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農村學(xué)校的管理論文
加強學(xué)校的管理，既是學(xué)校工作中首要內容，也是校長(cháng)工作中重中之重。如何在農村小學(xué)中加強學(xué)校的管理制度呢？下面是小編整理收集的農村學(xué)校管理論文，希望對大家有所幫助，謝謝閱讀參考！
摘要：本文作者轉變管理理念，提升辦學(xué)品位；創(chuàng )新制度管理，推進(jìn)自主內涵發(fā)展，激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；加強校園文化建設，營(yíng)造校園文化氛圍，對農村初中學(xué)校管理進(jìn)行了探索與實(shí)踐，提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，全校上下呈現出風(fēng)正氣順，人和業(yè)興的發(fā)展勢態(tài)，形成人心凝聚、安定團結、師生和諧的大好局面。
關(guān)鍵詞：農村初中學(xué)校管理探索實(shí)踐
一、轉變管理理念，提升辦學(xué)品位
為了適應社會(huì )發(fā)展對于人才素質(zhì)提出的新要求，基礎教育將對課程結構優(yōu)化，課程內容更新，課程改革管理體系和考試評價(jià)制度等方面進(jìn)行新一輪的課程改革。而新課程改革的實(shí)施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現實(shí)，學(xué)校管理的理念起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
1.不斷加強“以人為本”的管理理念
新課程在課程目標上，要求變學(xué)科知識本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀(guān)。強調“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個(gè)學(xué)生全面、和諧、充分、持續地發(fā)展。在課程目標、課程內容、師生關(guān)系、教學(xué)方法和課程評價(jià)等方面的變化也都體現了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的“以人為本”理念。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí)，必須要尊重學(xué)生、尊重教師，樹(shù)立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統一管理為寬松和諧的“師本”管理，更加注重利用教師的創(chuàng )新性去創(chuàng )設學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，就是要提倡從課改前的領(lǐng)導權力本位走向教師能動(dòng)本位，使教師真正成學(xué)校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng )造性、全能性的特點(diǎn)，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng )造的管理機制和活動(dòng)空間。
2.不斷加強開(kāi)放性的管理理念
隨著(zhù)教育資源觀(guān)念的引入，大教育觀(guān)念的形成，學(xué)校增強了與社會(huì )、家庭的互動(dòng)和學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)。學(xué)校已不再是封閉的管理，我們的視野也從學(xué)校擴展到社會(huì )。開(kāi)放性地學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動(dòng)態(tài)的，學(xué)校的管理要實(shí)行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長(cháng)、社會(huì )的合力。要架設起學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )溝通的橋梁，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)化。開(kāi)放性學(xué)校管理還要求教育思想是開(kāi)放的。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，是保證綜合實(shí)踐課和校本課程實(shí)施的基本條件。課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價(jià)值，課程資源的開(kāi)發(fā)不僅僅依賴(lài)學(xué)生、教師和學(xué)校，更需要社會(huì )的支持和幫助。所以學(xué)校要引導師生向校外延伸，向社會(huì )延伸，優(yōu)化社會(huì )資源；要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰，自我封閉；要采取開(kāi)放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達到“攻玉”的目的。
3.不斷加強個(gè)性化的管理理念
由于學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，將徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書(shū)本”的局面。多樣化的課程、個(gè)性化的教育觀(guān)將使學(xué)校的辦學(xué)特色得以凸顯，實(shí)施個(gè)性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區、本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)出自己專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的空間。個(gè)性化管理還要求學(xué)校的評價(jià)模式要從單一化轉向評價(jià)模式的多元化。傳統教育評價(jià)以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造潛能。真正的評價(jià)應該起著(zhù)導向和質(zhì)量監控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。個(gè)性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨創(chuàng )性，學(xué)校的發(fā)展不能簡(jiǎn)單地模仿別人，而應根據學(xué)校自己的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)拓與創(chuàng )新讓個(gè)性鮮活起來(lái)，讓學(xué)校管理的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。
二、創(chuàng )新制度管理，推進(jìn)自主內涵發(fā)展
隨著(zhù)教育管理體制改革的不斷深入和新課程改革理念的全面落實(shí)，要求學(xué)校的管理模式與時(shí)俱進(jìn)。因此，創(chuàng )新管理模式、科學(xué)構建學(xué)校的管理體系，營(yíng)造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺，是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務(wù)。為適應時(shí)代的發(fā)展，更新管理模式，幾年來(lái)，通過(guò)認真學(xué)習《中小學(xué)管理規范》等文件精神，以制度建設為突破口，逐步摸索出一套適合農村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規范化的軌道。
