過(guò)完善校內實(shí)訓基地、加強校外實(shí)訓基地的構建以及校企合作構建“校中廠(chǎng)”等方式，不斷的提升會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升學(xué)生的核心競爭能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎。
參考文獻：
[1]劉曉雪.高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)模式改革的啟示——基于國外職業(yè)教育模式的分析[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017,5(3):74-76.
[2]盧彩秀.高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究與探索[J].科教文匯:上旬刊,2016(4):188-190.
[3]劉秀英.高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育融合的思考[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015,3(4):56-58.
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