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初中化學(xué)實(shí)驗探究與復習策略論文
初中化學(xué)中考的命題方向以初中化學(xué)課程標準為主要依據，立足初中畢業(yè)考試的水平性，兼顧髙中階段教育的選拔性，關(guān)注基礎，展現學(xué)業(yè)水平考試特點(diǎn)。復習教學(xué)過(guò)程中從“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，展現化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際。復習主題應充分體現基礎性、應用性、探究性與創(chuàng )新性，有效培養學(xué)生的科學(xué)素養。
―、總復習的教學(xué)目標
(一）細化總復習教學(xué)目標，設計取向性較強的探究題
通過(guò)對總復習教學(xué)目標設計的細化，精選配套習題，凸顯習題在提升學(xué)生科學(xué)素養方面的功能，注重選擇有學(xué)生身邊情景的、真實(shí)且符合學(xué)生認知特征的、具有一定綜合性的習題，通過(guò)改變問(wèn)題情景和呈現方式，培養學(xué)生綜合素質(zhì)，避免通過(guò)大量習題不斷讓學(xué)生重復、機械地訓練，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
(二）初步制定高效復習課堂的教學(xué)模式
通過(guò)實(shí)驗班級的復習課題研究，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習方式及方法，將知識的系統歸納和探究活動(dòng)結合起來(lái)，采取學(xué)生個(gè)人小結、分組討論、展臺點(diǎn)評、解惑答疑和學(xué)習競賽等多種形式，調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高復習質(zhì)量和效率。逐步探索出優(yōu)化上教版九年制初中化學(xué)實(shí)驗探究復習課堂的教學(xué)策略，提煉出提高復習教學(xué)有效性和髙效性的方法，并制定出相應的可操作性較強的教學(xué)模式，模式中師生活動(dòng)流程如下圖所示。
(三）重視對學(xué)生觀(guān)察和表達能力的培養近年來(lái)，中考命題一方面追求平穩過(guò)渡，另一方面在考査的形式上作出了適度創(chuàng )新，力求穩中求變。例如創(chuàng )設了有利于調動(dòng)學(xué)生的積極思維，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到見(jiàn)解的開(kāi)放性試題，達到試題形式、思維過(guò)程、答案標準多樣化。這需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中逐步形成良好的實(shí)驗觀(guān)察能力和表達能力。
二、初中化學(xué)實(shí)驗探究復習策略
(一）基本的實(shí)驗技能的復習策略
經(jīng)過(guò)本校課題組老師的復習實(shí)踐證明，實(shí)施“按課時(shí)教學(xué)目標的設計和實(shí)現”進(jìn)行復習的教學(xué)模式，能夠提高復習教學(xué)的有效性，真正減輕學(xué)生的課外負擔，實(shí)現高效率的堂堂清課堂，這是學(xué)生最喜歡的課堂。復習過(guò)程分三個(gè)環(huán)節：預習環(huán)節(課堂前十分鐘，情境導入，激發(fā)學(xué)趣，學(xué)生通過(guò)目標導學(xué)案復習知識點(diǎn)，將知識問(wèn)題化)-學(xué)習環(huán)節（教師適時(shí)點(diǎn)撥，將解決問(wèn)題過(guò)程化）-反饋環(huán)節（當堂鞏固，適當拓展，將學(xué)習過(guò)程能力化）。首先是預習環(huán)節，本節課要復習的內容有：藥品的取用、儀器的連接和檢查裝置的氣密性、酒精燈的使用、物質(zhì)的稱(chēng)量、儀器的洗滌、過(guò)濾、蒸發(fā)、粗鹽提純的基本步驟、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數的溶液的步驟、測定溶液PH的操作等。在課前設計好“目標復習導學(xué)案”，激發(fā)學(xué)趣后讓學(xué)生嘗試整理和復習，快速完成常見(jiàn)儀器的名稱(chēng)和用途的回顧。之后以目標導學(xué)案為導向，將基本操作設計為：固體藥品的取用及加熱、液體藥品的取用及加熱、常見(jiàn)裝置氣密性檢査、過(guò)濾、蒸發(fā)、量取60ml的水、稱(chēng)取15克的食鹽、測某溶液的pH等。采用抽簽的形式，讓4個(gè)競賽小組派出代表上臺演示并講述所抽到的操作(代表不能重復，讓更多的學(xué)生參與），活動(dòng)中學(xué)生的參與熱情極高，不僅自己努力做到最好，還積極指出其他同學(xué)操作的錯誤之處，高效掌握課堂知識�；顒�(dòng)之后，以配制500克0.9%的生理鹽水為核心例題,鞏固溶液中的有關(guān)計算、天平量筒的使用、玻璃棒的作用、標簽的書(shū)寫(xiě)、誤差分析等重要考點(diǎn)，從而突破本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后為了檢測本堂課的教學(xué)目標實(shí)現效果，實(shí)施了第三環(huán)節：當堂訓練，練習時(shí)間控制在7、8分鐘左右，練習的難度和考點(diǎn)緊密地聯(lián)系中考題，之后進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)對重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，達成對教學(xué)目標的檢測。
