構建現代遠程教育學(xué)習支持模式論文

　　一、學(xué)習支持模式在遠程教育中的重要作用

　�。ㄒ唬�實(shí)現遠程教育教與學(xué)的完全統一

　　在遠程教育開(kāi)展過(guò)程中，基于距離的原因，教師與學(xué)生處于一種彼此分離的狀態(tài)，因此，遠程教學(xué)自然也就形成了兩個(gè)分別獨立的階段。第一階段即為教師以教學(xué)目標為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)課程及教學(xué)資源的設計準備階段，第二階段則是學(xué)生通過(guò)遠程教育的學(xué)習環(huán)境利用各種教學(xué)資源開(kāi)展獨立自主學(xué)習的階段。學(xué)生在接受遠程教育自主學(xué)習中難免會(huì )遭遇各種各樣的問(wèn)題，包括自身一些錯誤的學(xué)習方法和不良的學(xué)習習慣等，教師可以通過(guò)借助于學(xué)習支持模式全方位的服務(wù)性能，對于學(xué)生的服務(wù)要求做出及時(shí)、快捷的支持與服務(wù)，使這些問(wèn)題得以及時(shí)順利解決。同時(shí)，借助于開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的信息化系統，可以及時(shí)準確對于遠程教育各類(lèi)教學(xué)資源進(jìn)行調整、更新，能及時(shí)、有效幫助學(xué)生解決各類(lèi)問(wèn)題，這樣真正拉近了教師與學(xué)生之間的距離，實(shí)現了遠程教育教與學(xué)的完全統一。

　�。ǘ�）切實(shí)滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化的服務(wù)需求

　　在遠程教育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)習支持模式為學(xué)生提供了多元化的支持與服務(wù)，形成了多層次、全方位的教學(xué)服務(wù)系統，最大化滿(mǎn)足了學(xué)生遠程學(xué)習的多樣化需求。學(xué)習支持模式進(jìn)一步豐富、完善了教學(xué)、學(xué)習內容，它不僅包含了學(xué)習課件、教學(xué)內容、課后輔導、疑難解答等傳統教學(xué)資源，而且還為學(xué)生提供了電子教學(xué)案例、多媒體課件等深層次、廣泛化的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，此外，學(xué)習支持模式往往還包含了內容豐富的數據資料庫和數字圖書(shū)館，其中蘊含了不同類(lèi)的綜合學(xué)科以及豐富多樣的知識內容，大大擴展了學(xué)生的學(xué)習視野和知識范疇，切實(shí)滿(mǎn)足了所有學(xué)生在不同學(xué)習環(huán)境中多樣化的服務(wù)需求。

　�。ㄈ�）真正滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的服務(wù)需求

　　遠程教育要真正滿(mǎn)足所有學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習需求，就需要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和學(xué)習需求出發(fā)，學(xué)習支持模式真正推進(jìn)了遠程教育這一教學(xué)目標的實(shí)現。通過(guò)積極構建全面、系統的學(xué)習支持服務(wù)模式，遠程教育真正能做到以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況為出發(fā)點(diǎn)，全面考慮和分析每一位學(xué)生的具體特征，依據學(xué)生年齡、性別、興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習能力、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習習慣等不同的特征提供個(gè)性化的綜合服務(wù)。

　　二、積極構建現代遠程教育學(xué)習支持模式的具體策略

　�。ㄒ唬┓e極調整和轉變教學(xué)理念

　　為了滿(mǎn)足素質(zhì)教育和綜合型人才培養模式的基本要求，各學(xué)校應積極建構“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。要切實(shí)全面抓好遠程學(xué)習支持服務(wù)，提升遠程教育學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效果，就需要從根本上調整和改變教師傳統的教育理念，使教師真正認識到學(xué)習支持模式的重要作用，以推進(jìn)遠程教育的順利開(kāi)展。在現代遠程教育實(shí)施中，教師起到了關(guān)鍵性作用，是遠程教育中不可或缺的核心角色，由此，必須積極推進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。各學(xué)校應積極組織教師學(xué)習計算機基本操作及網(wǎng)絡(luò )知識，研究和了解現代信息化教育的思想理論，要求教師依據遠程教育基本規律開(kāi)展教學(xué)設計和安排教學(xué)內容，強調重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的加強，高效運用完善的教學(xué)媒體，引導學(xué)生積極自主學(xué)習，不斷推進(jìn)學(xué)習支持模式的改革與創(chuàng )新。

　�。ǘ�）明確遠程教育學(xué)習支持的新思路

　　在現代信息化網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展的今天，應樹(shù)立“人本管理”的學(xué)習支持服務(wù)理念，力求為學(xué)生提供全方位、多層次、高品質(zhì)的人性化學(xué)習支持模式。各學(xué)校應制定相關(guān)文件，真正明確和規范學(xué)習支持模式的具體內容和各項要求。同時(shí)，為了實(shí)現教學(xué)資源的合理優(yōu)化配置，應下大力氣加強教師服務(wù)團隊建設，不斷推進(jìn)教師隊伍綜合素質(zhì)的提高。應有效明確遠程教育學(xué)習支持的基本思路：從資源共享、技術(shù)支持、信息互動(dòng)等方面為學(xué)生的遠程學(xué)習提供多層次、全方位的服務(wù)與支持。

