學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和實(shí)驗教學(xué)改革

　　隨著(zhù)我國教育體制改革的深化，高等院校必須適應創(chuàng )新人才培養的要求，重點(diǎn)提升學(xué)生的科技素質(zhì)和創(chuàng )新能力，而實(shí)驗教學(xué)對于提升學(xué)生的創(chuàng )新能力發(fā)揮了不容忽視的作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：針對目前高等院校的創(chuàng )新型人才培養問(wèn)題，講述了創(chuàng )新人才培養與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，剖析實(shí)驗教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題，指出實(shí)驗教學(xué)改革的途徑。通過(guò)改革傳統教學(xué)模式，建設新型實(shí)驗教學(xué)體系來(lái)達成創(chuàng )新型人才為培養的目標。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué);實(shí)驗教學(xué)改革;人才創(chuàng )新

　　伴隨社會(huì )的不斷進(jìn)展，大環(huán)境對人才的社會(huì )需求不斷增加，對大學(xué)人才培養模式，實(shí)驗室建設，實(shí)驗教學(xué)提出了更高的要求。認識實(shí)驗教學(xué)與創(chuàng )新人才培養的關(guān)系，了解實(shí)驗教學(xué)的現狀，加快實(shí)驗教學(xué)改革，對于培養高素質(zhì)的創(chuàng )新人才，提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，有十分重要的意義。關(guān)系到實(shí)驗教學(xué)與創(chuàng )新人才的培養，掌握實(shí)驗教學(xué)的現狀，加快培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的實(shí)驗教學(xué)改革，對于高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有很重要的意義。

　　一、人才創(chuàng )新培養和實(shí)驗教學(xué)之間的聯(lián)系

　　1.1創(chuàng )新的定義如下：根據任務(wù)和目的，已知信息的應用，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)的開(kāi)展，所以他們的知識整合是獨特的、新穎的、有社會(huì )或個(gè)人價(jià)值的。創(chuàng )新通常具有兩層含義：第一，創(chuàng )新科技和創(chuàng )新知識。從人的知識創(chuàng )作開(kāi)始，是原創(chuàng )的科學(xué)，是掌握的科學(xué)新的規則是對自然、社會(huì )的新認識。第二，創(chuàng )新意義上的變化和革新，即技術(shù)創(chuàng )新。它來(lái)自經(jīng)濟更多。這種創(chuàng )新意識，在經(jīng)濟與企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，具有十分重要的意義，因為它有時(shí)可以產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益。正由于可以產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益，所以這種創(chuàng )新更容易得到企業(yè)的支持，也更多地受到企業(yè)的重視。

　　1.2但是，對于高等院校，創(chuàng )新的意義主要應體現在科學(xué)和知識創(chuàng )新。對大學(xué)生而言創(chuàng )新能力的培養主要是指探索問(wèn)題、闡述問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗教學(xué)是高等教育的重要環(huán)節，能夠很好的培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠很好的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。實(shí)驗是來(lái)源于理論優(yōu)先于理論。如果沒(méi)有實(shí)驗光談理論，學(xué)生難以將理論和實(shí)驗知識結合在一起，也把握不住理論知識的發(fā)展方向，不能進(jìn)行理論創(chuàng )新。實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生從以知識為基礎的人才培養模式成為創(chuàng )新人才的重要途徑。實(shí)驗教學(xué)在高等教育中對創(chuàng )新人才的培養起著(zhù)重要的作用。

　　1.3高校實(shí)驗教學(xué)主要通過(guò)基礎訓練對學(xué)生的基本知識、基本方法和基本技能進(jìn)行研究。同時(shí)，他們還注重在實(shí)驗過(guò)程中，逐步提高學(xué)生積極主動(dòng)的意識，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的要求，培養其自主實(shí)驗的能力，并鼓勵學(xué)生設計自己的項目，并且能夠自己研究和探索，獨立創(chuàng )新和獨立思考。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，不僅要操作、觀(guān)察，還需要想象，學(xué)會(huì )調動(dòng)自己的思維，思考，能夠從實(shí)驗中得出結論，學(xué)會(huì )從中發(fā)掘問(wèn)題，闡述問(wèn)題，并用理論來(lái)解決知識與實(shí)踐的積累問(wèn)題。學(xué)生在設計實(shí)驗程序時(shí)，對實(shí)驗結果進(jìn)行分析，如果遭遇困難，就要求學(xué)生拓寬思路，改進(jìn)和嘗試新的實(shí)驗方法，直到實(shí)驗結果合理。這種在實(shí)驗中不斷探索和累積的過(guò)程，培養學(xué)生的積極探索、堅定和不屈不撓的創(chuàng )新精神。

