計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中成果導向的優(yōu)越性

　　計算機類(lèi)課程都是實(shí)踐性比較強的課程,傳統的講授教學(xué)方法教學(xué)現在已經(jīng)不適應社會(huì )發(fā)展需要,企業(yè)需要高級的應用型人才.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：計算機語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)是計算機類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程，語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)需要學(xué)生具有一定的邏輯思維，層次感清楚，能熟練用一種語(yǔ)言代碼編寫(xiě)程序。但學(xué)生一般不愿意學(xué)習語(yǔ)言課程，感覺(jué)枯燥無(wú)味，傳統的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習計算機語(yǔ)言類(lèi)課程興趣，成果導向教學(xué)法是以學(xué)生成果為導向，讓學(xué)生知道學(xué)習的目的更強，提升學(xué)生學(xué)習興趣，比較適合計算機語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)，本論文主要從計算機語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題、成果導向教學(xué)法在計算機語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中的應用闡述成果導向教學(xué)在計算機語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中的優(yōu)越性，希望為研究計算機語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)的專(zhuān)家與學(xué)者提供理論參考依據。

　　關(guān)鍵詞：成果導向;計算機語(yǔ)言類(lèi)教學(xué);優(yōu)越性

　　計算機語(yǔ)言類(lèi)課程是軟件開(kāi)發(fā)的基本工具，是計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要課程，學(xué)習好語(yǔ)言課程，能進(jìn)行軟件的開(kāi)發(fā)設計，是提高學(xué)生就業(yè)的基本能力。傳統教學(xué)方式不適應現代學(xué)生學(xué)習的需要，不能提高學(xué)生學(xué)習計算機類(lèi)語(yǔ)言課程的興趣，不能提高學(xué)生編程的能力�；�于成果導向的教學(xué)模式應用到計算機語(yǔ)言類(lèi)課程，學(xué)生學(xué)習的目的性更強，讓學(xué)生知道學(xué)習的知識實(shí)際應用的情況，培養了學(xué)生崗位職責能力，符合現代教育體制，為企業(yè)培養了實(shí)踐型的應用型人才，解決企業(yè)軟件人才的需求。

　　一、計算機語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1.1學(xué)生學(xué)習無(wú)積極性，學(xué)習興趣低下

　　程序設計語(yǔ)言類(lèi)課程都涉及代碼，學(xué)生對代碼學(xué)習感覺(jué)枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣。如何提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生學(xué)習由被動(dòng)變成主動(dòng)，提高學(xué)習興趣是至關(guān)重要的，利用成果導向教學(xué)法，以培養學(xué)生的成果為目的，學(xué)生學(xué)習的目標明確，讓其知道所學(xué)的知識的應用能力，培養學(xué)生學(xué)習的習慣，通過(guò)項目化教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)企業(yè)真實(shí)項目實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐能力，熟悉企業(yè)工作流程，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性。

　　1.2教學(xué)設計不合理

　　語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)設計整體結構不合理，理論教學(xué)內容與實(shí)踐教學(xué)內容脫節，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有完成結合，教師在上理論課，學(xué)生不知道學(xué)習的語(yǔ)法最后能解決的問(wèn)題，不知道哪部分是重點(diǎn)，沒(méi)有掌握具體的應用能力。在實(shí)驗課上，教師講過(guò)的簡(jiǎn)單案例不愿意做，難的案例不會(huì )做，不知道所學(xué)案例最后與工作有哪些直接關(guān)系。因此教師在教學(xué)設計過(guò)程中，要積極采取有效方法，讓理論知識與實(shí)踐知識相結合，重點(diǎn)突出學(xué)生知識的應用能力，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，以培養學(xué)生的應用型能力為目標。

　　二、基于成果導向計算機語(yǔ)言類(lèi)課程改革優(yōu)越性

　　2.1采用項目化教學(xué)法，提升學(xué)生程序設計成就感

　　基于成果導向教學(xué)模式就是以教學(xué)成果為目的，先給同學(xué)展示成果，也就是學(xué)習最終目的，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的目標非常明確。因此基于成果導向的計算機語(yǔ)言類(lèi)課程改革是成功的，比較適合程序設計類(lèi)課程。在具體操作過(guò)程中，以項目化教學(xué)法，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能，培養學(xué)生完成工作任務(wù)的成就感。

　　2.2精心設計課程的實(shí)驗，提高學(xué)生的應用能力

　　實(shí)驗課程是教學(xué)設計的重要組成部分，尤其程序設計語(yǔ)言類(lèi)課程，實(shí)驗課很重要。學(xué)生上好實(shí)驗課程是提高學(xué)生實(shí)踐技能的基本要求，也是最重要的環(huán)節。學(xué)生的實(shí)驗并不能只讓他們去驗證上課所學(xué)的內容，教師需要精心設計實(shí)驗內容。把實(shí)驗分成兩部分，一是基礎實(shí)驗，實(shí)驗課上相應的習題讓同學(xué)們練習，以加深對所學(xué)理論知識的理解。二是綜合性實(shí)驗，讓學(xué)生在項目分析的基礎上，設計出算法編寫(xiě)出程序，讓學(xué)生在復習所學(xué)的知識的同時(shí)，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。通過(guò)實(shí)驗課的練習，是為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓，項目化教學(xué)的基礎，符合現代企業(yè)對人才的需要，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　2.3建立計算機應用課程群，為學(xué)生學(xué)習指明方向

　　在專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，設置的每門(mén)課都是以培養學(xué)生實(shí)際應用能力為目的，根據企業(yè)的實(shí)際工作崗位進(jìn)行課程設置，課程與課程之間有一定聯(lián)系，構建一個(gè)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)群。建立計算機應用課程群，通過(guò)課程群使得計算機各個(gè)研究方向目標明確。學(xué)生通過(guò)學(xué)習課程群中的課程理清了各個(gè)編程課程之間的區別與聯(lián)系，有了目標激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。它與《數據結構》等專(zhuān)業(yè)課有著(zhù)緊密的聯(lián)系。

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