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高校藝術(shù)教育教學(xué)方法探究論文
在強調素質(zhì)教育的今天，藝術(shù)教育在高等教育中的重要地位已經(jīng)確立。藝術(shù)教育不僅在提高人的審美能力、創(chuàng )新能力和強化思維的靈活性方面，有著(zhù)其他學(xué)科教育不能替代的作用，也是彌補升學(xué)教育帶來(lái)的人才培養缺陷的重要方法，是培養受教育者具備健全的人格，具有崇尚自由、平等的理念，具有對生命意義的深刻認識的不可或缺的環(huán)節。缺乏藝術(shù)的教育絕不是真正的教育。眾多學(xué)者多著(zhù)重在藝術(shù)教育的意義與重要地位方面進(jìn)行了探討，筆者作為一名高校藝術(shù)教育的從教者，愿從藝術(shù)教育的教學(xué)方法方面與同行“論劍”。
一、用真情實(shí)感打動(dòng)、吸引學(xué)生，令其有強烈自覺(jué)學(xué)習的欲望
藝術(shù)教育不同于思想政治教育，絕不能用灌輸和強迫的方法，只能采用啟發(fā)和誘導的方式，才能讓受教育者用心靈去體會(huì )藝術(shù)之美，才能蕩滌其心靈，健全其人格，陶冶其情操，達到育人之效果。其次，高校藝術(shù)教育重在審美教育，而不能僅僅是作為技能來(lái)學(xué)習，僅僅要教會(huì )受教育者使用藝術(shù)工具就大錯特錯了，那只能是小學(xué)生的樂(lè )器知識教育。大學(xué)生的藝術(shù)教育要立足培養其審美能力，培養其形象思維能力，培養其獨立人格，培養其具有高尚的情操。
藝術(shù)本身就是情感升華的產(chǎn)物，傾注情感、投入生命激情進(jìn)行的藝術(shù)教育，才會(huì )感動(dòng)受教育者，打動(dòng)并吸引他們，令其有主動(dòng)學(xué)習的欲望，才能取得良好的效果。從事藝術(shù)教育工作的教師是否投入真情決定了教育的效果。真誠的傳授與表達作品內涵，做到忠實(shí)于作者原本的意圖，不拔高也不貶損，就要充分理解作者的生平和歷史背景。筆者在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生欣賞一首樂(lè )曲時(shí)，首先介紹曲作者的生平和時(shí)代背景，然后讓學(xué)生去多聽(tīng)，互相交流，不用好壞高低評判學(xué)生的理解，重要的是讓學(xué)生體會(huì )作品表達的作者的心境，這樣才能做到真誠。
情感有善美、惡丑之分，教師就要用人格的力量、真實(shí)的情感表達對藝術(shù)作品中善良美好情感的追求，同時(shí)表達出對邪惡丑陋情感的唾棄，讓學(xué)生在學(xué)習藝術(shù)的過(guò)程中升華情感，陶冶情操，健全人格，自覺(jué)地追求善良與美好的藝術(shù)，也就是追求善良與美好的人生，自覺(jué)地壓抑、唾棄邪惡與丑陋的情感。
二、采用開(kāi)放式教學(xué)方法，培養學(xué)生自主意識和創(chuàng )新能力
以人為本的教育理念強調學(xué)生是一個(gè)具有思想、意識、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人，教育與教學(xué)研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應該是人，是成長(cháng)中的人，是獨一無(wú)二的人。強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，意味著(zhù)不僅將學(xué)生視作教育的對象，更切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者、教育與自我教育的主體。為此，了解并尊重他們的感受和體驗、需求和愿望，并在尊重的基礎上愛(ài)護學(xué)生，了解和溝通學(xué)生的心靈，這正是每一位老師應做到的。這樣的教育理念更應在藝術(shù)教育中去貫徹。教師應該將“主人”的地位歸還學(xué)生，視其為主體。使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )自主，喚醒學(xué)生的自我意識、培養學(xué)生自主能力和增強學(xué)生主體人格。
教師還要教會(huì )學(xué)生改變以往的學(xué)習方法，倡導自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的方式。在這些學(xué)習方式中，培養學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )造、創(chuàng )新的欲望，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類(lèi)的文化互動(dòng)，達到自身提高、發(fā)展的目的。這樣的教育就是開(kāi)放式的教育。
