現代教育管理中教育管理的變革和發(fā)展論文
一、現代教育理論的發(fā)展

1.現代教育管理理論的內在變革歷程
第一,現代教育發(fā)展的推動(dòng),十四世紀后的文化復興,新教改革運動(dòng)以及工業(yè)革命的推動(dòng)下,教育的迅速普及和類(lèi)型層次的多樣化使教育逐漸本身承擔了越來(lái)越多的責任和義務(wù),也因此社會(huì )迫切需要新型教育管理理論。第二,現代管理理論的推動(dòng)。十八世紀以來(lái)世界工業(yè)化的不斷發(fā)展,使得企業(yè)為了在市場(chǎng)中占有競爭性,爭相發(fā)展了科學(xué)管理、組織理論等新型管理理論體系,提高了企業(yè)的效率和競爭優(yōu)勢,這些管理理論被迅速引入教育管理領(lǐng)域中,促進(jìn)了現代管理理論的發(fā)展。第三,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及新技術(shù)的推動(dòng),十九世紀末的新科技革命引發(fā)了世界上各生產(chǎn)領(lǐng)域和社會(huì )管理體制的重大改革創(chuàng )新,各種技術(shù)不斷融合到教育管理體系中,極大地推動(dòng)了現代教育理論的發(fā)展。在這三大推動(dòng)力的影響下,教育體系從引鑒其他領(lǐng)域管理理論到逐步實(shí)現創(chuàng )造出適應教育實(shí)踐的現代教育管理理論,而且現代教育管理理論蓬勃發(fā)展也取得了有效地教育成果。
2.現代教育管理理論的發(fā)展特征
現代教育管理理論的發(fā)展特征包含三方面:第一,在吸納中融合發(fā)展從它的發(fā)展歷程來(lái)看,現代教育管理理論的形成是在借鑒其他領(lǐng)域的管理理論中逐步發(fā)展起來(lái)的,它不斷地吸納了各種先進(jìn)的管理理論并融合了自身的需要從而達到發(fā)展的過(guò)程。第二,在層級整合中提升,現代教育管理理論是一個(gè)充滿(mǎn)新舊管理理論交替作用整合而成的新理論,根據教育的需求對各種理論進(jìn)行精選加工改制,逐步提升自身的優(yōu)勢。第三,在服務(wù)實(shí)踐中創(chuàng )新,現代教育管理理論的發(fā)展另一重大特征就是它本身的創(chuàng )新性實(shí)踐,根據人們對社會(huì )教育要求的不斷提升,教育管理體系需要新的理論來(lái)使自己獲得新的發(fā)展,這就促使了現代教育管理理論不斷地的創(chuàng )新實(shí)踐,進(jìn)而形成了符合人們發(fā)展需求的教育理論。
二、現代教育管理理論的發(fā)展趨勢
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,人類(lèi)社會(huì )正逐步進(jìn)入信息化時(shí)代,教育的管理理論對我國社會(huì )發(fā)展起著(zhù)越來(lái)越重要的作用,教育管理理論的未來(lái)發(fā)展趨勢也必須適應我國現階段以及未來(lái)的發(fā)展:創(chuàng )立獨立學(xué)術(shù)地位的理論體系,不斷地整合容納社會(huì )上新的管理理論,在融合多元化理論的基礎上創(chuàng )立新的理論體系;形成系統的學(xué)術(shù)體系,不僅要對研究的對象進(jìn)行清晰地分析更要不斷地深入研究、外延拓展,有系統化的學(xué)術(shù)體系;更加注重理論創(chuàng )新和實(shí)踐,世界是不斷變化的,包括教育理論的發(fā)展也是隨著(zhù)世界的變化而變化,必須準確把握世界的發(fā)展趨勢,不斷地進(jìn)行理論的創(chuàng )新并落實(shí)到實(shí)踐中去。
三、結語(yǔ)
綜上所述,世界的多元化發(fā)展為現代的教育管理理論的發(fā)展提供了更廣闊的平臺,同時(shí)也是一個(gè)巨大的挑戰。教育在不斷地進(jìn)步,教育管理理論體系也在同步變革創(chuàng )新,現代教育管理作為一個(gè)新的研究領(lǐng)域,相關(guān)研究人員必須借助現有的學(xué)術(shù)資源和教育平臺依靠新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造出既具有自身特色又符合世界發(fā)展趨勢的特色教育理論體系,并逐步落實(shí)到實(shí)踐中去,現代教育管理理論的創(chuàng )新性發(fā)展不僅對我國的學(xué)術(shù)發(fā)展具有重要的意義,也是推動(dòng)我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展必不可少的因素。
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