- 相關(guān)推薦
實(shí)驗課程改革體育教育論文
1、普通高等學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀分析
現階段，我國高校體育教育專(zhuān)業(yè)仍然是公共必修課加專(zhuān)業(yè)理論課再加體育訓練的模式，這種教學(xué)模式偏重于體育、忽視了教育，不利于實(shí)現本專(zhuān)業(yè)的培養目標，并縮減了學(xué)生的發(fā)展空間。具體到實(shí)驗課程，我國大部分高校的實(shí)驗課程都屬于理論課程的附庸，有些甚至沒(méi)有獨立的課時(shí)和考評辦法，只把實(shí)驗課程作為驗證理論知識的環(huán)節，這很大程度上低估了實(shí)驗課程的效用，阻礙了其發(fā)揮鍛煉學(xué)生創(chuàng )新能力、科研能力、動(dòng)手能力等綜合實(shí)踐操作能力的功能，采用這種模式教育出來(lái)的學(xué)生，只能是理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子，呈現出一種畸形的知識結構。在教學(xué)的方式和方法上，受傳統體育教育的影響，得不到及時(shí)的培訓，對理念、新方法的接受能力較弱，導致現行的體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容形式上存在弊端，教學(xué)方法陳舊落后，“放羊式”教學(xué)依然存在，忽視了學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力，在教學(xué)中重共性輕個(gè)性；“填鴨式”的教學(xué)法還比較普遍，教學(xué)的安排和計劃不夠科學(xué)，沒(méi)有將人體健康學(xué)、營(yíng)養學(xué)等作為安排教學(xué)的依據，在教學(xué)中一味強調高強度，事倍功半，有時(shí)過(guò)高的強度對學(xué)生的健康還會(huì )造成損傷；強調長(cháng)耗時(shí)，教學(xué)的效率不高。
2、普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程方案的改革措施
2。1、明確培養目標，跟進(jìn)課改措施
目標就是方向，只有擁有了明確的培養目標，才能把高校的體育教育專(zhuān)業(yè)引向正確的軌道。首先，體育教育專(zhuān)業(yè)既要關(guān)注體育又要兼顧教育，因此在培養目標中既要體現掌握體育與健康的基本理論和方法，又要體現教育方面的內容，包括掌握教育的基本理論和方法，掌握教育心理學(xué)，具備傳授知識和技能的能力，另外還應該讓加強體育鍛煉，提高健康意識的理念融入到學(xué)生的日常學(xué)習以及以后的工作中去，培養終生學(xué)習的習慣。其次，培養目標也不應該只注重理論的掌握，還應該兼顧到對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng )新能力和初步的科研能力。具體到實(shí)驗課程，其教學(xué)目標應該跳出“讓學(xué)生驗證理論知識，加強對理論的吸收”這個(gè)狹小的圈子，既強調對理論的掌握，也關(guān)注對能力的培養。另外，高校應該充分理解素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的內涵，積極組織專(zhuān)題研究，以獲得有成效的相對應的課程改革措施，充分發(fā)揮素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的優(yōu)勢。
2。2、協(xié)調、合理安排實(shí)驗課教學(xué)
首先應該把實(shí)驗課程從理論課程中獨立出來(lái)，解除其附庸地位，使其內容相對獨立、自成體系，擁有自己的學(xué)時(shí)和學(xué)分，并且要在人才培養方案中單獨設置，以單獨的課程名稱(chēng)出現，如此才能真正發(fā)揮實(shí)驗課程的促進(jìn)吸收理論，鍛煉提高能力的效用。在實(shí)驗課程的課時(shí)上，實(shí)驗課程的課時(shí)數安排關(guān)系到課程結構的合理性，因此高校應該在現有的基礎上提高實(shí)驗課程課時(shí)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的比重，并積極開(kāi)展試點(diǎn)和探索，找到合理安排理論課程課時(shí)和實(shí)驗課程課時(shí)的平衡點(diǎn)，擺脫理論課程主宰教學(xué)計劃的局面。在實(shí)驗課程的內容上，高校應該改革實(shí)驗教學(xué)內容，敢于創(chuàng )新，刪減掉冗余或陳舊的學(xué)科內容，增加符合時(shí)代潮流的新穎的學(xué)科，設計出與理論課內容相關(guān)，且緊密聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)內容體系。
2。3、采取以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，創(chuàng )新實(shí)驗課教學(xué)模式
教育的根本目的是為了培養人才，因此高校以及教師應該牢牢把握教育的宗旨，緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體情況，開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)工作。應讓學(xué)生在內容選擇上存在自主性，根據自己需要和愛(ài)好選擇實(shí)驗的課題，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和專(zhuān)長(cháng)；實(shí)驗過(guò)程也應該由學(xué)生自主完成，包括獨立設計實(shí)驗方案和計劃，組織儀器設備和完成實(shí)驗結果，最后完成實(shí)驗報告。
2。4、采用更為靈活的實(shí)驗課教學(xué)方法
應該采取更為靈活、新穎的實(shí)驗課教學(xué)方法，一來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，二來(lái)提高課堂效率，改善教學(xué)成效。比如可以在實(shí)驗課程中多添加一些交流環(huán)節，是一種加強教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及同學(xué)之間的交流。個(gè)體之間的經(jīng)驗交流與借鑒就是一種有效培養反思能力的方式。在不斷探索與交流的過(guò)程中，個(gè)體的反思能力可以不斷地獲得發(fā)展，而這也符合教育對“反思型”教師的需求。再比如，日本的體育類(lèi)高校在體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中引入了競爭機制，加強理論與實(shí)踐的結合，加強體育專(zhuān)業(yè)與校內其他專(zhuān)業(yè)及校外的聯(lián)系，取長(cháng)補短實(shí)，現體育專(zhuān)業(yè)教師實(shí)際指導能力及學(xué)生綜合適應能力的雙重提高。這種教學(xué)方式也值得我們借鑒。
3、結語(yǔ)
我國高校體育教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程發(fā)展不令人滿(mǎn)意，存在很多弊端。高校應該審視自己在體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程教學(xué)中的不力，明確培養目標，跟進(jìn)課改措施；協(xié)調、合理安排實(shí)驗課教學(xué)；采取以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，創(chuàng )新實(shí)驗課教學(xué)模式；采用更為靈活的實(shí)驗課教學(xué)方法，以達到提高實(shí)驗課教學(xué)成效的目的，培養既具有豐富的理論知識基礎，又擁有很強綜合實(shí)踐能力，既具備較好的身體素質(zhì)，又具備教書(shū)育人能力，并且能把身心健康理念融入日常生活的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
【實(shí)驗課程改革體育教育論文】相關(guān)文章：
課程改革與教育公平的論文12-11
淺談?wù)n程改革的基礎教育論文02-07
高職體育教育教學(xué)改革論文11-30
課程改革工程材料論文11-12
淺談特殊教育改革實(shí)驗區建設論文12-03
論文中學(xué)體育與健康課程安全教育12-08