- 相關(guān)推薦
專(zhuān)業(yè)人才培養下的網(wǎng)絡(luò )工程論文
1人才市場(chǎng)需求狀況
跟蹤2010~2014年，51job、智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)、大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)等國內知名就業(yè)網(wǎng)站的招聘信息.分析顯示涉及到網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才需求的崗位主要有以下幾類(lèi)：
�。�1）軟硬件開(kāi)發(fā)（如：硬件工程師、網(wǎng)絡(luò )測試工程師、網(wǎng)頁(yè)設計工程師、網(wǎng)絡(luò )游戲開(kāi)發(fā)工程師、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應用開(kāi)發(fā)工程師等）；
�。�2）網(wǎng)絡(luò )運維管理（如：網(wǎng)絡(luò )管理員、網(wǎng)絡(luò )建構分析師）；
�。�3）網(wǎng)絡(luò )系統集成（如：網(wǎng)絡(luò )系統集成工程師、網(wǎng)絡(luò )安裝工程師、網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)工程師等）
�。�4）網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等.因受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )、云計算、3G/4G的普及發(fā)展，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )應用軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )游戲開(kāi)發(fā)、Andriod開(kāi)發(fā)、IOS開(kāi)發(fā)、云計算和云平臺設計運營(yíng)、WIFI無(wú)線(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )、電子商務(wù)應用開(kāi)發(fā)等方面的人才需求供給存在巨大漏洞.這主要是因為高校的網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的課程體系受到學(xué)科知識結構、課程學(xué)時(shí)數、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)條件、教材資料、師資力量等各種因素限制，人才培養多陷入知識結構“廣而不精”，“重理論輕實(shí)踐”，“重考試輕能力”等境地，并且不同學(xué)校人才培養呈現知識結構趨同，新知識更新相對企業(yè)需求具有一定的滯后性.企業(yè)在中端崗位及以上的人才選拔時(shí)，雖然以本科以上學(xué)歷為起點(diǎn)，但是對應聘者的專(zhuān)業(yè)知識、綜合素質(zhì)、工作經(jīng)驗和職業(yè)能力等都有較高的要求，致使應屆畢業(yè)生很難適應相關(guān)崗位的需求.
2專(zhuān)業(yè)定位
針對安徽科技學(xué)院應用型本科示范建設院校建設的背景，根據學(xué)校關(guān)于人才培養模式改革的整體指導思想，對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的人才培養模式，課程體系等進(jìn)行反復的研討，確定建設一套適應地方經(jīng)濟建設要求的，具有我校鮮明特色的網(wǎng)絡(luò )工程本科專(zhuān)業(yè)人才培養體系，該體系既要區別于重點(diǎn)院校學(xué)術(shù)性、科研型人才培養定位，又要有別于高職高專(zhuān)或民辦三本院校的純技能型的人才培養定位.遵從教指委關(guān)于網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò )科學(xué)理論和網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)兩個(gè)層面的專(zhuān)業(yè)內涵，并結合我校的辦學(xué)實(shí)踐、區域特點(diǎn)等客觀(guān)因素.我校網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的人才培養定位是：培養德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機學(xué)科和網(wǎng)絡(luò )通信領(lǐng)域的基本專(zhuān)業(yè)知識，具有網(wǎng)絡(luò )工程規劃與設計，網(wǎng)絡(luò )安全防控管理，網(wǎng)絡(luò )軟件開(kāi)發(fā)或嵌入式系統開(kāi)發(fā)及網(wǎng)絡(luò )硬件產(chǎn)品研發(fā)等專(zhuān)業(yè)能力，能夠在相關(guān)企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò )工程設計與管理、高級應用軟件開(kāi)發(fā)或相關(guān)網(wǎng)絡(luò )硬件產(chǎn)品研發(fā)等方面工作，具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才.
3課程體系設置
2014年修訂的人才培養方案建立在2010年修訂的框架基礎上，繼續采用“兩級平臺+三級模塊”形式的課程體系結構.所謂“兩級平臺”指的是以培養學(xué)生政治立場(chǎng)、人文素質(zhì)、語(yǔ)言能力和學(xué)科基礎為主要目的的通識課程平臺和基礎（學(xué)科、專(zhuān)業(yè)）課程平臺.通識課程平臺主要教授思政類(lèi)課程、大學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)體育，課程學(xué)時(shí)共計690，占38個(gè)學(xué)分.具體課程設置由學(xué)校教務(wù)處統一部署，與2010版人才培養方案相比無(wú)較大改動(dòng).其中思政類(lèi)課程著(zhù)眼于引導和培養學(xué)生正確的政治立場(chǎng)和辯證思維能力，改變傳統的灌輸式教學(xué)模式，利用學(xué)校所在地鳳陽(yáng)縣的地緣優(yōu)勢，將小崗村政治學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)納入課程教學(xué)，并觀(guān)看實(shí)政教育、反腐倡廉等視頻，引入對實(shí)時(shí)政治的討論分析等實(shí)踐性環(huán)節.體育課程則采用俱樂(lè )部形式開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生可以根據個(gè)人興趣自由選擇加入合適的俱樂(lè )部并修得相應的學(xué)分.