中醫七年制《有機化學(xué)》教材的專(zhuān)業(yè)特色之構想教育論文

　　【關(guān)鍵詞】

　　中醫教育；有機化學(xué)；教材

　　中醫七年制自20世紀80年代末開(kāi)辦以來(lái)已近20年時(shí)間,目前我國多所中醫藥院校開(kāi)辦了該專(zhuān)業(yè),而《有機化學(xué)》一直是其中的必修課,但迄今尚未有一本針對該專(zhuān)業(yè)而編寫(xiě)的教材。筆者認為,因中醫七年制《有機化學(xué)》是為中醫專(zhuān)業(yè)從事臨床或科研服務(wù),其教材內容應以中醫專(zhuān)業(yè)的需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行取舍,強化與中醫藥專(zhuān)業(yè)的結合,在教材的不同部位體現其專(zhuān)業(yè)特色,現分述如下。

　　1 關(guān)于正文部分

　　教材的正文部分應該依其專(zhuān)業(yè)需要,對其教學(xué)內容進(jìn)行相應的取舍、增刪。筆者以為,各章節中應增加如下內容(見(jiàn)表1)。表1 教材的正文部分應增加的內容及說(shuō)明（略）

　　許多有機化學(xué)的內容對本專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),已沒(méi)有多少意義,故應刪去,如Diels-Alder反應、周環(huán)反應等；再如,反應機理對本專(zhuān)業(yè)而言也沒(méi)有什么意義,有機合成也是這樣,化學(xué)性質(zhì)(特別是人名反應)如果與中醫專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大,亦宜刪除。

　　2 關(guān)于課外閱讀材料

　　課外閱讀材料一般是指教學(xué)大綱以外、供學(xué)生課后閱讀的自學(xué)材料,最好附插圖,具有明確學(xué)習目的、提高學(xué)習興趣、擴大知識面、培養學(xué)生閱讀能力等作用。以下列出可選取的課外閱讀材料(見(jiàn)表2)。表2 課外閱讀材料及其切入點(diǎn)（略）

　　3 中醫藥實(shí)例的滲透

　　中醫七年制《有機化學(xué)》教材的專(zhuān)業(yè)特色還應表現：在全書(shū)中盡量選取一些與中醫藥相關(guān)的實(shí)例化合物,從另一個(gè)側面實(shí)現有機化學(xué)與傳統中醫學(xué)的交融與滲透。這種滲透可以在以下3個(gè)方面體現。

　　3.1 分類(lèi)與命名

　　在介紹有機物命名時(shí),盡量用一些中醫藥實(shí)例化合物。如在介紹醇的分類(lèi)與命名時(shí),可以列舉麝香醇、薄荷醇、龍腦等醇類(lèi)化合物作為實(shí)例。

　　3.2 重要代表物

　　每章末的“重要代表物”部分,也最好引入中醫藥實(shí)例化合物。如在“雙環(huán)單萜”中,可以列舉樟腦及龍腦(冰片),指出其功效與藥用歷史(如1711年洪遵《集驗方》的記載)。

　　3.3 習題

　　在每章的習題中選取中醫藥實(shí)例化合物,一方面可以提高學(xué)生興趣,同時(shí),可以貫徹學(xué)以致用的原則。例如：【習題】辣薄荷酮存在于多種中藥的揮發(fā)油(如蕓香油)中,有松弛平滑肌的作用,是治療支氣管哮喘的有效成分。辣薄荷酮可與亞硫酸氫鈉反應,制成辣薄荷酮的亞硫酸氫鈉加成物,可作為片劑使用。辣薄荷酮與Ag(NH3)2+溶液共熱無(wú)銀鏡生成。將辣薄荷酮臭氧化并還原水解,得到：

　　試寫(xiě)出辣薄荷酮的結構式�？傊�,中醫七年制專(zhuān)業(yè)《有機化學(xué)》教材,能在以上3個(gè)方面與中醫藥學(xué)密切結合,就能很好地體現中醫藥的專(zhuān)業(yè)特色。

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