藝術(shù)教育和自然科學(xué)教育最大的區別，就是不能拘泥于規范。過(guò)于規范、講邏輯程序就違背了藝術(shù)教育的原則。所以藝術(shù)教育最適合采用開(kāi)放式教學(xué)方法，才能更加有效地培養學(xué)生的自主意識和創(chuàng )新能力。葉圣陶說(shuō)：“凡為教育必期達到不須教。教師職務(wù)唯在啟發(fā)導引，使學(xué)生增益其智能，展卷而自能通解，執筆而自能合度�！泵鎸r(shí)代的要求，最重要的不是教給學(xué)生多少知識，而是教給學(xué)生獲取知識的方法，是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓每個(gè)學(xué)生都“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )合作”。郭沫若先生說(shuō)：“教育的目的是養成自己學(xué)習、自己研究、用自己的頭腦來(lái)想、用自己的眼睛來(lái)看、用自己的手來(lái)做的精神�！碑斍�，教師和學(xué)生的學(xué)習力——即學(xué)習創(chuàng )新能力已經(jīng)成為決定教育發(fā)展水平的最主要的標志。隨著(zhù)人們文化水平的普遍提高和世界科技競爭的加劇，時(shí)代急需大批有創(chuàng )新意識和能力的人才。
藝術(shù)教育的開(kāi)放式教學(xué)方法，就是要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，去體會(huì )生活中的美，去尋找、發(fā)現生活中的美，并激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng )力，去領(lǐng)悟、創(chuàng )作藝術(shù)，從而達到培養學(xué)生自由精神、自主意識和創(chuàng )新能力的目的。例如，講授交響樂(lè )，就要安排學(xué)生進(jìn)音樂(lè )廳聆聽(tīng)，才能取得震撼效果，才能感受音樂(lè )思維和科學(xué)思維之間的區別與聯(lián)系；講授流行音樂(lè )，就把學(xué)生帶進(jìn)量販式卡拉OK廳，讓學(xué)生抒發(fā)情感，體會(huì )激情的張揚；講美術(shù)作品一定要讓學(xué)生去美術(shù)館，去欣賞藝術(shù)作品，參悟直覺(jué)，鍛煉想象力；講話(huà)劇就要把學(xué)生帶進(jìn)劇院，并且要組織學(xué)生自編自導自演話(huà)劇，在學(xué)生們參與角色的過(guò)程中，就是激發(fā)學(xué)生原創(chuàng )力的過(guò)程，對其人生態(tài)度也是一次很好的教育。
三、藝術(shù)課程體系要面向全體學(xué)生，力爭實(shí)施通識教育
進(jìn)入21世紀，從人的全面發(fā)展需要和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要出發(fā)，社會(huì )對教育的過(guò)度專(zhuān)業(yè)化和功利性?xún)A向提出了批評和質(zhì)疑，通識教育改革應運而生。通識教育就是對所有大學(xué)生普遍進(jìn)行的共同內容的教育，即“通”“寬”“全”式的博雅教育，藝術(shù)類(lèi)課程是其重要內容。
普通高校藝術(shù)教育一定要面向全體學(xué)生，才能達到通識教育的目的，才能達到健全人格、陶冶情操、培養創(chuàng )新能力的目的。要讓每個(gè)學(xué)生都能有自己的藝術(shù)專(zhuān)長(cháng)，就要求高校藝術(shù)課程體系越寬泛越好，音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、雕塑、書(shū)法、戲曲、話(huà)劇、影視欣賞、文學(xué)、手工工藝品制作等等，要有必修課、選修課和講座。
筆者經(jīng)過(guò)多年高校藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，建議在普通高校設置必修的一門(mén)綜合性藝術(shù)教育課程，即將各藝術(shù)門(mén)類(lèi)整合在一起，學(xué)生通過(guò)這些內容的學(xué)習，獲得特定的藝術(shù)知識和技能，提高審美能力和對藝術(shù)的理解，達到凈化心靈和情感，提高自身的人文素質(zhì)的目的。綜合性藝術(shù)教育課程立足于學(xué)生的整體人格發(fā)展，既考慮每門(mén)學(xué)科自身的獨立性、系統性，又強調建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將原有的分科課程整合為包容性更強的綜合課程。