關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò )論文
導讀：由硬件系統和軟件系統所組成，沒(méi)有安裝任何軟件的計算機稱(chēng)為裸機�？煞譃槌売嬎銠C、工業(yè)控制計算機、網(wǎng)絡(luò )計算機、個(gè)人計算機、嵌入式計算機五類(lèi)，較先進(jìn)的計算機有生物計算機、光子計算機、量子計算機等。下面是小編整理的關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò )論文，歡迎閱讀！
摘要：我國傳統幼教工作只注重對孩子的灌輸和教導，卻忽略了孩子的主動(dòng)思考和實(shí)踐能力，并不利于孩子未來(lái)的成長(cháng)和發(fā)展�；诖�，筆者就從建立幼教工作業(yè)績(jì)和師資培訓計算機信息網(wǎng)絡(luò )平臺、學(xué)齡前孩子多媒體教育計算機信息網(wǎng)絡(luò )平臺、家庭與幼兒園互動(dòng)計算機信息網(wǎng)絡(luò )平臺三大方面展開(kāi)分析，以求創(chuàng )建和實(shí)踐幼教計算機網(wǎng)絡(luò )平臺。
關(guān)鍵詞：幼教；計算機網(wǎng)絡(luò )平臺；網(wǎng)絡(luò )化
長(cháng)期以來(lái)，在我國的幼教活動(dòng)過(guò)程中，一直以教師為中心和主體，孩子只是幼教的被動(dòng)接受者和屬體，這種傳統的教學(xué)體系形成了教師教課、學(xué)生受課的主要模式，很容易造成中間溝通環(huán)節和交流部分的缺失，進(jìn)而一方面易給孩子幼小心靈留下烙印，另一方面也易造成孩子積蓄逆反心理。由此可見(jiàn)，只有在教學(xué)內容和教學(xué)方法上以孩子的心理成長(cháng)和生理成長(cháng)個(gè)性為中心，遵循孩子的心理特點(diǎn)，真正做到以孩子為幼教的主體和中心，才能改變傳統幼教體系，提高幼教的效果和水平。因此，隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，應充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )平臺，在幼教工作中加強對孩子綜合素質(zhì)的培養。
1建立幼教工作業(yè)績(jì)和教師培訓計算機信息網(wǎng)絡(luò )平臺
1.1發(fā)展共享幼教資源，多元化培訓幼教師資
近幾年，我國幼兒園數量越來(lái)越多，發(fā)展規模也越來(lái)越大，而幼兒園教育水平和質(zhì)量的高低直接取決于幼兒園教師的素質(zhì)和能力。在幼教師資的培訓過(guò)程中，應注意以下幾個(gè)方面。一是注重群體培訓的專(zhuān)業(yè)性和引領(lǐng)性。作為教育科學(xué)研究的先行者，專(zhuān)業(yè)研究者的重要性不言而喻，其優(yōu)勢在于教育素養和理論的系統性、理念的前瞻性以及信息量的密集性，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)研究者對國內外教學(xué)改革和相關(guān)課程也非常熟悉，他們在共享和實(shí)踐平臺搭建過(guò)程中的參與有助于理論和實(shí)踐的緊密結合，同時(shí)有助于研究層次和幼教教師實(shí)踐能力的提升。二是注重小組培訓的同伴互助性。運用網(wǎng)絡(luò )平臺不僅有助于幼教教師做好自我反思，同時(shí)還有助于不同教師之間進(jìn)行合作和協(xié)調，也方便了彼此之間切磋專(zhuān)業(yè)技術(shù)，進(jìn)而形成一定規模的研究共同體，讓幼兒教師之間互相學(xué)習，共同成長(cháng)。三是注重培訓中學(xué)習和研究的充分結合。通過(guò)教師能動(dòng)性的積極發(fā)揮，有助于提高學(xué)習氛圍的高效性、快樂(lè )性和自由性，從而實(shí)現互相學(xué)習、幫助、交流和促進(jìn)的目的。此外，應將研究和理論學(xué)習、交流學(xué)習以及協(xié)作學(xué)習相結合，促進(jìn)幼教教師做好筆記的學(xué)習、觀(guān)察以及交流等工作。
1.2建立教師工作業(yè)績(jì)檔案和日常工作考核平臺
評估教師日常工作的基本平臺之一就是日常工作考核平臺，具體而言，考核內容非常多樣，包括教育工作、保育工作、家長(cháng)工作以及文明禮儀和制度的遵守等方面。應注重日常工作的考核，采取任務(wù)式、項目式以及作品式等多種方式，以建設和檢查網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有機結合教師評價(jià)、小組評價(jià)和自我評價(jià)，通過(guò)反饋調劑機制作用的充分發(fā)揮，將總結性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)緊密結合。
