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高職計算機教學(xué)模式的改革與探索論文
摘要：隨著(zhù)新型時(shí)代——“微”時(shí)代的來(lái)臨，我國傳統的高職教育模式面臨著(zhù)空前的考驗�！拔ⅰ睍r(shí)代包含的新型的人才培育模式最初被大家質(zhì)疑，但依然是曲折前進(jìn)，而現在，就目前的高職教育內部情況來(lái)看，它對這個(gè)新型的教學(xué)模式是極大的肯定和包容。同時(shí)，就“微課”這一理念下，高職教育為了更好的發(fā)展是非常需要探索和改革的。當然，專(zhuān)家們也正在努力探索構建著(zhù)一種以微課為中心的教學(xué)體系，目的在于翻轉課堂，從“教”為主到以“學(xué)”為主。本文就目前高職院校所采用微時(shí)代教學(xué)的情況來(lái)看，分析問(wèn)題，淺談高職院校在微課理念下的教學(xué)模式改革。
關(guān)鍵詞：高職教育；微課；模式；計算機教學(xué)
引言
隨著(zhù)科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，經(jīng)濟發(fā)展水平也借由這股動(dòng)力飛速的提升，在人們的生活水平和質(zhì)量不斷上升的同時(shí)，社會(huì )對于人才，尤其是信息技術(shù)人才的要求日益提高，一方面需要大量的人才，而對于一些尖端科技企業(yè)來(lái)說(shuō)，更加渴求的是擁有高級技術(shù)的計算機人才。這些人才的主要來(lái)源地就是我國的各大高校。因此，各高校作為最基本的人才培育地，有著(zhù)義不容辭的責任。
1微課教學(xué)的發(fā)展及其特點(diǎn)
“微課”理念的產(chǎn)生有其一定的必然性，除了現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、信息技術(shù)、媒體等產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展之外，它也是我國乃至很多國家的教育模式的一次重大突破。最早是美國教學(xué)設計師戴維。彭羅斯提出的這一概念，廣東省佛山市教育局的胡鐵生將它引進(jìn)到我國的教學(xué)中，并且通過(guò)一系列的改革修整，使“微課”理念同我國傳統的教學(xué)方式融合發(fā)展，最終投入實(shí)踐。前幾年，翻轉課堂這一理念在我國教育界突然大受歡迎。接著(zhù)，可汗學(xué)院這種教學(xué)方式也在各大網(wǎng)絡(luò )平臺廣為流傳，點(diǎn)擊率日日上升。除學(xué)生外，教學(xué)工作者也開(kāi)始關(guān)注這種新興的教學(xué)理念。他們開(kāi)始思考，學(xué)習，并且很直接的喜歡上了這種教學(xué)方式，于是有了從個(gè)人對“微課”的探索學(xué)習到群體對這一理念的探索學(xué)習�！拔⒄n”是指教師在給學(xué)生教學(xué)前用五到十分鐘圍繞某個(gè)知識點(diǎn)做出的教學(xué)視頻，這樣在課堂上，學(xué)生一邊看，老師也能一邊反思總結。這種輔助的教學(xué)方式發(fā)展至今，不再單單是視頻，還有PPT，實(shí)時(shí)高校對接教學(xué)等多種以媒體資源為基礎的教學(xué)方式�！拔⒄n”教學(xué)中除了視頻以外，還包括其他各種由教學(xué)工作者想到的東西，都可以添加融合進(jìn)去，給學(xué)生們更好的學(xué)習體驗，在這一基礎上衍生的許多優(yōu)秀的新興教學(xué)理念，都極大的促進(jìn)的教育事業(yè)的發(fā)展，它們的優(yōu)點(diǎn)可以概括為內容精煉，教學(xué)用時(shí)短，學(xué)習模式情景化等，這一點(diǎn)來(lái)看，它無(wú)疑對增強學(xué)生學(xué)習能力有著(zhù)很大的鼓勵與促進(jìn)作用。
2目前微課理念在高校教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題
