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遠程教育服務(wù)中的入學(xué)教育論文
1入學(xué)教育的目的和必要性
“入學(xué)教育”的對象是報名參加遠程教育學(xué)習的新生，目的是讓學(xué)生通過(guò)入學(xué)教育的學(xué)習，了解遠程教育的學(xué)習模式，熟悉辦學(xué)機構在遠程教育過(guò)程中的教學(xué)和管理辦法，掌握遠程學(xué)習的技能，明確所學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃及要求，實(shí)現有效自主的學(xué)習�！叭雽W(xué)教育”在遠程教育服務(wù)中的必要性表現為：使學(xué)生通過(guò)入學(xué)教育更詳細了解學(xué)習過(guò)程中的的具體學(xué)習流程及注意事項，從而充分保證學(xué)生的學(xué)習利益。⑵在學(xué)習前告知學(xué)生學(xué)習過(guò)程中應該具備的基本條件，使學(xué)生了解只有自己滿(mǎn)足并具備相關(guān)的學(xué)習條件后，才能完成學(xué)習任務(wù)。⑶使學(xué)生可以詳細了解學(xué)習過(guò)程及過(guò)程中的服務(wù)內容，盡快的適應學(xué)習環(huán)境，制定自己的學(xué)習計劃，順利完成學(xué)習任務(wù)。如不參加入學(xué)教育，就不會(huì )了解學(xué)習過(guò)程及過(guò)程中的服務(wù)內容，在學(xué)習過(guò)程中就容易出現問(wèn)題或不必要的失誤，致使學(xué)習過(guò)程受到影響，遠程教育的服務(wù)效應也因此大打折扣。
2遠程教育學(xué)生特點(diǎn)分析
(1)學(xué)習時(shí)間有限。
由于遠程教育學(xué)生多數為在職人員，普遍存在工學(xué)矛盾問(wèn)題，學(xué)生可利用的學(xué)習時(shí)間較少，而且沒(méi)有大塊連續的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習。以自學(xué)為主，平時(shí)學(xué)習不能參與課程答疑等與授課教師進(jìn)行溝通的教學(xué)活動(dòng)。
(2)對遠程教育的了解和認識不夠。
據一項新生調查報告得出：“4%的學(xué)生表示根本不知道“遠程教育”，23%的學(xué)生表示僅知道一點(diǎn)“遠程教育”，27%的學(xué)生表示知道“遠程教育”但并不了解遠程教育的學(xué)習方式”。由此可見(jiàn)，遠程教育對相當一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，學(xué)生對遠程教育的了解還遠遠不夠，其中還有一部分學(xué)生對遠程教育懷有疑慮，不知道如何開(kāi)始遠程教育的學(xué)習。
(3)計算機操作能力、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺操作能力，因年齡和工作背景的不同差異較大。
遠程教育學(xué)生，需具備必要的計算機操作技能，熟悉遠程學(xué)習方法，掌握新的學(xué)習平臺及軟件操作方法。但通過(guò)調查結果發(fā)現，有一少部分的學(xué)生平時(shí)不接觸計算機，不會(huì )使用電腦進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，有的學(xué)生甚至不會(huì )上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
(4)學(xué)生分布在不同地區，上網(wǎng)條件大相徑庭。
由于遠程教育不受地域限制，學(xué)生來(lái)自不同城市和地區，多數學(xué)生可以有網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的環(huán)境，但一少部分學(xué)生由于工作或地區原因沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的環(huán)境。
(5)不適應網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境。
任何一種新生事物，都有一個(gè)被人們懷疑、接受和認同的過(guò)程。由于人們還習慣于傳統的面授學(xué)習形式，因為，遠程教育的學(xué)習形式，使一部分學(xué)生感到不適應，不習慣。
3遠程教育服務(wù)中入學(xué)教育的內容
(1)學(xué)校介紹
介紹高校簡(jiǎn)況，主要介紹學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、師資力量、教學(xué)科研成績(jì)、人才培養、辦學(xué)特色，以及遠程教育學(xué)習簡(jiǎn)介。
(2)思想教育