專(zhuān)業(yè)教育課程平臺進(jìn)一步分為學(xué)科基礎課程、專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)核心課程3個(gè)板塊，其中學(xué)科基礎課程共設置了436個(gè)學(xué)時(shí)、24.5個(gè)學(xué)分，著(zhù)力于奠定學(xué)生良好的數理基礎、邏輯思維能力和理論分析能力，開(kāi)設研究生入學(xué)考試必考的3門(mén)數學(xué)課程（即：高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計）和大學(xué)物理；專(zhuān)業(yè)基礎課程共設置了628個(gè)學(xué)時(shí)、37個(gè)學(xué)分，該部分立足于網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)所屬學(xué)科，開(kāi)設計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的必修專(zhuān)業(yè)課程（如：程序設計基礎、數據結構與算法、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡(luò )、操作系統等），為學(xué)生攻讀計算機類(lèi)的研究生，實(shí)現深層次發(fā)展奠定堅實(shí)的學(xué)科理論基礎；同時(shí)增設《現代通信原理基礎》和《網(wǎng)絡(luò )工程制圖》課程，突顯網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)與計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎上的區別；專(zhuān)業(yè)核心課程共設置260個(gè)學(xué)時(shí)、15.5個(gè)學(xué)分，該部分依據教職委的意見(jiàn)，篩選、整合5門(mén)網(wǎng)絡(luò )工程職業(yè)核心能力培養所需的課程，如：網(wǎng)絡(luò )系統設計與集成、網(wǎng)絡(luò )安全基礎、TCP/IP協(xié)議分析與編程、linux操作系統與內核編程、網(wǎng)絡(luò )性能測試與評價(jià)，突出對學(xué)生網(wǎng)絡(luò )工程規劃、管理、運維等技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )底層協(xié)議分析、開(kāi)發(fā)等核心能力的培養.所謂“三級模塊”指的是以培養學(xué)生就業(yè)能力、個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng )新能力為主要目的的專(zhuān)業(yè)方向課程模塊、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程模塊和個(gè)性化拓展課程模塊.該板塊的修訂較大。
專(zhuān)業(yè)方向課程模塊根據學(xué)校實(shí)際辦學(xué)能力和條件，設立網(wǎng)絡(luò )應用軟件開(kāi)發(fā)和嵌入式系統開(kāi)發(fā)兩個(gè)子模塊，學(xué)生可以根據個(gè)人未來(lái)的職業(yè)發(fā)展定位、興趣能力、及前期課程的學(xué)習基礎，自由選擇其中一個(gè)課程群模塊.該模塊課程群的設置盡量貼近企業(yè)對人才知識結構的需求，促使學(xué)生在某個(gè)方向能夠深入、系統、全面的開(kāi)展學(xué)習.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程群采用彈性方式進(jìn)行，要求學(xué)生需修滿(mǎn)4學(xué)分，其中創(chuàng )新模塊和創(chuàng )業(yè)模塊各2學(xué)分.同時(shí)學(xué)校制定創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分認定政策，鼓勵學(xué)生通過(guò)參加技能培訓、專(zhuān)業(yè)競賽、大學(xué)生創(chuàng )新課題、發(fā)表科研論文、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等，并申請置換相應的課程學(xué)分.個(gè)性化拓展課程模塊鼓勵文理兼修、全面提高綜合素質(zhì)，要求學(xué)生至少選修4個(gè)學(xué)分，其中人文素質(zhì)模塊至少選修2個(gè)學(xué)分（2門(mén)課程）.專(zhuān)業(yè)拓展實(shí)現學(xué)生差異性發(fā)展需求.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，根據相應的課程設置、專(zhuān)業(yè)能力需求，開(kāi)設對應的實(shí)踐教學(xué)周，如表2.高年級的實(shí)踐教學(xué)，積極開(kāi)拓校級教學(xué)合作模式，將企業(yè)需求作為實(shí)踐能力培養宗旨，引入“校企雙導師”教學(xué)方法，聯(lián)系企業(yè)工程師來(lái)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內容引入企業(yè)實(shí)際項目及其子項目，采用案例教學(xué)、項目實(shí)施、教師指導，在“教、學(xué)、做”一體化的方式下，逐漸提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力.目前，我們已經(jīng)和南京網(wǎng)博、上海尚嵌、無(wú)錫中軟國際、上海志盟、蘇州天智等多家企業(yè)建立了良好的長(cháng)遠合作關(guān)系.
4結束語(yǔ)
培養模式和課程體系設置在高校人才培養過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用.任何一個(gè)學(xué)校都不可能設計出滿(mǎn)足所有學(xué)生需求的體系，卻可以通過(guò)不斷的“實(shí)踐、改革、再實(shí)踐”的循環(huán)探索，照顧大多數學(xué)生的發(fā)展需求.我們還應該清楚的認識“學(xué)生們正處在一個(gè)快速變革的時(shí)代，今天所學(xué)的東西，到明天也許就已經(jīng)過(guò)時(shí)了”.因此人才培養模式和課程體系的設置應該關(guān)注通過(guò)凝練體系，挖掘課程知識間聯(lián)系，并不斷進(jìn)行改革探索，力爭促使學(xué)生在全校統一的人才培養模式下培養終身學(xué)習的理念，親自踐行的學(xué)習態(tài)度，并學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習與思考，在堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎上，個(gè)性化發(fā)展自身，以適應社會(huì )的發(fā)展變革需求.
【專(zhuān)業(yè)人才培養下的網(wǎng)絡(luò )工程論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的論文范文11-30
網(wǎng)絡(luò )工程論文模版11-21
小議高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養論文12-07
網(wǎng)絡(luò )工程導論結業(yè)論文11-30
媒介融合視角下新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養模式的變革11-27