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中職數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)特色探討論文
［摘要］
中職學(xué)校強調職業(yè)性，以掌握技能為主要的教學(xué)任務(wù)。數學(xué)作為一門(mén)文化基礎課在中等職業(yè)教育中起到非常重要的作用。因此，中職數學(xué)教師在課堂教學(xué)中如何體現專(zhuān)業(yè)特色，有針對性地開(kāi)展教學(xué)，推動(dòng)中職數學(xué)教學(xué)又好又快地發(fā)展是我們將來(lái)的工作重心。
［關(guān)鍵詞］
中職數學(xué)；課堂教學(xué)；專(zhuān)業(yè)特色
近年來(lái)，由于我國高等院校擴大招生，國內興起了普高熱，導致中職學(xué)校出現了生源數量的減少以及生源素質(zhì)下降的情況。我們對在校的中職學(xué)生進(jìn)行調查，發(fā)現：其中有20%的學(xué)生很難完整地寫(xiě)出數學(xué)公式，15%的學(xué)生對于數學(xué)公式的用法不怎么熟練，15%的學(xué)生能夠熟練的掌握數學(xué)公式的用法，其余的學(xué)生對曾經(jīng)學(xué)過(guò)的數學(xué)知識基本不懂。中職學(xué)生的數學(xué)思維邏輯比較弱，原因在于他們中小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始逃避數學(xué)，導致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逐漸發(fā)展到害怕數學(xué)課程。針對以上種種，筆者認為中職的數學(xué)教學(xué)應以專(zhuān)業(yè)特色為主體，結合相關(guān)的基礎的數學(xué)知識，以夠用為原則，引導學(xué)生在一種輕松的氛圍中開(kāi)展學(xué)習。這樣既能消除學(xué)生對數學(xué)的恐懼，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。那么，在教學(xué)過(guò)程中如何體現專(zhuān)業(yè)特色呢？筆者認為有如下幾點(diǎn)。
1改變教學(xué)思路，圍繞專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展教學(xué)調研
中職學(xué)校的職業(yè)教育是以就業(yè)為導向，強調職業(yè)性，以掌握專(zhuān)業(yè)技能為主。因此中職學(xué)校的課堂教學(xué)要以專(zhuān)業(yè)特色為中心，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這就要求我們的中職數學(xué)教師要改變教學(xué)思路。數學(xué)教學(xué)要以“夠用”為原則，體現專(zhuān)業(yè)特色，堅持把專(zhuān)業(yè)特色作為教學(xué)主體，養成數學(xué)課要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的態(tài)度，不斷改善教學(xué)計劃和教學(xué)方法，根據學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)，有針對性地開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)。那么如何讓數學(xué)教師了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)要用到的數學(xué)知識呢？可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，從專(zhuān)業(yè)課的教材入手。教研組可以組織數學(xué)教師集體研究專(zhuān)業(yè)課的教材，開(kāi)展教研活動(dòng)，邀請專(zhuān)業(yè)課的教師做詳細地指導。第二，專(zhuān)門(mén)為數學(xué)教師開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的選修課，強化教師對專(zhuān)業(yè)知識的了解。第三，組織數學(xué)教師到實(shí)習單位調研，了解學(xué)生在工作崗位上需要哪些數學(xué)知識。第四，編寫(xiě)一套與專(zhuān)業(yè)知識相結合的教材，體現專(zhuān)業(yè)特色。比如，學(xué)生如果是學(xué)習藥劑專(zhuān)業(yè)，相應地，教師也要不斷汲取這方面的知識，認識到藥劑專(zhuān)業(yè)所涉及的方面，再結合基礎的數學(xué)理論，制訂出相關(guān)的教學(xué)計劃。只有讓教師強化對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的了解，才能讓教師堅持以專(zhuān)業(yè)特色作為教學(xué)主體，開(kāi)展有效的中職數學(xué)教學(xué)課堂活動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉向主動(dòng)學(xué)習。
2根據專(zhuān)業(yè)特色制訂相應教學(xué)內容充分突顯專(zhuān)業(yè)課的主體地位
