人才培養下計算機專(zhuān)業(yè)論文
1人才培養新模式的構建
1.1以社會(huì )實(shí)際需求為導向
以社會(huì )的實(shí)際需求為導向就是要注重市場(chǎng)對計算機人才的實(shí)際需要，以最終學(xué)生能順利就業(yè)為目標.對于本科階段的計算機應用型人才來(lái)說(shuō)，培養社會(huì )需求的應用型人才主要體現以下兩個(gè)方面：第一要面向區域和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際需求；第二注重對社會(huì )需求量較大的應用型人才的培養.
1.2以應用能力為核心
在教學(xué)過(guò)程中要注重對學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養，一是拿到實(shí)際問(wèn)題以后能夠對其進(jìn)行整體把握以及系統分析；另外就是要求學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠用數學(xué)模型將其抽象出來(lái)，用數學(xué)模型準確地將實(shí)際問(wèn)題表達出來(lái)進(jìn)而求解.除此之外還應該讓學(xué)生掌握系統工程的分析方法，尤其是能用本專(zhuān)業(yè)的軟件工程方法將實(shí)際問(wèn)題解決并開(kāi)發(fā)出來(lái).在該“2+1+1”的人才培養模式中，要始終將應用能力的培養要將課程建設貫穿其中，以應用能力培養為中心，尤其對理論與實(shí)踐結合的專(zhuān)業(yè)基礎課和核心課的教學(xué)和實(shí)踐內容要科學(xué)的設計和論證.
1.3以素質(zhì)教育為重要方面
社會(huì )的發(fā)展迫切的要求越來(lái)越多的企業(yè)需要大量的計算機應用型人才，所謂人才就是要具備較高的職業(yè)素養.對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，過(guò)硬的技術(shù)是員工必須首先要必須具備的，同時(shí)良好的職業(yè)道德、積極的工作態(tài)度以及團結精神也是作為不可或缺的.為了訓練學(xué)生的職業(yè)素養，學(xué)院將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)溝通技巧、職場(chǎng)禮儀、就業(yè)指導等課程，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的職業(yè)習慣.
2計算機本科應用型人才培養目標
2.1應用型人才培養的目標
計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的宗旨就是應用，所以能實(shí)際應用是其發(fā)展的動(dòng)力和歸宿，計算機本科培養的人才應具備企業(yè)對應用型人才所要求的能力，即理論知識扎實(shí)，有一定的系統分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，具有較強的設計能力和實(shí)踐能力.
2.2知識、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的教學(xué)指導思想
計算機專(zhuān)業(yè)一般要求學(xué)生掌握以下課程知識：離散數學(xué)、電子技術(shù)基礎及設計、程序設計基礎，數據結構，計算機組織與體系結構、操作系統、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、面向對象技術(shù)、計算機圖形學(xué)、人工智能、信息系統、軟件工程等課程.素質(zhì)是個(gè)比較抽象的概念，它包含兩方面的內容，即精神品質(zhì)與知識和能力的升華.學(xué)生的素質(zhì)較高，就可以使學(xué)生知識和能力更加積極的發(fā)揮作用，同時(shí)還能進(jìn)一步增強知識和能力.計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后所從事的工作主要以企業(yè)軟件項目設計為主，所以這就涉及在關(guān)鍵開(kāi)發(fā)過(guò)程中與客戶(hù)以及隊員的溝通問(wèn)題，因此與他人交流、協(xié)作、人際交往以及項目管理能力也有著(zhù)非常重要的意義.
3計算機本科應用型人才培養新模式
3.1學(xué)制采用“3+2”的培養模式
“2+1+1”的培養模式指的是在人才培養模式中分三段式，兩次分流.首個(gè)階段是大學(xué)本科前兩個(gè)學(xué)年，在這兩年中主要以公共基礎課程、通識課程和各類(lèi)選修課程為主，主要目的是拓寬學(xué)生的基礎知識，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養.第二階段是大三學(xué)年，通過(guò)第一個(gè)階段的學(xué)習，然后實(shí)施第一次分流，指的就是專(zhuān)業(yè)分流，即分流以后更加重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，根據不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行不同的培養方法，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識面進(jìn)一步拓寬.最后一個(gè)階段是大四學(xué)年，學(xué)生根據自己的特長(cháng)與愛(ài)好在主修專(zhuān)業(yè)內選擇自己的專(zhuān)業(yè)方向，并進(jìn)行二次分流，也即是根據不同的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行分流，此時(shí)主要以專(zhuān)業(yè)方向課程為主，根據自己所選的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行深層次培養.因為本科畢業(yè)時(shí)學(xué)生往往有兩種出路，即考研和就業(yè)，相應的將培養方向分成理論研究型和工程技術(shù)型兩類(lèi).