通過(guò)入學(xué)教育幫助學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習熱情。對學(xué)生進(jìn)行校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育，使學(xué)生一入學(xué)就要端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，轉變學(xué)習觀(guān)念，培養良好的自主學(xué)習習慣�？刹捎美仙戆l(fā)言的形式向新生介紹學(xué)習心得、交流自己的學(xué)習方法與建議，以教師代表發(fā)言的形式鼓勵和幫助大家建立學(xué)習的信心，為日后的順利學(xué)習打下良好的基礎。
(3)學(xué)習支持服務(wù)介紹
1)制定高校的遠程教育學(xué)習支持服務(wù)指南，并在入學(xué)教育時(shí)發(fā)放給學(xué)生。指南中包括高校學(xué)期院歷，學(xué)費標準、學(xué)籍管理、免修免考政策、課程考核方式介紹，申請學(xué)位的條件和學(xué)位申請管理辦法等。2)制作高校遠程教育學(xué)習流程，從新生注冊—交費——自主選課——課程考試預約——考前輔導——考場(chǎng)安排查詢(xún)——考試成績(jì)查詢(xún)——統考報考——畢業(yè)申請與辦理——學(xué)位申請與辦理，共10個(gè)學(xué)習環(huán)節，向學(xué)生詳細介紹各環(huán)節網(wǎng)上操作的具體流程，并在重點(diǎn)環(huán)節為學(xué)生講解注意事項。3)班主任以高校為單位建立班級QQ群，介紹群功能。建立班委組織，選出能有條件為大家服務(wù)的學(xué)生擔任班級干部，制作班級通訊錄，一來(lái)可以發(fā)揮班委成員的帶頭與組織能力，二來(lái)可以讓同學(xué)之間進(jìn)行交流，便于學(xué)生解決學(xué)習過(guò)程中遇到的各種困難。4)指導學(xué)生制定自主學(xué)習計劃。指導學(xué)生根據自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習情況和自身情況制定自主學(xué)習計劃。
(4)信息技術(shù)教育
介紹遠程教育網(wǎng)上學(xué)習資源的瀏覽，圖書(shū)資料的檢索等方法，鼓勵學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)論壇和課程討論區的網(wǎng)上討論，利用執機答疑等學(xué)習平臺的交互功能與授課教師、全國各地的同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì )對基于網(wǎng)絡(luò )平臺的教學(xué)資源的選擇與綜合利用。
4遠程教育服務(wù)中入學(xué)教育的具體實(shí)施
(1)時(shí)間要求
入學(xué)教育要在新生入學(xué)后的一個(gè)月內組織完成。并保證新生在參加入學(xué)教育前已完成交費、新生注冊工作。
(2)人員要求
入學(xué)教育要由專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理人員負責對入學(xué)教育的內容作具體講解與指導。對學(xué)生在入學(xué)教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行正確的解答。
(3)資料要求
入學(xué)教育過(guò)程中，要向學(xué)生發(fā)放高校學(xué)生手冊、遠程教育學(xué)習支持服務(wù)指南、學(xué)習各環(huán)節具體操作流程及注意事項、班級通訊錄等材料。
(4)地點(diǎn)要求
入學(xué)教育需在計算機機房進(jìn)行，保證學(xué)生能實(shí)時(shí)進(jìn)行上機操作。使學(xué)生盡快熟悉網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的環(huán)境，對學(xué)習過(guò)程有初步的了解，遇到問(wèn)題能及時(shí)得到解決。
5總結
我國現代遠程教育試點(diǎn)學(xué)校從1999年的5所高校發(fā)展到2012年的68所，在實(shí)現跨越式的發(fā)展之后，近年來(lái)已開(kāi)始轉型，由外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展轉型，重點(diǎn)加強對教學(xué)過(guò)程的管理以及學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習支持服務(wù)。入學(xué)教育作為遠程教育學(xué)習支持服務(wù)工作的源頭，是幫助學(xué)生順利適應網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境和決定學(xué)生能否順利學(xué)習的必要環(huán)節，是遠程教育服務(wù)中的重中之重，入學(xué)教育實(shí)施的成功與否，決定了學(xué)生入學(xué)后的服務(wù)工作能否順利開(kāi)展。因此，遠程教育辦學(xué)機構應對入學(xué)教育給予高度重視，只有為學(xué)生提供及時(shí)的、完善的入學(xué)教育，遠程教育服務(wù)才能被稱(chēng)為完整的教育服務(wù)。設計良好的入學(xué)教育，是現代遠程教育順利發(fā)展的重要保證。
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