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少兒聲樂(lè )教育教學(xué)心得點(diǎn)滴論文
歌唱是人們喜愛(ài)的一門(mén)藝術(shù)，這與歌唱藝術(shù)的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。因為唱歌可以不受演出條件的限制，直接通過(guò)歌喉來(lái)盡情地表達自己的感情，是人的自然需求。其實(shí)，孩子出生的第一聲啼哭，就是人生的第一次歌唱。只要不是啞巴，人人都能唱出自己所喜愛(ài)的歌曲。
從事少兒聲樂(lè )教育已有五載有余，，雖然在學(xué)校學(xué)習的聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)比較成人化，但是通過(guò)不斷的努力摸索和實(shí)踐，我從基本的音樂(lè )教學(xué)到少兒聲樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐中得到了些許體會(huì )，為將來(lái)培養出更好更多的少兒歌唱人才奠定良好的基礎。
1、 關(guān)注激發(fā)興趣
興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，這種需求得到一定的滿(mǎn)足，就會(huì )產(chǎn)生對有關(guān)事物的興趣（如學(xué)習興趣）。學(xué)生若對所從事活動(dòng)感到興趣，就會(huì )導致活動(dòng)動(dòng)機樂(lè )趣化，活動(dòng)因此成為一種積極主動(dòng)的心理傾向和自覺(jué)行為。前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯切茨基指出：“學(xué)習一定活動(dòng)的愛(ài)好，導致能力的鍛煉和相應的發(fā)展，發(fā)展了的能力在活動(dòng)成功上有積極作用，而成功又反轉來(lái)‘強化’愛(ài)好和興趣�！笨梢�(jiàn)，興趣愛(ài)好能激發(fā)活動(dòng)的自覺(jué)性，有助于個(gè)性心理特征在良性循環(huán)的基礎上發(fā)展。少兒對音樂(lè )的興趣大多較高，那么讓孩子維持這樣的心理并使其得到更進(jìn)一步的提高，是為下一步的訓練必要的充分的準備。我對同年級的兩個(gè)班做過(guò)半年的實(shí)驗，一個(gè)班的整體音樂(lè )天分教高，對節奏和音準的把握較好，樂(lè )感也較強，學(xué)習歌曲的速度很快，而且具有一定的表現力，另一個(gè)班相對在各方面都差一些。在對兩個(gè)班做了充分的了解之后，我制定了不同的教學(xué)目標，對較好的班按照正常教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，而對較差的班級則加以更多的關(guān)注，在教學(xué)形式上多樣化，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從唱、演、欣賞等各個(gè)方面入手，擴大學(xué)生的音樂(lè )知識面，不僅只局限在課本上的知識，讓學(xué)生的學(xué)習興趣得到最大的提高。結果這個(gè)班的整體水平上升很快，音樂(lè )表現力反而比另一個(gè)班有更快更大的進(jìn)步。所以對孩子興趣的培養不僅是學(xué)習的基礎，有時(shí)能出現意想不到的學(xué)習效果，而且不會(huì )因為老師的忽略喪失可能出現的好苗子。
2、 讓孩子樂(lè )唱
良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài)，歌唱的過(guò)程是以心理感受為基礎，以心理狀態(tài)引導和控制生理狀態(tài)的運動(dòng)過(guò)程。在不好的精神狀態(tài)下歌唱最容易壞嗓子，由于歌唱器官是有機的整體，任何肌肉只有在興奮的狀態(tài)下才能靈活自如，使不必要的部分保持松弛，形成緊張與松弛的平衡。這樣可以培養歌唱者具有良好的耐力和持久性。