這種綜合并不是要抹殺學(xué)科的獨立性，不顧及師資、學(xué)校的現有情況，盲目地實(shí)施難以把握的大綜合，而是提倡以學(xué)生為主體，以某一學(xué)科的教學(xué)為重心，致力于領(lǐng)域內各學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透、交叉與融合。 綜合性藝術(shù)課程可以統攝音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多門(mén)藝術(shù)學(xué)科的內容，力圖通過(guò)多種藝術(shù)的相互溝通、相互啟發(fā)和相互支持，為學(xué)生綜合藝術(shù)能力以及整合性藝術(shù)感覺(jué)的形成創(chuàng )造良好條件。它不是內容上量的增加，也不是搞一個(gè)大拼盤(pán)，它是質(zhì)的變化，它重新審視傳統的學(xué)科分類(lèi)（音樂(lè )和美術(shù)），軟化學(xué)科界限，改變單純以學(xué)科的邏輯來(lái)組織課程內容的做法，強調以學(xué)生的經(jīng)驗為線(xiàn)索組織學(xué)習，注重學(xué)生的情感體驗，致力于學(xué)生創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供可能。
四、大量開(kāi)展社團活動(dòng)，為藝術(shù)愛(ài)好者鋪設展示與提高自我的舞臺
社團活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，是高校藝術(shù)教育開(kāi)放式教學(xué)的重要方法。藝術(shù)的魅力在于舞臺和劇場(chǎng)的親身體驗，學(xué)生在舞臺上和舞臺下對藝術(shù)的領(lǐng)悟和體驗有著(zhù)質(zhì)的差別；在劇場(chǎng)外和劇場(chǎng)內有著(zhù)鮮明的對比。要充分創(chuàng )造條件，讓具有特長(cháng)的學(xué)生展示才華、體驗藝術(shù)的魅力并鍛煉自身。
筆者多年來(lái)也負責學(xué)生的社團活動(dòng)，親身體會(huì )到合唱團、舞蹈隊、銅管樂(lè )隊的學(xué)生在校園歌手大獎賽、校園藝術(shù)節、“一二·九”合唱比賽上都是主力軍；書(shū)法協(xié)會(huì )、繪畫(huà)協(xié)會(huì )的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習，展示的作品水平驚人；文學(xué)社、詩(shī)歌協(xié)會(huì )會(huì )員在所創(chuàng )辦的刊物上發(fā)表作品后，對其自身又是莫大的激勵。僅就一場(chǎng)演出而言，這些學(xué)生不僅要登臺表演，還要進(jìn)行藝術(shù)指導、組織排練，還要負責指揮、導演、舞臺監督、燈光、音響、服裝、道具，對學(xué)生自身鍛煉和提高極大。筆者所指導過(guò)的數屆社團骨干學(xué)生，畢業(yè)后絕大部分都成為了單位里優(yōu)秀的人才，也說(shuō)明大學(xué)社團活動(dòng)對學(xué)生的成才教育是極為重要的。
五、加大藝術(shù)教育投入，提高師資水平和教學(xué)設備水準
高校從事藝術(shù)教育的教師不僅要進(jìn)行教學(xué)，還要負責指導藝術(shù)實(shí)踐；不僅要有藝術(shù)專(zhuān)長(cháng)，還要有較高的鑒賞美、體驗美、表現美、創(chuàng )造美的能力；不僅要有以人為本的理念，還要有廣博的知識、一專(zhuān)多能的本領(lǐng)；不僅以教為主，還要不斷提高，并進(jìn)行定期培訓、進(jìn)修。高水準的師資是高校藝術(shù)教育取得優(yōu)良效果的保證。
同時(shí)，藝術(shù)教育必須具備高水準的教學(xué)條件和設備，要建設良好的多媒體視聽(tīng)教室和學(xué)生社團活動(dòng)場(chǎng)所，要購置各種樂(lè )器以及繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈等必備的道具。要提高師資水平和教學(xué)設備水準，就要求高校領(lǐng)導對藝術(shù)教育有正確的認識，每年對藝術(shù)教育的投入不僅要有保障，還要逐年增加，要把對藝術(shù)教育的資金投入看作是人才培養必備的重要條件。
參考文獻：
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[7] 教育部，《學(xué)校藝術(shù)教育工作規程》
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