(二）金屬活動(dòng)性探究的復習策略
為了真正減輕學(xué)生負擔，從“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，所以復習過(guò)程只能靠課堂，一切任務(wù)安排在課堂，學(xué)生負擔減輕了，對化學(xué)課喜愛(ài)卻增加了。
因為時(shí)間受限，課題組老師對每一堂化學(xué)課都極其重視，精心設計，以復習課三個(gè)基礎環(huán)節為本：預習環(huán)節（課堂前十分鐘，情境導人，激發(fā)學(xué)趣，學(xué)生通過(guò)目標導學(xué)案復習知識點(diǎn)，將知識問(wèn)題化）-學(xué)習環(huán)節（教師適時(shí)點(diǎn)撥，將解決問(wèn)題過(guò)程化）-反饋環(huán)節（當堂鞏固，適當拓展，將學(xué)習過(guò)程能力化）。該教學(xué)模式重視學(xué)生自學(xué)發(fā)現問(wèn)題、教師點(diǎn)撥、重視反饋，多次循環(huán)、多次建構、多次鞏固，大大提高教學(xué)有效性。
在預習環(huán)節，將“金屬活動(dòng)性順序表、金屬與鹽溶液反應、探究?jì)煞N金屬活動(dòng)性順序”以填空題的形式展現在學(xué)案中，對學(xué)生的基礎知識進(jìn)行第一次教學(xué)目標檢測。借助移動(dòng)展臺(希沃多媒體輔助系統:將系統中的SeeWoLink與手機端的APP實(shí)現無(wú)線(xiàn)連接,教師在巡視和關(guān)注隨堂練習質(zhì)量時(shí)，舉手一拍，隨即將學(xué)生作業(yè)傳送到大屏幕,可以實(shí)現實(shí)時(shí)評價(jià)多位學(xué)生的課堂練習，師一生、生一生的互動(dòng)效果相當好，課堂教學(xué)效率大增。）。在實(shí)際反饋中點(diǎn)撥學(xué)生的易錯點(diǎn)，隨堂練習配套四個(gè)題目，其中三個(gè)選擇題是對知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單應用，而在第四題中用綜合題形式讓學(xué)生嘗試探究金屬活動(dòng)性的方法及掌握分離、提純、過(guò)濾和蒸發(fā)等實(shí)驗技能，從而培養學(xué)生能夠懂得分析、設計實(shí)驗方案解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在此過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行第二次教學(xué)目標的檢測。教師通過(guò)學(xué)生做題情況，再次借助移動(dòng)展臺快速有效地展示中等偏下學(xué)生的做題實(shí)際，然后具體分析,進(jìn)一步提髙對知識的應用能力，達成通過(guò)練習滲透化學(xué)與生活緊密相連的觀(guān)念,使學(xué)生確立嚴謹的科學(xué)態(tài)度,在實(shí)際生活中能夠對廢液進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，變廢為寶，從而將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活。
通過(guò)近幾年的中考題復習探究金屬活動(dòng)性的方法，檢測核心內容的反饋，促進(jìn)第三次教學(xué)目標的實(shí)現。通過(guò)設計有目標實(shí)現、有針對性的優(yōu)質(zhì)復習課，可以讓學(xué)生有效地掌握相關(guān)課程標準所要求的教學(xué)內容。通過(guò)實(shí)踐證明，這種學(xué)習模式真正減輕學(xué)生課外學(xué)業(yè)負擔輕，教學(xué)質(zhì)量比較髙。
三、結語(yǔ)
目^中考評價(jià)制度下中考成績(jì)仍然是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的標準，教師的教學(xué)還是受到一定的束縛，學(xué)生自主實(shí)驗探究時(shí)間受限，課堂完全放開(kāi)給學(xué)生仍有待努力。所以，如何在教學(xué)中加強實(shí)驗探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，保持對化學(xué)濃厚的興趣，養成勤于思考、樂(lè )于探究的習慣，這是我們今后研究的主要方向。
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