所以在學(xué)習之前，要制造出好的學(xué)習氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入歌唱狀態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不斷激勵，抓住學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步加以表?yè)P，讓學(xué)生始終維持那種高漲的精神狀態(tài)中，調整到最佳的歌唱狀態(tài)。教師在選擇歌曲的時(shí)候，也十分重要，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲也能起到讓孩子樂(lè )唱的目的。對于處在變聲期的孩子，一直以來(lái)都有讓孩子“禁聲”的說(shuō)法和做法，特別是男孩子。其實(shí)，讓變聲期的孩子“禁聲”是不可取的消極措施。因為即使在歌唱中讓他們禁聲，可是在日常生活中卻是不可能禁聲的，他們需要說(shuō)話(huà)，需要交流，他們在體育課上打球運動(dòng)時(shí)也會(huì )大喊大叫，豈不知大聲喊叫一次對聲帶的損傷卻比歌唱要嚴重得多，而積極的辦法應該是幫助他們了解如何保護聲帶，在日常生活中形成良好的語(yǔ)言習慣。教師非但不必要求他們禁聲，相反應鼓勵他們積極投入歌唱訓練及演唱活動(dòng)中，不要“剝奪”他們的演唱權利。正確的演唱方法反而能相對地縮短變聲期，對他們一生都有好處。
3、 在歌聲中體驗情感
孩子們的歌聲是那么清脆、稚嫩、純真、迷人，這是任何樂(lè )器都無(wú)法替代的�？墒�，僅僅只是愛(ài)好唱歌是不夠的。著(zhù)名作家傅雷在指導兒子傅聰學(xué)習鋼琴時(shí)說(shuō)：“單靠音樂(lè )來(lái)培養音樂(lè )是有很大弊害的，我覺(jué)得你需要多多跑到大自然中去，也需要欣賞造型藝術(shù)來(lái)調劑，假定你每月都郊游一次，上美術(shù)館一次，恐怕你不僅精神更愉快，更平衡，便是你的音樂(lè )表達也會(huì )更豐富、更有生命力、更有新面孔出現�！� 綜合多種藝術(shù)表象進(jìn)行歌唱教學(xué)，就能使童聲二度創(chuàng )作的空間更為廣闊，效果更為顯著(zhù)，使兒童學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性極大地被開(kāi)發(fā)出來(lái)。音樂(lè )對人的情感影響比其他藝術(shù)影響更為迅速、更為強烈，常常是幾個(gè)樂(lè )句、幾句歌詞、幾個(gè)音符就能使人在生理上、心理上發(fā)生變化，產(chǎn)生情緒，引起共鳴。同時(shí)把藝術(shù)通感運用到兒童聲樂(lè )教學(xué)中，運用視聽(tīng)結合的通感，美術(shù)及文學(xué)作品促使兒童情感產(chǎn)生共鳴。歌曲中的所有力度、速度及強弱等記號都是為了表達音樂(lè )形象、抒發(fā)內心情感的需要服務(wù)的，指導孩子們唱歌，我們首先要引導他們正確地理解音樂(lè )所要表達的內容，深刻地感受歌曲所要抒發(fā)的情感。在此，文學(xué)無(wú)疑是最佳的途徑。因為它不受技能技巧的限制，特別能啟發(fā)人的想象和聯(lián)想，它不僅僅局限于形象的敘述，而且還深入到人的思想領(lǐng)域，喚起人們對生活的回憶和聯(lián)想，把形象和情感化為一體。運用藝術(shù)通感，合理綜合美術(shù)及文學(xué)藝術(shù)與音樂(lè )，能使孩子們乘著(zhù)想象的翅膀善于歌唱。如在學(xué)習《蘭花草》時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看蘭花的圖片，了解蘭花的特性，雖然沒(méi)有牡丹的富貴，菊花的嬌媚，卻樸實(shí)、清新，芳香宜人。再通過(guò)朗讀歌詞，知道詞意，了解主人公對蘭花的依戀和喜愛(ài)。孩子們用他們甜美的聲音將一首聽(tīng)似普通的歌曲表現得出神入化。
聲樂(lè )教學(xué)不是一朝一夕的事情，是長(cháng)期而復雜的工作，只有在方法正確的基礎上堅持學(xué)習才能有好的成果。只要有耐心、恒心，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，一定能乘著(zhù)歌聲的翅膀，實(shí)現自己的夢(mèng)想。
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