現今我國高職院校學(xué)生的學(xué)習能力普遍較弱，學(xué)生文化水平偏低，計算機課程由于其本身具有很強的專(zhuān)業(yè)性，因此對學(xué)生的素質(zhì)要求較高，主要體現在思考學(xué)習能力，實(shí)踐行動(dòng)能力，自主學(xué)習能力等方面，對學(xué)生的思維靈活性要求高。學(xué)生很有可能會(huì )因為自身基礎低，在學(xué)習中困難重重，久而久之就會(huì )失去對計算機課程的學(xué)習興趣，影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，導致計算機教學(xué)很難持續積極的發(fā)展。所以，教學(xué)難度大是計算機教學(xué)在高職院校發(fā)展的一大難題。就目前對高職院校在計算機這門(mén)課程的教學(xué)來(lái)看，許多學(xué)校對計算機學(xué)科都存在著(zhù)不夠重視的現象，對于那些專(zhuān)業(yè)不是計算機的學(xué)生，學(xué)校大都只注重本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，在計算機這門(mén)課上老師們往往在課堂上也只是系統的進(jìn)行教學(xué)講述，然后測試，給出成績(jì)，草草結束這門(mén)課程，其嚴格性很低。這樣的結果既是高職院校對計算機學(xué)科的教學(xué)研究長(cháng)久的停留在淺層認識上。學(xué)生必然存在不重視、厭學(xué)等情況，教學(xué)質(zhì)量當然會(huì )停滯不前。歸根結底，學(xué)校應該擔負很大部分的責任。因此，教學(xué)模式滯后性也是我國計算機教學(xué)在發(fā)展中的一大阻礙。據現有調查結果顯示，高職院校在計算機學(xué)科上對學(xué)生的教育大都以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐，但想要學(xué)好計算機，實(shí)踐恰恰才是最重要的。一是由于學(xué)校本身就不夠重視，二是由于部分院校專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱和教學(xué)設施落后，這都是阻礙學(xué)生計算機能力培養的絆腳石。這就導致學(xué)校計算機教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)匱乏，無(wú)法落實(shí)很多對學(xué)生技能培養的教學(xué)，最終影響的是計算機這一學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，最后一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校對計算機的實(shí)踐操作不夠重視。
3“微課”理念下改革高職計算機教育的必要性
從近幾年網(wǎng)絡(luò )平臺視頻教學(xué)的發(fā)展情況來(lái)看，“微課”這一理念教學(xué)發(fā)展勢不可擋，就大眾熟知的網(wǎng)易公開(kāi)課、中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂、慕課網(wǎng)等一系列的優(yōu)秀學(xué)習軟件，都是以網(wǎng)上視頻教學(xué)的方式發(fā)展繁盛起來(lái)的。這其中，不乏有豐富的教學(xué)資源，精致的知識內容，它以共享資源的方式得到了大批年輕人的喜愛(ài)，而年輕人恰又是整個(gè)社會(huì )、國家發(fā)展的主力軍，因此，抓住年輕人的口味來(lái)進(jìn)行研究是至關(guān)重要的�；凇拔⒄n”理念下翻轉課堂教學(xué)模式的出現，極大的把注意力從老師轉換到學(xué)生，同齡人之間的相互學(xué)習、合作，適應了社會(huì )的發(fā)展，非常有利于促進(jìn)學(xué)習能力的進(jìn)步，激發(fā)大家的創(chuàng )新思維。
4結束
語(yǔ)但目前，我國的高職教育在教學(xué)中還存在著(zhù)諸多不足，從“微”時(shí)代的到來(lái)，到“微課”的引進(jìn)、學(xué)習、普及到各大高職院校，有著(zhù)顯著(zhù)的好影響。問(wèn)題就是在學(xué)習這種教學(xué)模式的過(guò)程中，我們的教學(xué)工作者多多少少都會(huì )有一些走偏的嫌疑，例如本末倒置，又例如死板學(xué)習。。。。等等，這些都將影響甚至阻礙著(zhù)社會(huì )人才的培養，從而不利于整體發(fā)展�！拔⒄n”有著(zhù)很大的發(fā)展潛力和益處，值得我們再進(jìn)一步的探索學(xué)習，通過(guò)這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生們的自主動(dòng)腦思考能力，從而提升高職院校教學(xué)的質(zhì)量，為我國計算機高級技術(shù)人才的培養增添一份力。
引用：
�。�1］徐阿根。淺析“微課”背景下高職計算機教學(xué)模式的改革與探索[J]。速讀旬刊，2016。
�。�2］李玲。"微課"理念下高職教育模式的改革與探索[J]。安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016年6期。
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