在課堂教學(xué)過(guò)程中，中職數學(xué)教師應該把握好專(zhuān)業(yè)課對數學(xué)教學(xué)的要求，結合教材內容，切實(shí)加強數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性。比如筆者所在的學(xué)校是衛生類(lèi)職業(yè)學(xué)校，培養的學(xué)生基本是走向醫療和衛生崗位，對于數學(xué)知識的要求就有別于技工類(lèi)職業(yè)學(xué)校。不同的專(zhuān)業(yè)對于數學(xué)的學(xué)習側重點(diǎn)是不同的，比如藥劑專(zhuān)業(yè)，在他們的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中，會(huì )經(jīng)常用到對數及對數函數。這就要求我們數學(xué)教師在講授對數與對數函數時(shí)，多下功夫，切實(shí)結合藥劑專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，把對數及對數函數講透，多結合藥劑專(zhuān)業(yè)的課程來(lái)舉例講解。而對于護理專(zhuān)業(yè)而言，對數學(xué)知識的要求則不是太高，僅僅需要把握基本的函數知識，讓其能夠在為患者輸液時(shí)準確算出患者輸液所需的時(shí)間和輸液的滴速。然而，在實(shí)際的護理工作中，指數函數有著(zhù)不可忽視的作用。由于護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以后要從事護士的工作，需要每天檢查患者的體溫、心跳次數并能夠將檢查后得出的數據做成函數表格，報告給醫生，讓醫生能夠及時(shí)了解患者的病情。因此，教師在給護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授指數函數時(shí)，要結合數學(xué)在護理工作中的實(shí)際應用，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把指數函數的性質(zhì)與圖像與臨床中的應用相結合。切實(shí)提高對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生指數函數的教學(xué)要求，讓學(xué)生掌握指數函數的基本知識，提高實(shí)際的應用能力，充分體現出護理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色，幫助學(xué)生成為一名合格的護士。從上面所舉的例子中，我們不難發(fā)現，中職數學(xué)教學(xué)與普通中學(xué)的數學(xué)教學(xué)存在很大的差異。因此，中職數學(xué)教師要牢牢把握住專(zhuān)業(yè)課對數學(xué)教學(xué)的要求，充分體現專(zhuān)業(yè)特色，有針對性地制訂相關(guān)教學(xué)計劃和內容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)，發(fā)展成為能適應崗位需求的高技能水平人才。
3結合專(zhuān)業(yè)需求制訂數學(xué)評價(jià)標準
在傳統的數學(xué)教學(xué)模式中，一張試卷的分數高低就決定了學(xué)生數學(xué)成績(jì)的好壞。這樣的評價(jià)方式并不適用于中職學(xué)校的數學(xué)教學(xué)評價(jià)。我們在評價(jià)學(xué)生的數學(xué)成績(jì)時(shí)，應該結合專(zhuān)業(yè)的需求，考慮到他們在將來(lái)的工作崗位中需要的是什么，要能夠充分突出專(zhuān)業(yè)特色，從而進(jìn)行合理地評價(jià)。把專(zhuān)業(yè)特色與中職數學(xué)教學(xué)相結合，把評價(jià)標準分為兩種模塊。一種是基礎知識考核。這種考核可以對學(xué)生進(jìn)行統一考試，考試成績(jì)作為參考。另一種是專(zhuān)業(yè)學(xué)習考核。按照學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)，考查相應的試題。在試題中要體現數學(xué)的靈活應用，考核學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專(zhuān)業(yè)學(xué)習考核的成績(jì)作為評價(jià)數學(xué)成績(jì)的主要標準。所以中職學(xué)校的數學(xué)教學(xué)評價(jià)要結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是簡(jiǎn)單地把目光放在單一的數學(xué)試卷上。如果條件允許的話(huà)，中職的數學(xué)教師可以組織學(xué)生到實(shí)際工作崗位參觀(guān)，了解和體會(huì )數學(xué)在工作崗位上的運用，從而切身體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的重要性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。同時(shí)，相關(guān)單位可以對學(xué)生的相關(guān)數學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際考察并給與評價(jià)。通過(guò)這種教學(xué)評價(jià)，更能體現學(xué)生數學(xué)學(xué)習的專(zhuān)業(yè)特色，切實(shí)地提高學(xué)生的數學(xué)應用水平。綜上所述，中職數學(xué)教育不同于普通中學(xué)的數學(xué)教育。中職數學(xué)教師要改變傳統的教學(xué)思路，把握專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，充分體現專(zhuān)業(yè)特色，切勿好高騖遠。
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