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再談物理實(shí)驗與創(chuàng )新能力的培養的論文
論文導讀：物理實(shí)驗在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面的作用是其他學(xué)科所不能替代的。著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。
論文關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗，創(chuàng )新能力
“全國第四次教育工作會(huì )議” 和《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010―2020）》都明確提出：要創(chuàng )新人才培養模式，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng )新教育教學(xué)方式，著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。初中物理課標明確指出，初中物理教學(xué)不僅僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，物理實(shí)驗在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面的作用是其他學(xué)科所不能替代的。物理實(shí)驗生動(dòng)、鮮明，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能提高學(xué)生的觀(guān)察能力。帶著(zhù)好奇心觀(guān)察實(shí)驗，這是大部分學(xué)生的心理，怎樣才能把學(xué)生的好奇引導到探究物理現象，提高創(chuàng )新思維能力上來(lái)，這是值得研究的。在物理教學(xué)中，應結合創(chuàng )新教育的精神，充分發(fā)揮物理實(shí)驗培養學(xué)生創(chuàng )新能力的作用。
1 注重物理演示實(shí)驗的改進(jìn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
例如，在探究《水的沸騰》實(shí)驗時(shí)，我是這樣創(chuàng )新設計的：
在課本演示實(shí)驗裝置上，我加裝了一根裝有醫用酒精的密封口的試管。上課時(shí)，有同學(xué)就驚奇的喊：怎么和書(shū)上的不同��？我便賣(mài)關(guān)子道：這就是老師的發(fā)明創(chuàng )造了初中物理論文初中物理論文，這樣會(huì )讓這個(gè)實(shí)驗更精彩，更挑戰大家的智慧。果然，在整堂課的實(shí)驗過(guò)程中，大家都沒(méi)有漫不經(jīng)心，都是積極的動(dòng)眼動(dòng)腦動(dòng)口。不僅很順利的完成了《課標》要求的六個(gè)問(wèn)題，還探究完成了如下問(wèn)題：①燒杯中的液體沒(méi)有沸騰，而試管中的沸騰了，為什么？此時(shí)，這兩種液體中的溫度相同嗎？它們還會(huì )升高嗎？②試管中的液體少了很多，怎么解釋?zhuān)咳舭言嚬苋〕龇湃肜渌�，�?huì )有什么現象？說(shuō)明什么？③水沸騰的溫度是100℃嗎？為什么？如移去酒精燈，讓水沸騰，有什么方法？
創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)，能引起學(xué)生更濃厚的認知興趣和更強烈的求知欲。這不僅有利于調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)靈感，使他們產(chǎn)生頓悟，而且，還可以使他們的創(chuàng )造性思維得到培養。
2 重視學(xué)生分組實(shí)驗的落實(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
由于長(cháng)期受應試教育思想的影響，學(xué)生分組實(shí)驗教學(xué)未得到應有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節。采取“以講代做”的實(shí)驗教學(xué)現象十分普遍。有的教師感嘆：現在的學(xué)生學(xué)習物理的靈氣一屆不如一屆。實(shí)踐證明：那些長(cháng)期堅持實(shí)驗教學(xué)，落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗的班級，能使學(xué)生在獲取物理知識、掌握物理規律的同時(shí)，潛移默化地形成良好的科學(xué)探究素養和較強的創(chuàng )新能力。
物理分組實(shí)驗，是讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，體驗物理規律的形成過(guò)程，更好理解有關(guān)抽象的物理概念，并形成合作交流意識和科學(xué)探究的精神。在實(shí)驗時(shí)，教師要善于引導學(xué)生全身心參入實(shí)驗，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，讓實(shí)驗探究的七大環(huán)節都能充分體現學(xué)生在實(shí)踐中的主體作用。特別是學(xué)生在實(shí)驗中碰到儀器裝配不上，數據測量不準，現象與規律相悖、實(shí)驗出現故障等等問(wèn)題時(shí)，教師切忌動(dòng)手，包辦處理一切。