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計算機教學(xué)模式完善策略
目前，計算機應用基礎課基本都作為高職學(xué)生的公共基礎課，教材內容主要包括計算機基礎知識，Word、Excel、PowerPoint等Office軟件，Internet應用等，而這些內容很多學(xué)生已經(jīng)在前期的學(xué)習中有所涉及，而且很多學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了相關(guān)知識。例如，來(lái)自城市的學(xué)生的計算機基礎明顯高于農村學(xué)生，現有的教學(xué)內容難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)，隨著(zhù)企業(yè)競爭環(huán)境的激烈化，對高職學(xué)生計算機綜合素質(zhì)的要求已經(jīng)明顯提高，當前的教學(xué)內容已經(jīng)很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也在很大程度上脫離了社會(huì )的需求。
計算機教學(xué)模式過(guò)于僵化眾所周知，計算機學(xué)科的知識更新速度是非�？斓�，很多計算機教師在更新自身知識結構的過(guò)程中花費了大量的時(shí)間和精力，但在教學(xué)方法的研究上卻容易忽視，因此，計算機教學(xué)模式主要還是沿用了傳統單向的“傳授式”、“灌輸式”教學(xué)形式，教師一味地講解或示范、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位以及師生之間的有效互動(dòng)，長(cháng)此以往，會(huì )嚴重削弱學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)知識的積極性和主動(dòng)性，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。
計算機教學(xué)考核與評價(jià)的方式相對陳舊目前高職院校計算機教學(xué)中的考核與評價(jià)的缺陷主要表現在以下幾點(diǎn):1.過(guò)分看重考試結果，忽視了過(guò)程評價(jià)和操作技能評價(jià)的重要性;2.考試內容過(guò)分依賴(lài)于教材，只考共性的、統一的知識和技能，內容單一，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到體現和張揚，不能對學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面的考核;3.考核與評價(jià)脫離了現實(shí)工作環(huán)境，沒(méi)有實(shí)現與企業(yè)需求的充分適應，存在與市場(chǎng)脫軌的問(wèn)題，不利于學(xué)生的可持續發(fā)展。
以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)模式的優(yōu)化策略研究
(一)以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學(xué)內容針對當前高職計算機教學(xué)的現狀，高職學(xué)校的相關(guān)部門(mén)應當積極轉變觀(guān)念，樹(shù)立以就業(yè)為導向的思想觀(guān)念，就當前計算機教學(xué)的內容進(jìn)行調整和優(yōu)化。在具體實(shí)踐中，計算機教師在保證計算機基礎、Office辦公軟件等基礎內容教學(xué)質(zhì)量的基礎上，可以根據學(xué)生的興趣偏好和市場(chǎng)需求的變化，增設Photoshop、Flash動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)推廣等實(shí)踐性比較強、社會(huì )需求量比較大的知識和內容，并將理論知識教學(xué)與企業(yè)實(shí)際進(jìn)行有效的銜接。例如，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以讓學(xué)生用Excel制作企業(yè)工資表、求職表，用Photoshop軟件結合Office辦公軟件制作企業(yè)的宣傳畫(huà)冊，這一方面可以加深學(xué)生對理論知識的熟悉與了解，另一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現了計算機教學(xué)內容、學(xué)生計算機素質(zhì)培養與市場(chǎng)需求的有效統一。
(二)以就業(yè)為導向，優(yōu)化實(shí)訓教學(xué)環(huán)節在堅持以就業(yè)為導向，培養計算機技術(shù)高級應用型人才的過(guò)程中，實(shí)訓教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化是至關(guān)重要的。實(shí)訓是指學(xué)生的課程設計、畢業(yè)設計、校內實(shí)驗和校外實(shí)習等一系列實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)訓教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化就是要求教師要提高對實(shí)踐教學(xué)訓練的重視程度，對高職計算機實(shí)訓教學(xué)的內容和流程要進(jìn)行精心的安排，適當增加實(shí)訓教學(xué)課的授課時(shí)間，給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì );同時(shí)，高職學(xué)校要加大實(shí)訓基地建設的經(jīng)濟投入，加強同企業(yè)之間的合作，開(kāi)展更多的校企合作項目，這對實(shí)訓教學(xué)效果的提升和學(xué)生就業(yè)能力的提高都是非常有幫助的。但需要尤為注意的是，高職學(xué)校實(shí)訓室和實(shí)訓基地的建設要避免“重檔次、輕規模”，“只求新、不用舊”等方面的誤區。
(三)以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學(xué)方法在當前的高職計算機教學(xué)課堂上，大部分教師采用的還是傳統“電子課件+講解”的簡(jiǎn)單教學(xué)模式，單向、標準、灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生陷入被動(dòng)學(xué)習的局面，限制了師生之間的良性互動(dòng)與交流，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提高。因此，以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)，應當重視對教學(xué)方法的創(chuàng )新和優(yōu)化，以求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)生在課堂上的積極性。
(四)以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式以就業(yè)為導向的高職計算機教學(xué)，應當對傳統的計算機考核與評價(jià)的方式進(jìn)行創(chuàng )新與優(yōu)化，適當提高過(guò)程評價(jià)和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的考核力度，引導教師和學(xué)生提高對計算機實(shí)際操作能力的重視程度。同時(shí)，在考試形式的選擇上，學(xué)�？梢圆扇」P試、口試與上機考試相結合的方式，重點(diǎn)考核應用性、實(shí)踐性較強的課程內容，促進(jìn)學(xué)生計算機實(shí)際操作水平的不斷提高。
(五)以就業(yè)為導向，優(yōu)化教師隊伍建設隨著(zhù)以就業(yè)為導向教學(xué)模式的改革，高職計算機教育的就業(yè)崗位指向性要求教師積極更新觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識結構，以學(xué)科理論為主的教師必須提升自身的實(shí)踐能力，從原先單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)?ldquo;雙師型”教師。在高職教師隊伍的優(yōu)化建設中，要逐步實(shí)行持“雙證”上崗制度，做到老師敢開(kāi)課、能開(kāi)課、開(kāi)好課;同時(shí)可以聘請校外有實(shí)踐經(jīng)驗的人士到校兼課、搞講座，實(shí)現與學(xué)校教師在教學(xué)上的優(yōu)勢互補。
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