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巧用教學(xué)方法激活國際貿易教育論文
摘要：
本文通過(guò)對《國際貿易》課程性質(zhì)與特點(diǎn)的分析，通過(guò)對中職學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的剖析，旨在探討如何提高《國際貿易》的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現拋棄傳統的填鴨式教學(xué)，靈活運用教學(xué)方法，可化被動(dòng)于主動(dòng)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地實(shí)現教為學(xué)的服務(wù)。
關(guān)鍵詞：
國際貿易；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)效
隨著(zhù)2010年世界經(jīng)濟的緩慢復蘇，中國外貿發(fā)展的環(huán)境面臨的環(huán)境總體趨于改善�；⒛曛�，江浙滬等長(cháng)三角眾多企業(yè)面臨招工難的問(wèn)題，為了搶到工人，企業(yè)使盡招數，上漲工資、降低招工要求，重獎帶新員工來(lái)企業(yè)工作的老員工。出現這種現象，經(jīng)濟形勢好轉是最主要的原因，服裝紡織業(yè)、電子行業(yè)外貿訂單大量增多，導致企業(yè)用工需求明顯增加；經(jīng)濟的回暖，也激活了對外貿人才的需求，跟單員、單證員、外貿業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、報檢員、外銷(xiāo)員等因此成為市場(chǎng)新寵，中職外貿教育正是順應經(jīng)濟發(fā)展趨勢，培養一大批適崗的中初級外貿人才。因此加強國際貿易課程改革，靈活運用教學(xué)方法，激活國際貿易教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，適應社會(huì )需求，已是當務(wù)之急。
一、課程的性質(zhì)和特點(diǎn)和學(xué)生狀況
《國際貿易》課程是國際貿易專(zhuān)業(yè)的基礎課和主干課，它主要講述國際貿易理論與政策的基礎知識，旨在加深學(xué)生對國際貿易理論的基本知識，包括國際貿易理論及其演進(jìn)過(guò)程，WTO框架下的國際貿易體制及國際貿易政策等的了解，使學(xué)生掌握國際貿易的基本理論，并結合案例培養學(xué)生將所學(xué)國際貿易理論運用于分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
就大多數中職教育外貿專(zhuān)業(yè)所用的教材來(lái)看，總體上有兩大特點(diǎn)：一是理論性、政策性強，有各種西方經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等理論思潮和各種理論學(xué)說(shuō)；二是內容覆蓋面廣，從國際貿易的最初萌芽、產(chǎn)生、發(fā)展，到當前國地貿易形勢；從中國改革開(kāi)放之前的舊外貿體制、整個(gè)外貿體制改革過(guò)程，到中國對外貿易近期發(fā)展，其知識點(diǎn)涉獵面廣，跨度大；三是知識的前沿性、時(shí)代性差，當前國際貿易形勢迅速發(fā)展，有關(guān)對外貿易的方針、政策和措施也在迅速變化，而我校用的國際貿易教材是高教社2006年第二版，內容相對滯后，很多已與現實(shí)不符或根本沒(méi)有涉及。
大多數的中職學(xué)生學(xué)習基礎比較差，自制力也比較弱，學(xué)習目標不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神。調查顯示，很多學(xué)生就讀職高并不是因為自身渴望學(xué)習，而是無(wú)可奈何或出于應付家長(cháng)的要求。他們對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有太多了解，因此學(xué)習目標不夠明確。
針對國際貿易課程特點(diǎn)和中職學(xué)生的特性，加強課程改革，激活國際貿易教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，已勢在必行，而巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣不失為一個(gè)有效的嘗試。
二、巧用教學(xué)方法
�。ㄒ唬┌咐虒W(xué)法
這是一種綜合運用所學(xué)知識與方法來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中可針對某些理論或某一概念，引用或設計一些典型的案例，在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論分析、推理，提出解決方案。在這種教學(xué)法中，信息資料是多重的，知識面是廣泛的，教師在其中要起好啟發(fā)誘導，讓學(xué)生積極參與探討，在討論中變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變消極地接受知識為主動(dòng)接受知識，可提高學(xué)生獨立思考，綜合分析問(wèn)題和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。國際貿易課的教學(xué)案例既要來(lái)自于貿易實(shí)務(wù)，還要具有針對性、知識性和可操作性，那些與教學(xué)內容挨不著(zhù)邊的，或是討論來(lái)討論去無(wú)法下定論的案例應該盡量避免。如在講到跨國公司時(shí)，滲透海爾集團的海外市場(chǎng)拓展；在講到反傾銷(xiāo)稅時(shí)，可引用加入WTO后中國反傾銷(xiāo)“第一案”，讓學(xué)生加深對我國出口商品傾銷(xiāo)與反傾銷(xiāo)的現狀和對策的了解。 （二）最新知識介紹法
