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高職院�！秶H貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革初探畢業(yè)論文
1目前《國際貿易實(shí)務(wù)》在教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。�1）從課程體系設置上看，有的高職院校設置了較多的理論性課程，如西方學(xué)、國際貿易理論、世界貿易組織概論、與技術(shù)合作、國際等，但像國際結算、國際貿易單證制作、國際貿易函電、報關(guān)實(shí)務(wù)、國際貿易模擬談判等實(shí)踐性課程卻較少。
�。�2）高職類(lèi)《國際際貿易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)�？v觀(guān)高職類(lèi)國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數雖然在局部?jì)热萆蠈ζ崭叩挠媱澓徒滩挠兴鶕P棄，更注重實(shí)踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實(shí)際教學(xué)中或多或少都存在些太理論化或不實(shí)用的問(wèn)題。
�。�3）教學(xué)方法單，缺乏現代化的教學(xué)手段。在傳統的教學(xué)模式中，國際貿易實(shí)務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心，教學(xué)方法單，案例教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)應用不足。學(xué)生只能憑想象力，理解力去掌握，導致學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識掌握得不靈活，不牢固，對課程的學(xué)習興趣降低。
�。�4）重理論、輕實(shí)踐，缺乏實(shí)訓基地和實(shí)習平臺。傳統國際貿易實(shí)務(wù)課程教學(xué)沒(méi)有很好地突出知識的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過(guò)程的機會(huì )，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統規范的掌握進(jìn)出口貿易的主要操作技能和操作方法，導致學(xué)生不能將理論知識用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。
�。�5）操作方法與教學(xué)內容簡(jiǎn)單。以往國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要以模擬實(shí)習為主，學(xué)生分別作為進(jìn)口方和出口方，處理外貿業(yè)務(wù)。通過(guò)教師的講解，學(xué)生和教師共同處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節。這種教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的依賴(lài)性較強，不能獨立完成各個(gè)交易環(huán)節的內容，所以實(shí)踐能力提高得較慢。同時(shí)，在以往的教學(xué)中，只注重對學(xué)生交易磋商與制單能力的培養，學(xué)生缺乏解決整個(gè)貿易流程中出現問(wèn)題的能力，而且制單也只是根據已給定的信用證填制提單等相關(guān)單據，對如何開(kāi)立信用證則講解甚少。這些都使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策。
2實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的方向
�。�1）許多高職院校國際貿易專(zhuān)業(yè)的課程設置在某種程度上與大學(xué)本科雷同，只不過(guò)稍作精簡(jiǎn)。因此，高職院校必須根據學(xué)校的定位，即培養應用型專(zhuān)門(mén)人才來(lái)調整課程設置，這個(gè)問(wèn)題在高職院校的學(xué)制由三年制過(guò)渡到兩年制后就更為突出。為了使培養的學(xué)生具有更強的實(shí)踐操作能力，課程的設置首先要體現實(shí)踐性，突出集中實(shí)訓環(huán)節，大幅度調整理論課和實(shí)踐課的比例，包括學(xué)時(shí)、授課內容等。建設實(shí)訓中心，改善專(zhuān)、實(shí)訓條件，加強教師（包括理論課教師和實(shí)踐教師）動(dòng)手能力的培養。
�。�2）根據高等的培養目標，制定相應的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據高等職業(yè)教育的培養目標，相應地設置教學(xué)目標。使教學(xué)的內容和形式能緊跟時(shí)代的變化。在教材的選擇上應該更注重實(shí)用性。在高職《國際貿易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應該選擇那些在內容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿單據樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
�。�3）改進(jìn)教學(xué)手段，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應廣泛運用現代化的設各和手段，如多媒體技術(shù)可以向學(xué)生提供充足的感性，在短時(shí)間內輸送給學(xué)生大量的直觀(guān)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點(diǎn)的理解，能使理論與實(shí)際有效地結合起來(lái)，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實(shí)型、典型性和適應性的統一。
�。�4）加強和實(shí)訓等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。實(shí)習可分為校內實(shí)習和校外實(shí)習。校內實(shí)習主要通過(guò)建立模擬實(shí)驗室完成。在模擬實(shí)驗室以交易的基本過(guò)程為主線(xiàn)，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價(jià)格核算，交易條件磋商、買(mǎi)賣(mài)簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿易單據制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過(guò)生動(dòng)的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實(shí)例以及大量的操作練習，為學(xué)生提供了一個(gè)在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實(shí)習可以讓學(xué)生真正體驗實(shí)際的外貿業(yè)務(wù)操作過(guò)程和技巧，使學(xué)生在走入之前就能親身去體驗社會(huì )，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應該大力加強與企業(yè)的真接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)“訂單式”培養，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習、學(xué)生就業(yè)的全過(guò)程，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂(yōu)，真正讓企業(yè)來(lái)評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
�。�5）狠抓教師培訓，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強化對高職高專(zhuān)院校教師的培訓，使之盡快的向雙師型教師轉變。為了適應新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓練。引導青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng )造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉化為實(shí)際應用、將科研成果轉化為現實(shí)的生產(chǎn)力。
�。�6）推行“雙證”教育制度教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過(guò)二年或三年的學(xué)習，一方面獲得大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)，另一方面，高職生利用在校學(xué)習的有利時(shí)機，積極參加學(xué)�；蛏鐣�(huì )組織的相關(guān)職業(yè)培訓，通過(guò)國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。如國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷(xiāo)員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書(shū)，以大大提高其就業(yè)率。
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