　�。ㄈ�）實(shí)施分層化辦學(xué)教育模式

　　遠程開(kāi)放式教育應采取三級分層的辦學(xué)教育模式，實(shí)施自學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習和面授輔導互相結合的學(xué)習方式，因此，遠程開(kāi)放式教育學(xué)習支持模式具備如下特征：中央級學(xué)校積極致力于研究和開(kāi)發(fā)基礎課程的信息教學(xué)包，借助于學(xué)習平臺實(shí)現學(xué)習資源的高效整合與有效共享，幫助學(xué)生及時(shí)、準確答疑解惑；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓及教學(xué)研討的形式，為地方學(xué)校教師提供全面的教學(xué)指導；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)播中心、呼叫中心、實(shí)驗中心等形式為學(xué)生提供全方位咨詢(xún)、答疑、解惑等遠程服務(wù)。省級學(xué)校應致力于開(kāi)放課程教學(xué)包的設計與開(kāi)發(fā)，同時(shí)借助于學(xué)習平臺開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)習資源的優(yōu)化配置，并為一些學(xué)生提供答疑解惑等幫助，還要為分校教師提供全面的教學(xué)指導。各分校及教學(xué)點(diǎn)應為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習、集中面授的學(xué)習環(huán)境，依據教學(xué)目標科學(xué)設置面授輔導課，認真批改學(xué)生的課后作業(yè)。此外，各班班主任應與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，幫助學(xué)生認真選課，督促和監督每個(gè)班級每個(gè)學(xué)生的學(xué)習全過(guò)程，以確保真正實(shí)現學(xué)生學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量的提高。

　�。ㄋ模┎扇《喾N措施及時(shí)解決學(xué)習中的問(wèn)題

　　為有效解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的各類(lèi)疑難問(wèn)題，就需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)基于Web的智能化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，可通過(guò)面授輔導、電子郵件、MSN溝通、交流、BBS、教學(xué)論壇等形式，同時(shí)建立網(wǎng)上學(xué)習園地、自動(dòng)答疑系統、自動(dòng)作業(yè)系統等平臺，并聘任研究生作為“在線(xiàn)助教”的職位，主動(dòng)向學(xué)生提供教學(xué)、管理、教務(wù)等全面的系統化服務(wù)，以切實(shí)滿(mǎn)足不同學(xué)生的基本需求。各學(xué)校使用信息化教學(xué)手段逐漸豐富和廣泛，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習越來(lái)越多樣化，網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習用戶(hù)界面操作比較簡(jiǎn)單，具有明顯的適用性和實(shí)用性，在線(xiàn)平臺能支持文本、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)、CAI課件等多種媒體資源表現形式。教學(xué)平臺能實(shí)現信息反饋，通過(guò)IP課件、論壇的形式，各任課教師可專(zhuān)門(mén)負責解決學(xué)生提出的各類(lèi)問(wèn)題。各學(xué)校應組織開(kāi)展多樣化的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生切身感受深切的情感關(guān)懷，可借助于聊天室、交流、，教學(xué)論壇、教學(xué)研討等形式，為學(xué)生提供信息互動(dòng)的寬闊平臺，增進(jìn)學(xué)生間的情感交流與互動(dòng)，學(xué)生之間互幫互助、共同進(jìn)步，真正促進(jìn)不同學(xué)習層次學(xué)生學(xué)習效率的均衡提升。

　�。ㄎ澹�為遠程教學(xué)開(kāi)展提供多方位支持與服務(wù)

　　各學(xué)校都應下大力氣為廣大教師、學(xué)生提供多樣化的學(xué)習支持與服務(wù)，在“以學(xué)生為中心”的教育理念指引下，積極有效利用現代遠程教育的資源、信息及技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生提供全面、系統的多媒體教學(xué)資源。在不忽視書(shū)面教材的基礎上，積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò )課件，高效整合與課程相關(guān)多種形式的教學(xué)資源，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的各種需要。各學(xué)校要積極構建全面、有效、實(shí)用的學(xué)習支持服務(wù)模式，加大網(wǎng)絡(luò )信息化投資力度，接入光纖系統，大大加快了上網(wǎng)速度，同時(shí)建構校園網(wǎng)，實(shí)現師生對于教育資源的檢索、查詢(xún)、瀏覽和下載等�？山柚�于校園網(wǎng)上BBS、FTP、VBI等網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)形式為學(xué)生集中授課，網(wǎng)上教學(xué)平臺還為教師提供了不同課程的教學(xué)細則、重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)內容和信息，還可利用語(yǔ)音答疑系統、雙向視頻會(huì )議、BBS等形式實(shí)現師生間的教與學(xué)的互動(dòng)，這是提升遠程教育質(zhì)量的必要條件。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，隨著(zhù)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教學(xué)已成為現代化教學(xué)的一種必要形式，應依據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況提供多樣化的學(xué)習支持與服務(wù)，積極構建現代遠程教育學(xué)習支持模式，及時(shí)、準確幫助學(xué)生解決學(xué)習中的各類(lèi)問(wèn)題，并不斷進(jìn)行發(fā)現和探索；努力實(shí)現遠程教育不斷探索與完善的教學(xué)目標。

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