國際貿易是一門(mén)實(shí)用性較強的課程，為了讓學(xué)生能在走上工作崗位后能盡快適應工作，在教學(xué)過(guò)程中應有意識地加強新理念、新實(shí)務(wù)、新信息資料的補充，以豐富學(xué)生的知識面，培養其對經(jīng)濟事務(wù)的敏感性。因此，在教學(xué)中除教授基礎理論與基本技能外，還要向學(xué)生介紹海內外的經(jīng)濟趨勢、最新的國際國內貿易動(dòng)態(tài)、人類(lèi)基因、人文科學(xué)等系列前沿科學(xué)，增長(cháng)學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄈ┲庇^(guān)教學(xué)法
國際貿易基礎知識課程是國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的主干課程又是專(zhuān)業(yè)基礎課程，它的學(xué)習不僅僅只是一門(mén)功課的學(xué)習，也是學(xué)習以后各專(zhuān)業(yè)課的基礎，在教材處理上以國際貿易的基本概念、基本原理、基礎知識為重點(diǎn)，以國際貿易的產(chǎn)生、發(fā)展為主脈，以貿易常識、貿易政策、貿易組織為分支，將有關(guān)的基礎知識進(jìn)行系統的闡述，但如何處理并降低相應的難度？在教學(xué)過(guò)程中應貫徹啟發(fā)式教學(xué)方式，避免注入式，加強直觀(guān)教具的使用，可適當借助網(wǎng)絡(luò )、投影等使學(xué)生對知識內容建立清晰、明確的概念，加深理解和記憶。如可將亞太經(jīng)合組織、歐盟、WTO等經(jīng)濟一體化組織的內容制成多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中接受了知識，收到了良好的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┠M情境教學(xué)法
所謂模擬情境教學(xué)主要是根據專(zhuān)業(yè)學(xué)習要求，模擬一個(gè)社會(huì )場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景中具有與實(shí)際相同的功能，及工作過(guò)程，只是活動(dòng)是模擬的。通過(guò)這種教學(xué)讓學(xué)生在一個(gè)現實(shí)的社會(huì )環(huán)境氛圍中對教學(xué)內容有一個(gè)比較具體的、綜合性的全面理解，將枯燥無(wú)味的知識變得風(fēng)趣有味。比如，世界市場(chǎng)中的拍賣(mài)就可設置成為一堂模擬情境課，由學(xué)生扮演拍賣(mài)師、競買(mǎi)者，根據對拍賣(mài)的了解，實(shí)地演練，然后教師點(diǎn)評總結。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐教學(xué)法
學(xué)以致用，永遠是教育的直接目的。教師，應當給學(xué)生創(chuàng )設一種環(huán)境，有意識地讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知、感悟和體驗，進(jìn)而上升至智慧，逐漸培養解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法和能力。在國際貿易教學(xué)中，我始終堅持學(xué)生要將理論與知識融會(huì )貫通。在第一節課時(shí)我就要求學(xué)生要學(xué)會(huì )在上網(wǎng)查找一些外經(jīng)貿網(wǎng)站、學(xué)會(huì )在網(wǎng)上購物、瀏覽一些商品交易網(wǎng)(阿里巴巴網(wǎng)站、廣交會(huì )、華交會(huì )等)、登陸外經(jīng)貿網(wǎng)站、WTO網(wǎng)站、歐盟網(wǎng)站等與外貿有關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)我還要求學(xué)生利用寒暑假、節假日去公司參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，在有條件的情況下到外經(jīng)貿公司實(shí)習，回來(lái)將自己的感受與老師、同學(xué)交流。
筆者通過(guò)以上教學(xué)方法的實(shí)踐，在《國際貿易》教學(xué)中取得了一定的突破，學(xué)生從對知識的陌生到框架的形成，最后到對理論的理解和應用，培養出了具有較強適應能力的復合型、應用型工業(yè)外貿專(zhuān)門(mén)人才，有效落實(shí)了“以學(xué)生為本位，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的職教宗旨。
參考文獻：
[1]肖文,應穎.《國際貿易基礎知識》第二版.高教社
[2]廖益.高職工商管理專(zhuān)業(yè)《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探討.2003.07
[3]李玫宇.對國際貿易課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.《廣西商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報》.2001年3期
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