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對國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)特色建設的思考
[摘 要] 打造專(zhuān)業(yè)特色是高校取得競爭力的必然選擇。本文闡述了對專(zhuān)業(yè)特色的理解，認為專(zhuān)業(yè)特色建設要在合理定位前提下配置教育資源，軟硬件并重。[關(guān)鍵詞] 國際經(jīng)濟與貿易 專(zhuān)業(yè)特色 誤區
十一五期間，我國高等教育迎來(lái)了新的機遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識。對于國際經(jīng)濟與貿易這個(gè)較“老”專(zhuān)業(yè)，要辦出特色確實(shí)面臨著(zhù)較多的困難。如何確立競爭優(yōu)勢，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。
一、國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)教育現狀
國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是個(gè)老牌專(zhuān)業(yè)，其前身叫“國際貿易”，1998 年國家教育部調整新的專(zhuān)業(yè)目錄，將國際貿易專(zhuān)業(yè)更名為國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)。上世紀末，伴隨著(zhù)高校招生規模的迅速擴大和入世預期帶來(lái)的外貿人才需求增加，該專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了史無(wú)前例的規模擴充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設了國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)，招生人數的大量增加，保守估計，目前該專(zhuān)業(yè)每年培養畢業(yè)生人數超過(guò)3 萬(wàn)名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長(cháng)期調查發(fā)現兩個(gè)現象：一是很多的國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現象說(shuō)明兩方面的問(wèn)題，一是專(zhuān)業(yè)培養與社會(huì )需求有矛盾，二是人才培養的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類(lèi)劃分，國際經(jīng)濟與貿易屬于經(jīng)濟學(xué)，其課程體系與師資隊伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄，制約了人才培養的規格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導致了教育資源無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養質(zhì)量下滑。
目前，教育部正在研究建立適應國家經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展需要的本科專(zhuān)業(yè)設置和調整制度。國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長(cháng)，以差異化競爭策略重塑專(zhuān)業(yè)特色，從而能夠贏(yíng)得生存與發(fā)展空間。
二、對專(zhuān)業(yè)特色建設的理解及誤區
什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004 年發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當中找到解釋?zhuān)骸霸陂L(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應當對優(yōu)化人才培養過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著(zhù)。特色有一定的穩定性并應在社會(huì )上有一定影響、得到公認�！痹摲桨笇⑻厣袨樵u估一級指標來(lái)考察。特色可體現在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀(guān)念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運行機制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問(wèn)題等方面。從這個(gè)解釋來(lái)看，“特色”應具備三個(gè)必要條件：一是長(cháng)期積淀出來(lái)的穩定的東西；二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會(huì )認可。特色可不拘泥于形式，只要滿(mǎn)足上述條件的教學(xué)要素，都應屬于特色范疇。專(zhuān)業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專(zhuān)業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應被視為專(zhuān)業(yè)特色。
根據各自?xún)?yōu)勢確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì )影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專(zhuān)業(yè)差異有可能導致相反的效果。對專(zhuān)業(yè)特色的含義理解不清，指導思想不明確現象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專(zhuān)業(yè)特色等于人才培養特色。三是簡(jiǎn)單模仿名校。四是過(guò)分追求差異。五是對特色的穩定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設。
三、國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)特色建設的思路
專(zhuān)業(yè)特色建設中的規律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開(kāi)始，許多規律在等著(zhù)我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗和體會(huì )。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)創(chuàng )辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統，依托學(xué)校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調研，在學(xué)校發(fā)展規劃和特色建設的框架下，結合相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，把原來(lái)初具雛形的傳統加以?xún)?yōu)化，定位了專(zhuān)業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：
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