這種包辦代替表面上看起來(lái)似乎使問(wèn)題很快得到了解決，體現了老師的“高”水平，但卻大大扼殺了學(xué)生探索的勇氣和創(chuàng )新性思維，很不利于提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力核心期刊目錄雜志網(wǎng)。正確的做法應該是引導學(xué)生按照實(shí)驗的規范程序要求，認真分析故障出現的原因，提出解決問(wèn)題的可行性辦法，由學(xué)生自己動(dòng)手排除故障。我有一次上分組實(shí)驗課“探究串聯(lián)電路的電流規律”初中物理論文初中物理論文，有幾組學(xué)生將線(xiàn)路連好后閉合開(kāi)關(guān)時(shí)小燈泡不亮，電流表無(wú)示數，他們急得直叫喚。這時(shí)我沒(méi)有動(dòng)手幫助學(xué)生，而是耐心地啟發(fā)學(xué)生認真分析小燈泡不亮的原因可能有哪些，然后要求學(xué)生冷靜思考，仔細檢查，排除故障。這幾組學(xué)生通過(guò)反復實(shí)踐，終于使小燈泡亮起來(lái)，完成了實(shí)驗。而且這幾組同學(xué)還創(chuàng )造性的掌握了用局部短路的方法排除電路故障（該知識點(diǎn)當時(shí)還未學(xué)習），他們很有成就感和自豪感，更激發(fā)了他們對物理的興趣，提高了他們的動(dòng)手能力、實(shí)驗能力和創(chuàng )新能力。
3 引導好課外實(shí)驗探究，形成學(xué)生的創(chuàng )新精神
注重創(chuàng )新的教師，應培養學(xué)生“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗”的意識。如：用注射器來(lái)做驗證大氣壓存在的實(shí)驗；用橡皮筋來(lái)做振幅與響度或頻率與音調的探究；用裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶來(lái)探究壓強與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗；用空氣清新劑和激光筆來(lái)演示光的直線(xiàn)傳播等等。
為了拓展物理實(shí)驗創(chuàng )新途徑，我經(jīng)常引導學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外探究活動(dòng)。如：在學(xué)了聲學(xué)后，我鼓勵學(xué)生用錄音機錄下自己唱的歌曲，放給自己聽(tīng)，來(lái)比較固體傳聲與空氣傳聲效果的不同；在學(xué)了光的折射后，我引導學(xué)生利用透明金魚(yú)缸裝上濃度上下不均的鹽水來(lái)再現海市蜃樓的奇觀(guān)；在學(xué)過(guò)電學(xué)后，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用身邊廢舊器材如音樂(lè )賀卡、錄音機等制作自己房間的門(mén)鈴、可調光臺燈等等。有些學(xué)生還會(huì )主動(dòng)找我借一些物理實(shí)驗室的器材回家做實(shí)驗，這是我非常支持與鼓勵的。經(jīng)常讓學(xué)生用身邊的物品自己做實(shí)驗，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，調動(dòng)他們實(shí)驗的積極性，提高他們的創(chuàng )新能力，形成創(chuàng )新精神。
4 質(zhì)疑，用實(shí)驗來(lái)釋疑，讓創(chuàng )新能力得到升華
有時(shí)，學(xué)生使用的有些教輔資料上也有值得質(zhì)疑的地方，這更能引導學(xué)生進(jìn)行追求真理的科學(xué)探究和培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )新能力。
例如用一套相同的玻璃杯，杯里盛上深淺不同的水，按水的多少順次排列，就可以用一只筷子敲出優(yōu)美的曲子來(lái)，你能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?
某教育出版社《物理學(xué)習輔導》一書(shū)對此問(wèn)題的回答是：杯子發(fā)出聲音，主要是杯壁的振動(dòng)，空杯時(shí)，整個(gè)杯都在振動(dòng)，發(fā)出聲音較低．盛上水后，振動(dòng)范圍主要是水面以上的杯壁，發(fā)出的音調較高．裝上不同量的水后初中物理論文初中物理論文，整套杯子發(fā)出的音調各不相同，就可以組成一件樂(lè )器了。
這一回答看似很有道理，但是，有的學(xué)生還是表示出了懷疑。于是，我建議學(xué)生回家親手做做實(shí)驗，看看是什么效果。實(shí)踐發(fā)現，客觀(guān)結果恰恰與上述結論相反：空杯音調高，而水裝得越多，音調越低。為什么呢?在于上述回答過(guò)程沒(méi)有抓住發(fā)聲體的振動(dòng)部分而導致錯誤的結論。在此種情況下，杯子是作為一個(gè)整體發(fā)聲的，在有水時(shí)，相當于整個(gè)杯子變厚，從而發(fā)出的聲音較低，就像人的聲帶一樣，男生聲帶比女生厚，從而說(shuō)話(huà)聲顯得低沉―音調低的道理相同。
總之，我們不是為做實(shí)驗而做實(shí)驗，我們應該利用實(shí)驗中盡可能利用的因素，調動(dòng)學(xué)生的積極，激發(fā)學(xué)生探索欲望，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。我們做實(shí)驗是學(xué)習這種研究事物內在聯(lián)系，研究問(wèn)題的方法，在實(shí)驗過(guò)程中不斷地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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