2建立幼兒園學(xué)生多媒體教育計算機信息網(wǎng)絡(luò )平臺
布魯納教授認為，對學(xué)習教材的興趣是刺激學(xué)生學(xué)習的最好方式�？鬃右苍�(jīng)提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”的言論，由此可見(jiàn)，對于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣的提升有助于其進(jìn)一步擴大眼界和獲取知識。通常情況下，學(xué)齡前兒童由于年齡較小，所以很難集中注意力，但是如果使用兼具音響效果和強動(dòng)態(tài)性的多媒體課件，會(huì )有助于孩子集中注意力，并提升其學(xué)習興趣。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)在于充分運用光、色、聲、形等效果，來(lái)營(yíng)造靈活多變的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習情境，通過(guò)對現實(shí)的虛擬和對生活物景的再現，將抽象知識形象化、靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，提升學(xué)習的趣味性和輕松性，在吸引幼兒注意力的同時(shí)，讓幼兒在情感上獲得共鳴，如此一來(lái)，幼兒能夠自然而然地投入學(xué)習中�，F代計算機信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)能夠有機融合聲像圖文，同時(shí)采用全方位的信息傳輸方式，具備時(shí)空寬廣、信息刺激性強以及形象生動(dòng)等特點(diǎn)，一方面有助于教育過(guò)程的優(yōu)化，另一方面也能有效提升教育效果�？偠灾�，現代化信息技術(shù)教育在激發(fā)兒童興趣的同時(shí)，更加便于教師操作。
2.1通過(guò)計算機信息網(wǎng)絡(luò )平臺的運用優(yōu)化多媒體教學(xué)意境
以《美麗的秋天》一課為例，因為幼兒普遍知識面較窄，且經(jīng)歷較少，所以無(wú)論是審美力、觀(guān)察力，還是記憶力都相對較弱，只能在很淺的層面上認識秋天。只有讓幼兒深入大自然進(jìn)行考察、探索，才能有利于他們更好地掌握秋天的自然特色。但是，由于地理和時(shí)間等多個(gè)層面的限制，很難真正帶幼兒去體驗生活，因此，可以通過(guò)在網(wǎng)上搜尋與秋天有關(guān)的大量圖片，并制作成幻燈片或者動(dòng)畫(huà)形象，將秋菊叢中、秋林漫步、秋收農忙以及秋葉飄落的自然秋景展現在幼兒面前，能夠讓幼兒拓展思維，并沉浸其中，幼兒會(huì )真正融入這種營(yíng)造的情境中，同時(shí)，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言和音樂(lè )，會(huì )讓幼兒觀(guān)看時(shí)聯(lián)想更加豐富，如此就可以解決活動(dòng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓幼兒一方面接受秋景的熏陶和感染，另一方面提高學(xué)習興趣，主動(dòng)接收和掌握新知識，更有助于幼兒認知能力和繪畫(huà)創(chuàng )作能力的提升。
2.2通過(guò)計算機信息網(wǎng)絡(luò )平臺的運用優(yōu)化多媒體教學(xué)內容
所謂網(wǎng)絡(luò )化，就是將動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音和文字融為一體，其特點(diǎn)在于形象性、快捷性和便利性，能夠將更加豐富的學(xué)習資料提供給幼兒，從而有助于幼兒視野的進(jìn)一步開(kāi)闊。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )庫的建立，將各種資料從網(wǎng)上下載至本地，并按照教案、圖片、競賽輔導以及區域活動(dòng)等各種類(lèi)型劃分文件夾，這種分層的網(wǎng)絡(luò )庫可以充分考慮幼兒的個(gè)性化差異，例如在講小兔子時(shí)，可以將兔子的小故事、教案、模擬動(dòng)畫(huà)、錄像以及圖片放進(jìn)網(wǎng)絡(luò )庫，并在課堂中加以運用，進(jìn)而有助于擴散幼兒的思維和活躍課堂氣氛�？偠灾�，網(wǎng)絡(luò )化的環(huán)境一方面能夠滿(mǎn)足幼兒的不同需求，另一方面也有助于幼兒知識的擴展，這種教育方式，深受幼兒喜愛(ài)。
3建立家庭和幼兒園互動(dòng)計算機信息網(wǎng)絡(luò )平臺
