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計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式及其改革研究論文
摘要：《計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課，對于幫助學(xué)生學(xué)好計算機技術(shù)具有重要的意義。但據調查情況來(lái)看，目前的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。因此，本文就計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程特點(diǎn)，針對目前教學(xué)上存在的問(wèn)題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學(xué)合理的的教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習。
關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)改革
1計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程特點(diǎn)
計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為一門(mén)科技類(lèi)英語(yǔ)，在句式、語(yǔ)法以及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等多方面有別于日常英語(yǔ)。句式上，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)多用長(cháng)句，以被動(dòng)語(yǔ)句、祈使語(yǔ)句為主。詞匯方面，計算機專(zhuān)業(yè)運用到的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，技術(shù)性的詞匯根式層出不窮，還會(huì )出現一詞多義的現象，合成新詞也給英語(yǔ)教學(xué)造成一定困難，學(xué)生在詞匯記憶方面的問(wèn)題比較大。另外，計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，多數學(xué)生基礎比較差，而計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法的復雜性加劇了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的困難程度。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法形式上，多限定、修飾成分，句式較為復雜。[1]
2計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)對計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況調查來(lái)看，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，具體表現在以下幾個(gè)方面：
2.1教學(xué)模式陳舊
自新課改實(shí)施以來(lái)，倡導新型的的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導作用，尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性，改變傳統的灌輸式教學(xué)模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，教學(xué)模式依然陳舊，教師不注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，將知識點(diǎn)一股腦地灌輸給學(xué)生，缺少模式和手段創(chuàng )新，課堂氛圍沉悶，達不到理想的學(xué)習效果。
2.2教學(xué)觀(guān)念滯后
多數高職院校中，對于計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)觀(guān)念也相對滯后，不利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先，在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設置上，一周兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習是很緊迫的，多數教師僅來(lái)得及對課文進(jìn)行粗淺的講解，不注重學(xué)生綜合能力的提升，寫(xiě)作和翻譯兩個(gè)方面是多數學(xué)生的短板。也正因為這個(gè)原因，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)在于怎樣完成老師的課堂任務(wù)，片面追求高分結果，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性無(wú)法得到體現。
2.3教材選擇與教學(xué)目標之間的矛盾
計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較特殊，英語(yǔ)學(xué)習水平參差不齊，學(xué)校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，要注重因材施教，適時(shí)調整學(xué)生學(xué)習需求，對教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問(wèn)題。首先，面對瞬息萬(wàn)變的社會(huì )形勢，高校計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材使用年限不宜過(guò)長(cháng)，也應該根據時(shí)代變化作出相應調整。及時(shí)增補計算機專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)科技資訊，刪改行業(yè)中的流行術(shù)語(yǔ)，緊跟時(shí)代，增加計算機英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性，也能更大程度地增強學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平有較大差異，對英語(yǔ)需求程度也不一樣，應該根據各自不同的需求才制定課程目標，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統一制定的英語(yǔ)教學(xué)教材與計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標不一致，在內容上與專(zhuān)業(yè)課程不能完全統一，學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候無(wú)法與實(shí)際應用相關(guān)聯(lián)，學(xué)習興趣不高，學(xué)習效果不明顯。因此，在進(jìn)行教材選擇時(shí)，要充分注重理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)專(zhuān)業(yè)常識和背景，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在實(shí)際操作中的應用，學(xué)以致用，才能引起他們對英語(yǔ)學(xué)習的重視，從而達到主動(dòng)學(xué)習的效果。
3計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研究
根據計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)以及目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)改革研究是很有必要的。具體改進(jìn)措施如下：
3.1設立明確的培養目標
在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要設立明確的課程培養目標，形成科學(xué)規范的教學(xué)模式。只有確立了最終目標和教學(xué)任務(wù)，教師在制定教學(xué)流程和課程計劃時(shí)，才能更加專(zhuān)業(yè)地為學(xué)生提供實(shí)際幫助，得到真正的提高。那么，高校計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應該怎樣制定教學(xué)目標呢？首先，注重學(xué)生英語(yǔ)基礎的積累，熟記專(zhuān)業(yè)相關(guān)的常用詞匯，能夠順暢地閱讀和理解相關(guān)專(zhuān)業(yè)文章，總結文章中心思想。其次，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習，能幫助學(xué)生實(shí)現自主創(chuàng )作，按要求寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)相關(guān)的論文或其他文體，能用英語(yǔ)對自己的學(xué)習概況作出階段性的總結。最后，部分計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )要求使用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的產(chǎn)品簡(jiǎn)介，因此，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標還應該包括培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，能流暢地使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和溝通。有了明確的目標，才能幫助教師進(jìn)行恰到好處的教學(xué)，指導學(xué)生完成基本的英語(yǔ)學(xué)習。[2]