3.2調整和優(yōu)化課程體系
對目前課程體系結構做進(jìn)一步優(yōu)化，對課程教學(xué)內容進(jìn)一步調整：通過(guò)對國內外不少高校計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程結構的調研，并且根據應用型人才的需求關(guān)系，對目前的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的不合理部分修改，對部分專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行整合和優(yōu)化，逐步建立模塊化、層次化、方向化的課程理念.課程教學(xué)內容也不能一成不變，它同樣根據技術(shù)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求進(jìn)行更新和調整.根據最新人才培養模式[4]，對課程體系重新規劃，新課程體系結構。新的人才培養模式始終堅持如下原則，即：
(1)用發(fā)展的眼光設置課程體系.當前，技術(shù)日新月異，新技術(shù)相關(guān)內容要及時(shí)引進(jìn)到教學(xué)中，要用發(fā)展的眼光設置課程體系，保證教學(xué)計劃的先進(jìn)性.
(2)課程體系的設置要保證開(kāi)放性.課程體系設置要將一些發(fā)達國家的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗引入進(jìn)來(lái)，不僅如此，教學(xué)方法、教材等方面也要保證較高的開(kāi)放性.
(3)理論教學(xué)和實(shí)訓兩手抓兩手都要硬.計算機教學(xué)最終目標是培養企業(yè)所需的優(yōu)秀人才，所以聘請企業(yè)界專(zhuān)家對教學(xué)大綱以及教材內容進(jìn)行討論與修訂顯得尤為重要，這樣一來(lái)可以保證教學(xué)內容緊跟技術(shù)發(fā)展的需要，理論聯(lián)系實(shí)際，突出應用.
3.3采用新的教學(xué)模式
新的人才培養模式和傳統的應試教育區別較大，新模式采用三個(gè)階段學(xué)習，即“理論+上機+在線(xiàn)訓練”相結合的方式，使學(xué)生可以以一種輕松愉悅的方式掌握軟件開(kāi)發(fā)的相關(guān)技術(shù).新教學(xué)模式下每階段的課程都按照“理論+上機+在線(xiàn)學(xué)習+指導學(xué)習”的方法，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)培養學(xué)生運用實(shí)際技能去分析與解決問(wèn)題.
(1)理論：基本概念和理論主要通過(guò)課堂上老師的講授完成，主要使學(xué)生對基礎知識的理解與學(xué)習.
(2)上機：通過(guò)上機課程將實(shí)踐和理論知識統一起來(lái)，對理論做進(jìn)一步理解.
(3)在線(xiàn)學(xué)習：學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )完成自學(xué)、自問(wèn)等過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力.
(4)指導學(xué)習：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能遇到種種問(wèn)題，這時(shí)教師可以組織討論和解答，引導學(xué)生深入理解與進(jìn)一步提高.
3.4構建新的實(shí)踐教學(xué)體系，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
實(shí)踐教學(xué)是改革重點(diǎn)，是理論應用實(shí)際關(guān)鍵一步.實(shí)踐教學(xué)主要有基本教學(xué)實(shí)驗、課程設計、綜合課程實(shí)踐、開(kāi)放實(shí)驗、大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗、項目開(kāi)發(fā)、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計等多方面的內容.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是決定計算機本科應用型人才培養成功與否的最重要因素，實(shí)踐教學(xué)是人才培養模式工作中的重要環(huán)節，要制定完備的實(shí)踐教學(xué)工作計劃.不僅主干課程，而且專(zhuān)業(yè)基礎課程都要合適的制定課程設計，在假期期間可以鼓勵高年級學(xué)生實(shí)施項目研究，通過(guò)項目實(shí)施提高學(xué)生的應用能力.