幼兒園應充分考慮家長(cháng)關(guān)心的事項和問(wèn)題，站在家長(cháng)的角度來(lái)尋找原因，并討論對策。幼兒園可以在網(wǎng)絡(luò )論壇中定期和不定期地舉辦專(zhuān)題講座談?wù)摃?huì )，邀請部分在教育教學(xué)和醫療保健等方面有特長(cháng)的家長(cháng)來(lái)為其他家長(cháng)專(zhuān)門(mén)介紹幼兒安全知識和夏季衛生常識等家長(cháng)相對比較感興趣的內容，同時(shí)提出相關(guān)建議，給予其他家長(cháng)討論的話(huà)題和空間。舉例而言，幼兒園可以邀請在營(yíng)養學(xué)方面有研究的家長(cháng)，來(lái)為幼兒教師、其他家長(cháng)以及幼兒講解幼兒營(yíng)養知識，可以讓每位家庭都為幼兒園的百家食譜提供一種菜式，來(lái)作為幼兒園選定食譜的參考，這樣可以有效提高家長(cháng)參與管理幼兒園的熱情和積極性。同時(shí)，幼兒園還可以召開(kāi)家教專(zhuān)題講座，第一時(shí)間將授課內容公布在網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)站建立家園對話(huà)平臺，來(lái)幫助所有家長(cháng)開(kāi)發(fā)和利用各種資源，同時(shí)成為對外宣傳和家長(cháng)溝通的重要一環(huán)。此外，家長(cháng)還可以將幼兒園網(wǎng)頁(yè)介紹給親戚朋友，一方面可以最大化地利用家長(cháng)資源，另一方面也能為幼兒園提供生源。通過(guò)這種家庭和幼兒園互動(dòng)計算機信息網(wǎng)絡(luò )平臺的建立，能夠進(jìn)一步拉近教師和家長(cháng)之間的關(guān)系，并提高彼此的了解程度，有助于家長(cháng)更加理解和支持幼兒園工作，家庭和幼兒園共同為孩子的事業(yè)而努力。
4實(shí)時(shí)更新和調整網(wǎng)頁(yè)內容
網(wǎng)絡(luò )溝通平臺的作用在于有效提升家長(cháng)參與的積極性，同時(shí)發(fā)揮溝通作用，但其內容必須豐富。作為幼兒園，應實(shí)時(shí)將班級中的各種信息上傳和公布在網(wǎng)上，供家長(cháng)進(jìn)行瀏覽和討論，同時(shí)，還可以讓家長(cháng)主動(dòng)成為網(wǎng)絡(luò )溝通的主人公，通過(guò)輪流策劃活動(dòng)、發(fā)起討論等方式來(lái)提升參與度，從而有助于集聚人氣，幫助家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒園和其他家長(cháng)的教育方式。對網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)環(huán)境的合理利用，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和欲望，有利于充分發(fā)揮幼兒的主體作用，進(jìn)而從小培養幼兒的探索精神和創(chuàng )新意識。作為新世紀的幼兒教師，也應掌握好現代化教育技術(shù)，同時(shí)充分結合課程實(shí)踐，在幼兒教育中滲透網(wǎng)絡(luò )化環(huán)境，打造現代化的幼兒教育模式。當今教育的熱點(diǎn)就是整合課程和信息技術(shù)，而改革學(xué)前教育的重要內容之一就是將信息技術(shù)運用到教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教學(xué)可以有效融合圖文與聲音，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，實(shí)現良好的人際互動(dòng)，對幼兒園發(fā)展有重要意義，因此，更新和調整網(wǎng)頁(yè)內容，是保持幼教網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)代性的重要一環(huán)。5結語(yǔ)綜上所述，隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)的發(fā)展都越來(lái)越依托于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的更新，幼教事業(yè)同樣如此，必須充分利用網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)環(huán)境，通過(guò)各種類(lèi)型的幼教計算機網(wǎng)絡(luò )信息平臺的建立，來(lái)幫助家長(cháng)更好地融入幼兒教育，同時(shí)提升幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，真正提升幼兒園教育的水平和效果。
參考文獻
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