3.2優(yōu)化課程設置
在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要根據學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)需求不斷優(yōu)化課程設置，分專(zhuān)業(yè)分階段地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生對英語(yǔ)的應用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果欠缺的主要原因，制定科學(xué)合理的課程教學(xué)，革新教材是關(guān)鍵。計算機專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較特殊的專(zhuān)業(yè)，緊跟時(shí)代步伐，緊靠科技創(chuàng )新，教材的滯后性嚴重影響學(xué)生對于計算機技術(shù)的理解和掌握。因此，在進(jìn)行計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材選取時(shí)，要特別注重理論與實(shí)際聯(lián)系的緊密型，與高新技術(shù)發(fā)展的協(xié)調性，及時(shí)為學(xué)生補充新知識，認識新詞匯、了解新技術(shù)，體現時(shí)代性及實(shí)用性，不斷實(shí)現知識整合、完善課堂教學(xué)的知識體系。
3.3改進(jìn)教學(xué)方法
在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)手段與模式，增強教學(xué)效率。3.3.1合理借助多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。教學(xué)資源能在一定程度上豐富教學(xué)內容，教學(xué)手段的多樣性也更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，在進(jìn)行計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，教師可以根據教學(xué)內容，借助多媒體，生動(dòng)形象地向學(xué)生傳授知識，更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行計算機的硬件技術(shù)介紹中，搜集相關(guān)的視頻或圖片，并結合英文音頻來(lái)進(jìn)行講解，作為教學(xué)內容的補充材料，會(huì )讓學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象更加深刻。在課程結束之后，還可以給學(xué)生布置一些帶有探索性和趣味性的小任務(wù)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。此外，學(xué)�？梢越柚W(wǎng)絡(luò )平臺，進(jìn)行與計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的交流學(xué)習，整合網(wǎng)絡(luò )資源，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，利用大數字時(shí)代的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生知識面，對于計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習有一個(gè)系統性的了解，更加明確自己的目標和學(xué)習任務(wù)。與此同時(shí)，鼓勵學(xué)生與老師進(jìn)行良好的溝通，展開(kāi)有效互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò )平臺中建立互相學(xué)習的模式，促進(jìn)互動(dòng)情境教學(xué)的完善，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)習效率地提升。3.3.2鼓勵自主探究式教學(xué)。計算機專(zhuān)業(yè)對于學(xué)生的要求是革故鼎新、銳意創(chuàng )新，傳統的填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。因此，在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)上，要改革原始的教學(xué)模式，開(kāi)拓新的方法和手段，鼓勵學(xué)生自主探究，自己發(fā)現問(wèn)題，自主解決問(wèn)題�！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生思考和探究的空間，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )自主學(xué)習。另外，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，調整教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)結構，幫助學(xué)生系統地掌握知識，運用知識。3.3.3實(shí)現驅動(dòng)式、合作式教學(xué)。多數高職院校的學(xué)生都會(huì )有一段迷茫期，不知道怎么學(xué)習，從哪個(gè)方向開(kāi)始學(xué)習，作為教師，要充分發(fā)揮自己的主導作用，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提升學(xué)習效果。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現驅動(dòng)式、合作式學(xué)習。例如，面對難度較高的專(zhuān)業(yè)性文章，重在考察學(xué)生的閱讀能力、理解能力，可以適當引導，培養學(xué)生合作學(xué)習模式的養成。將學(xué)生根據英語(yǔ)學(xué)習水平分為不同的小組，取長(cháng)補短、互幫互助，給每個(gè)小組指派特定的任務(wù)，須由小組成員協(xié)作完成。這種有指向性的、注重團結協(xié)作的小組任務(wù)會(huì )讓學(xué)生對于理解和學(xué)習英文文章的積極性大大提升，驅動(dòng)式、合作式教學(xué)可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習的積極性和協(xié)作精神，享受學(xué)習的樂(lè )趣。[3]
3.4優(yōu)化考核方式
在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要建立和優(yōu)化教學(xué)成果的考核方式。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與其他專(zhuān)業(yè)課程相比，有一定的特殊性，傳統的成績(jì)考核方式并不能真正體現學(xué)生的學(xué)習狀況，優(yōu)化目前的學(xué)習考核方式，制定新的考核標準對于提升學(xué)習英語(yǔ)水平具有重要意義。在進(jìn)行考核時(shí)，教師可以依據當前教學(xué)進(jìn)展，開(kāi)創(chuàng )新穎有效的評測方式。如學(xué)生命題，教師補充，這種方式既能檢測學(xué)生對于整體知識框架的建構，也能了解學(xué)生各個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習情況。學(xué)生親身參與這個(gè)過(guò)程，也能對所學(xué)知識進(jìn)行復習和鞏固，也在一定程度上削減了學(xué)生對考試和復習的抵觸心理。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)較為特殊的學(xué)科，也是學(xué)生在工作中應用較為頻繁的一門(mén)學(xué)科，因此，學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對于計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。改變傳統的教學(xué)理念、實(shí)現課程改革的要求、探索新的教學(xué)模式是新時(shí)代教師的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)新時(shí)代計算機技術(shù)發(fā)展的重要舉措。
參考文獻：
[1]徐春林.一種基于專(zhuān)業(yè)課關(guān)聯(lián)的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法[J].中國科教創(chuàng )新導刊.2009，(23)：156-157.
[2]史曉楠,楊艷.計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討[J].中國科教創(chuàng )新導刊.2008，(36)：79-80.
[3]郭強,吳朝霞.計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探討[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報.2018，(02)：120-122.
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