3.4.1全項目實(shí)戰的實(shí)踐教學(xué)模式在新培養模式提倡為學(xué)生提供若干個(gè)有意義的針對學(xué)生的開(kāi)發(fā)項目，這些項目可以出自教師的科研課題，也可以是某企業(yè)的實(shí)際項目.尤其是專(zhuān)業(yè)課程，都可以使用項目驅動(dòng)的方式實(shí)施教學(xué)，在理論課堂上老師可以通過(guò)實(shí)際案例來(lái)拋出教學(xué)內容，在上機實(shí)踐課則要求學(xué)生親自動(dòng)手完成類(lèi)似項目，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗.在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節要注意各自角色的轉變，教師可以轉化為項目經(jīng)理，教材里的習題可以使實(shí)際應用項目，課堂就變成學(xué)生在完成項目.
3.4.2加強實(shí)習實(shí)訓一邊要加強校內實(shí)踐工作，另一方面要通過(guò)和校外實(shí)習基地建立良好的計劃切實(shí)將實(shí)習實(shí)訓落到實(shí)處，要讓學(xué)生在實(shí)習實(shí)訓中充分掌握相關(guān)知識與應用技巧，搭建校企平臺，實(shí)現雙贏(yíng).目前我院已在北京科瑞爾斯有限公司、南京達內、上海杰普、科大訊飛、蘇州風(fēng)云等公司等建立了實(shí)習實(shí)訓基地，校企合作一方面能為學(xué)生提供實(shí)習場(chǎng)所，另一方面對提高學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是動(dòng)手實(shí)踐能力具有很好的積極意義，而且也為學(xué)生的就業(yè)鋪平了道路.
3.4.3增設綜合課程實(shí)踐內容可以通過(guò)增加綜合課程實(shí)踐內容的方式促進(jìn)學(xué)生的應用能力的提升.綜合課程實(shí)踐可以安排在大二和大三下學(xué)期，時(shí)間可以在一至兩周時(shí)間內，并且實(shí)踐課程內容最好與本學(xué)期教學(xué)內容相關(guān)，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對本學(xué)期教學(xué)內容的理解與應用，指導老師往往是本學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程的主講老師.設計題目要考慮到學(xué)生掌握程度的差異性，難度和內容要多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與創(chuàng )造能力.程序設計是計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要部分，程序設計、C++、數據結構、數據庫等課程往往在大二下學(xué)期就已經(jīng)結束，這時(shí)可開(kāi)展軟件開(kāi)發(fā)的綜合項目.計算機網(wǎng)絡(luò )、JAVA、WEB一般在大三時(shí)結束，此時(shí)可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )設計的項目，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉在Internet環(huán)境下的編程與數據庫應用.
3.4.4學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗創(chuàng )新意識是當今教育改革和實(shí)施“科教興國”戰略的最重要目標，很多高校也都對自己的大學(xué)生創(chuàng )新制定了詳細的計劃.學(xué)生創(chuàng )造意識的培養還是要從第二課堂開(kāi)始，通過(guò)不斷的創(chuàng )新實(shí)驗加強學(xué)生的創(chuàng )新意思.也可以通過(guò)讓學(xué)生參加各類(lèi)比賽進(jìn)一步加強學(xué)生的創(chuàng )新意識的培養，例如“挑戰杯”、“全國大學(xué)生電子設計大賽”、“智能汽車(chē)大賽”等比賽，學(xué)生應大力提倡，努力為學(xué)生營(yíng)造出較好的創(chuàng )新實(shí)踐氛圍.5結束語(yǔ)這些年來(lái)，我們通過(guò)對人才培養方案、培養模式、課程體系、教學(xué)模式，實(shí)踐等環(huán)節對計算機應用型人才培養的方式進(jìn)行了全面的探索和實(shí)踐，學(xué)院計算機教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上.通過(guò)對畢業(yè)生的跟蹤調查走訪(fǎng)，絕大部分畢業(yè)生得到了用人單位的認可，可以說(shuō)“2+1+1”的人才培養模式是行之有效的。
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