　　1.4實(shí)驗教學(xué)是培養創(chuàng )新人才的重要手段，它有助于培養學(xué)生嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，理論與實(shí)際相結合的作風(fēng)和獨立工作的能力，學(xué)習如何測試和分析，全面的調查、設計、報告的編寫(xiě)，有利于觀(guān)察和思考與創(chuàng )新設計能力的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的競爭力，增強社會(huì )責任感，幫助學(xué)生掌握理論知識，理解和應用理論知識。實(shí)驗教學(xué)比理論教學(xué)更有利于學(xué)生知識結構的構建，促進(jìn)他們的積極性;更有利于促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合;更有利于突出的探索和研究，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力;更有利于突出綜合設計和多元分析相結合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);幫助學(xué)生在各方面得到創(chuàng )新和全面發(fā)展。

　　二、傳統實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)忽略實(shí)驗教學(xué)的重要性

　　把實(shí)驗教學(xué)當成是理論教學(xué)的附屬品，但是這種傳統想法是錯誤的。第一，實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)并不是附屬產(chǎn)品，是兩個(gè)互相依靠、互相獨立、互相促動(dòng)與共同發(fā)展的教學(xué)體系。對于培養合格人才而言，實(shí)驗教學(xué)和理論教學(xué)一樣重要，是不可或缺的教學(xué)環(huán)節和方法。實(shí)驗教學(xué)更加直觀(guān)，創(chuàng )新和全面，在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力方面具有不可替代的重要作用。第二，實(shí)驗是源于理論并先于理論。新興學(xué)科的萌芽點(diǎn)通常是來(lái)源于成功的新實(shí)驗，在研究新科技領(lǐng)域方面起著(zhù)重要的作用。從實(shí)驗理論上說(shuō)，學(xué)生難以理解理論知識的意義，理論不能把握發(fā)展趨勢，更不用說(shuō)理論進(jìn)行拓展、修正和提高。第三，對于人才能力培養方面，實(shí)驗教學(xué)培養的是人才能力結構中動(dòng)手和自主操作的能力。實(shí)驗教學(xué)不僅包含了理論課程的內容，而且要比理論課更加復雜。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程，眼、手、腦三者并用，較好地提高并訓練了學(xué)生應用知識的能力、綜合與分析能力以及創(chuàng )造性思維的能力。而且，學(xué)習理論的目的是將知識應用于生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，實(shí)驗教學(xué)就是將理論知識在模擬環(huán)境下的應用。事實(shí)證明：理論知識通過(guò)實(shí)驗的應用，學(xué)生將能夠更加透徹的理解，更加牢固的記憶，更加靈活的應用。

　　(二)實(shí)驗教學(xué)方式陳舊

　　學(xué)生只需要循規蹈矩照實(shí)驗指導說(shuō)明書(shū)去操作就行了，不用查閱資料，也不用去設計、思考，更不用去創(chuàng )新。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中處于被動(dòng)的，盲目的。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，雖然做了許多實(shí)驗，但是很多學(xué)生對于設計實(shí)驗還是無(wú)能為力，分析問(wèn)題、觀(guān)察問(wèn)題的能力沒(méi)有得到改善。此外，大多數學(xué)校陳舊的實(shí)驗設備，不論是在數量上和質(zhì)量上都不能滿(mǎn)足現代教學(xué)的需要。

　　(三)實(shí)驗教學(xué)內容的分布不合理

　　一些實(shí)驗結果缺乏逐漸性和連續性，更新速度慢，往往是實(shí)驗課開(kāi)展的門(mén)數取決于理論課，哪門(mén)有理論課就相應的開(kāi)實(shí)驗課，每門(mén)課程根據自己課程要求來(lái)安排實(shí)驗，實(shí)驗內容之間的互相調節和聯(lián)系是不夠的，使實(shí)驗內容經(jīng)常出現脫節，復制和省略的現象。

