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多媒體技術(shù)的有機化學(xué)教學(xué)應用論文
摘要：有機化學(xué)主要通過(guò)實(shí)驗對各種假設、原理以及結論進(jìn)行驗證，多媒體技術(shù)在有機化學(xué)中的運用使學(xué)生更加直觀(guān)地觀(guān)察物質(zhì)的微觀(guān)結構。本文從學(xué)生認知能力、課時(shí)教學(xué)量、實(shí)驗條件三方面對多媒體技術(shù)在有機化學(xué)中的應用優(yōu)勢進(jìn)行分析，闡述多媒體技術(shù)在有機化學(xué)教學(xué)中的具體應用，為提升有機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供幫助。
關(guān)鍵詞：有機化學(xué)；多媒體技術(shù)；應用
多媒體技術(shù)在有機化學(xué)中的運用使原有教學(xué)內容得到有效擴展，擴大學(xué)生知識儲備，簡(jiǎn)化多媒體有機化學(xué)的抽象概念和重難點(diǎn)，深化學(xué)生對理論的理解程度，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和營(yíng)造輕松的學(xué)習分為具有積極作用，可以促進(jìn)教學(xué)效率提升。
一、多媒體技術(shù)在有機化學(xué)教學(xué)中的應用優(yōu)勢
1.提高學(xué)生的認知能力
有機化學(xué)是研究物質(zhì)產(chǎn)生的變化，從科學(xué)角度理解物質(zhì)變化過(guò)程、成因、宏觀(guān)現象以及微觀(guān)現象。通常情況下，傳統教學(xué)模式與教學(xué)設備只能將動(dòng)態(tài)化學(xué)以靜態(tài)的方式呈現出來(lái)，通過(guò)教師講解書(shū)本知識，學(xué)生想象立體空間發(fā)生的物質(zhì)變化及運動(dòng)過(guò)程加深對知識理解難度。由于課堂人數眾多和儀器裝置操作復雜，教師無(wú)法空出多余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。而多媒體技術(shù)不僅可以使教學(xué)形式多樣化，還可以通過(guò)生動(dòng)立體的內容將教學(xué)內容以動(dòng)態(tài)形式呈現在學(xué)生面前，層次感較強，在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下促進(jìn)學(xué)生對有機化學(xué)知識的理解程度。
2.有限課時(shí)內擴大教學(xué)量
在有機化學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)對課題重難點(diǎn)具有簡(jiǎn)化作用，可以省去教師大量的講解時(shí)間和板書(shū)時(shí)間，提升教學(xué)量。例如，“熔點(diǎn)預定”，講解毛細管法測熔點(diǎn)后，教師利用多媒體講解熱分析儀、測熔點(diǎn)方法、顯微熔點(diǎn)儀，為學(xué)生播放顯微熔點(diǎn)儀的具體操作。這樣不僅可以節省時(shí)間，還可以在傳統有機化學(xué)教材內容的基礎上進(jìn)行擴展，讓學(xué)生開(kāi)闊視野并擴大知識儲備。
3.為有機化學(xué)實(shí)驗提供保障
性質(zhì)實(shí)驗并未對學(xué)生操作技能提出嚴格要求，屬于驗證型實(shí)驗。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生每進(jìn)行一次驗證都需要大量昂貴實(shí)驗試劑，造成資源浪費。同時(shí)，廢棄實(shí)驗物質(zhì)對環(huán)境會(huì )造成污染，如液溴、硝基、亞硝基化合物以及苯是芳烴性質(zhì)實(shí)驗中的必要物質(zhì)，同屬于致癌物。而多媒體技術(shù)能夠避免學(xué)生及教師處于污染環(huán)境中，教師通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、課件、語(yǔ)音等使學(xué)生明白實(shí)驗原理，構建綠色實(shí)驗新通道，為有機化學(xué)實(shí)驗提供良好條件。
二、多媒體技術(shù)在有機化學(xué)教學(xué)中的具體應用
1.制作多媒體課件，解決教學(xué)難點(diǎn)
教師可以通過(guò)PowerPoint、3D、Flash、Photoshop等軟件制作多媒體課件。有機化學(xué)的多媒體課件必須具備簡(jiǎn)單、直觀(guān)、結構清晰、易修改、易操作、充足信息量、視覺(jué)效果良好的特點(diǎn)，將靜態(tài)化學(xué)概念生動(dòng)形象地呈現出來(lái)。通過(guò)三維立體圖形講解立體化學(xué)，將分子化學(xué)結構等知識點(diǎn)進(jìn)行細化，以動(dòng)畫(huà)及圖文配合的方式播放，化解以往教學(xué)中學(xué)生難學(xué)和教學(xué)難講的尷尬局面，加深學(xué)生印象。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗課利用多媒體對相關(guān)機理進(jìn)行描述，具體剖析抽象知識，增強學(xué)生易讀性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習有機化學(xué)的信心，從而達到教學(xué)目的。
2.應用多媒體課件提高學(xué)生的主體地位
教學(xué)技巧是決定多媒體教學(xué)作用發(fā)揮的關(guān)鍵因素，合理恰當的教學(xué)手法是取得良好教學(xué)效果的前提。一方面，教師自身需要具備感染力，運用風(fēng)趣的語(yǔ)言和適當的動(dòng)作充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。明確教學(xué)思路，清晰的教學(xué)思路是合理劃分知識層次的重要前提，教師應從多個(gè)角度出發(fā)，提升學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生占據教學(xué)活動(dòng)的主導地位，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，使教學(xué)效果事倍功倍。另一方面，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生掌握基礎知識，并就重難點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，設置思考題目，促使學(xué)生自主思考，深化理論知識。
3.多媒體課件與傳統板書(shū)有機結合
多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)省去大量的板書(shū)時(shí)間，傳統教學(xué)過(guò)程中，教師對板書(shū)或問(wèn)題進(jìn)行修正，不僅浪費課堂時(shí)間，同時(shí)還影響教學(xué)效果。而多媒體課件是預先設計完成的，學(xué)生看到的終極結果是條理清晰的知識內容。學(xué)生可根據多媒體課件對書(shū)本重點(diǎn)內容進(jìn)行標記，節省筆記時(shí)間，利用更多時(shí)間參與課堂討論，通過(guò)討論加深對課堂重難點(diǎn)的理解程度，促進(jìn)學(xué)習效率的提升。綜上所述，多媒體技術(shù)是實(shí)現現代化教學(xué)的重要途徑，有機化學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅豐富了教學(xué)模式，同時(shí)在拓展學(xué)生學(xué)習思維基礎上增加了信息量，有效提升教學(xué)質(zhì)量。
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