　　(四)實(shí)驗教學(xué)評價(jià)方法是不夠全面的

　　實(shí)驗結果是根據實(shí)驗指導教師通常報告評價(jià)，這種評價(jià)是非常主觀(guān)的。導致一些學(xué)生做實(shí)驗不認真，忽視實(shí)驗的過(guò)程，經(jīng)常出現遲到的現象，提前離開(kāi)。實(shí)驗報告經(jīng)常出現抄襲，因此實(shí)驗報告的成績(jì)水分相當大，更不能表現學(xué)生實(shí)驗的真實(shí)情況。學(xué)生對實(shí)驗課的重視度不高，同時(shí)也導致學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)、積極性和創(chuàng )造性不高。缺乏全職實(shí)驗教師。許多學(xué)院的專(zhuān)職實(shí)驗教師人數比較少，實(shí)驗教學(xué)主要是由理論課老師擔任，一個(gè)教師對應一個(gè)以上的班級，導致實(shí)驗教師行列的不正式，而且會(huì )造成理論課教師理論和實(shí)驗雙肩挑，由于精力和時(shí)間有限，對實(shí)驗教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。

　　三、改革實(shí)驗教學(xué)方法注重培養大學(xué)生創(chuàng )新能力

　　1.要提高認識，重新思考，應該是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，創(chuàng )造一個(gè)現代化的教學(xué)模式和體系，而且以此為目標對現代高校改革實(shí)驗教學(xué)。實(shí)驗教學(xué)是將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)知識型人才的培養，是培養學(xué)生成為能力型人才的重要手段。需要根除理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)是主從關(guān)系的錯誤觀(guān)念。應該意識到，實(shí)驗教學(xué)在培養具有優(yōu)秀的創(chuàng )新能力的合格人才的過(guò)程中都具有非常重要的作用。實(shí)驗教學(xué)不僅能夠驗證理論知識和發(fā)展能力，更重要的是對學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)的培養。

　　2.實(shí)驗教學(xué)內容和教學(xué)體系的改革。第一，整體設計應是整個(gè)實(shí)驗教學(xué)和學(xué)生在校四年的總體實(shí)驗教學(xué)規劃。第二，應該打破傳統的實(shí)驗教學(xué)模式，實(shí)驗應該根據學(xué)科和教學(xué)任務(wù)內容分類(lèi)來(lái)驗證理論課的內容，并且根據這些分別設置實(shí)驗，實(shí)驗被視為一門(mén)獨立的課程。第三，要一步一步的注意實(shí)驗課之前和之后的必要聯(lián)系，建設一個(gè)整體的，從淺到深，緊密聯(lián)系在一起的內部結構。把要驗證實(shí)驗內容分為驗證型、設計型、綜合型和三種類(lèi)型，既要注重培養學(xué)生的基本技能，而且要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和探索精神。同時(shí)應減少驗證實(shí)驗，增加大型綜合設計實(shí)驗，這樣才能在實(shí)驗課的教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。

　　3.增強實(shí)驗教學(xué)師資能力，提高實(shí)驗教師的業(yè)務(wù)水平，要把實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，必須充分體現在創(chuàng )新人才培養中實(shí)驗教學(xué)的重要性，突出體現實(shí)驗教師在實(shí)驗教學(xué)中的重要作用。應在各種福利待遇上對實(shí)驗教師等各個(gè)方面進(jìn)行鼓勵，充分調動(dòng)實(shí)驗教師的積極性，大力鼓勵具有高學(xué)歷和高職稱(chēng)的教師開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)工作。

　　4.推動(dòng)設計性、研究性實(shí)驗的建設，建立綜合性、開(kāi)放型的校級實(shí)驗中心，將實(shí)驗室創(chuàng )建成培養學(xué)生創(chuàng )新能力、自己動(dòng)手與創(chuàng )新發(fā)明三者結合的基地。建立綜合性的實(shí)驗室，有利于拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生運用學(xué)到的各種知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。在這個(gè)實(shí)驗室中，學(xué)生可以依靠自己的興趣，自主設計和完成相關(guān)的創(chuàng )新實(shí)驗題目，在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力方面有很大的幫助。

　　四、結束語(yǔ)

　　實(shí)驗教學(xué)旨在培養學(xué)生在以后做相關(guān)探索研究活動(dòng)時(shí)的思維模式和思維習慣，在指導學(xué)生實(shí)驗的同時(shí)，提出新理論和新思想，探索新思想，設計新實(shí)驗，最終總結出新理論，掌握新技術(shù)。因此，實(shí)驗教學(xué)是一個(gè)重要的高校培養創(chuàng )新人才的方式，在高等教育的研究中起著(zhù)非常重要的作用。實(shí)驗教學(xué)應該是教學(xué)的重點(diǎn)，高等教育創(chuàng )新的重要途徑，高等教育建設的重要內容。

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