1.創(chuàng )新管理模式，增強內部活力
在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現了多元化的目標和多元化的需求。我們只有通過(guò)制度的不斷創(chuàng )新，把校內各種資源最充分地調動(dòng)起來(lái)，在有利于加快發(fā)展的基礎上，進(jìn)行整合、協(xié)調、兼顧，使每個(gè)群體的努力都能得到回報，使每個(gè)人的積極性都能得到充分調動(dòng)�；谶@樣的思考，學(xué)校制度的創(chuàng )新建設首先要從制定目標開(kāi)始。根據學(xué)校的實(shí)際，制定學(xué)校發(fā)展的近期和遠期目標。為統籌兼顧各管理層次關(guān)系，要求各部門(mén)、各年級、各學(xué)科根據學(xué)�？傮w目標分別制定分層次管理目標和職責，切實(shí)落實(shí)目標的分級推進(jìn)，以確保學(xué)校整體目標的穩定和提高。
全面實(shí)行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識，形成充滿(mǎn)活力的用人機制和用人環(huán)境。學(xué)校在上級部門(mén)支持下，結合學(xué)校目標管理方案，出臺崗位競聘制度，大膽地實(shí)行以“班主任和任授課教師雙向選擇”為核心的崗位聘任制。此舉一下子實(shí)現了教職工校內動(dòng)態(tài)流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了教師結構，充分調動(dòng)廣大教職工的積極性，挖掘了內部潛力，形成了競爭機制，增強了內部活力，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得以逐年提高。
2.落實(shí)人本理念，增強民主意識
在所有的制度建設中都始終堅持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營(yíng)造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴以及每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結合起來(lái)，追求和體現人的終極價(jià)值，讓廣大教職工體驗到勞動(dòng)的價(jià)值，成功的喜悅和個(gè)性的尊嚴。如在進(jìn)行班主任聘任授課教師的改革時(shí)，就事先考慮到老年教師在競爭中的不利因素，對他們的量化考核標準就相對降低一些。對未被聘任的教師，由各處室按照部門(mén)崗位標準進(jìn)行第二次聘任，并動(dòng)之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態(tài)度，找出差距，同時(shí)為他們創(chuàng )造條件，進(jìn)行培訓提高，以應對下一學(xué)年度的競聘。所以說(shuō)，制度建設創(chuàng )新是為了學(xué)校管理，學(xué)校管理是為了全體師生。以生為本，以師為本，才是學(xué)校制度建設創(chuàng )新的真正內涵。
三、激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
對學(xué)校教師群體活力的激發(fā)，引導他們?yōu)閷W(xué)校的管理目標努力工作，是學(xué)校管理有效性的重點(diǎn)所在。學(xué)校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎上，因勢利導，才能發(fā)揮其管理效益。
1.培養教師具有現代教育的思想和觀(guān)念
現代教師，必須具有素質(zhì)教育的思想和觀(guān)念。有全新的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)。因此，為了培養教師具有現代教育的思想和觀(guān)念，使學(xué)校各項工作能扎實(shí)地、有創(chuàng )造性地開(kāi)展，學(xué)校結合本校實(shí)際情況，邀請教育專(zhuān)家到校講學(xué)，不斷進(jìn)行校本課程的培訓，大力開(kāi)展先進(jìn)教育思想交流會(huì )等活動(dòng)，制定各類(lèi)教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。
2.不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)知識水平和教育科研能力
學(xué)校把提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)作為重中之重，積極開(kāi)展師德師能提升工程、骨干教師培養工程、青年教師成長(cháng)工程，完善考核機制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊伍整體水平，為學(xué)�？沙掷m發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。
針對農村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現象，學(xué)校通過(guò)設置考核制度，大力開(kāi)展教改實(shí)驗，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細心探索，不斷總結教育教學(xué)經(jīng)驗。
3.不斷培養教師熟練掌握和運用現代教育技術(shù)的能力
當今世界，計算機、電子郵件等現代技術(shù)運用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現象且得到迅速發(fā)展�！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應當今時(shí)代的要求。轉變觀(guān)念、強化科技知識、學(xué)會(huì )使用計算機、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，是對現代教師提出的新要求。學(xué)校通過(guò)各種途徑，對教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓，鼓勵教師使用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷開(kāi)展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競賽活動(dòng)，充分調動(dòng)教師學(xué)習先進(jìn)理念的興趣，把學(xué)到的知識轉化為運用到教學(xué)中去的能力。
四、加強校園文化建設，營(yíng)造校園和諧氛圍
校園既是文化建設的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強校園文化建設不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調節社會(huì )文化的大環(huán)境。因此，努力創(chuàng )設和諧的校園文化，有利于陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，營(yíng)造校園的和諧氛圍。
1、美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無(wú)聲的語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)文明而得體。
2、優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習的保證。據權威調查表明“領(lǐng)導+長(cháng)者+朋友”型的領(lǐng)導角色和“師長(cháng)+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛(ài)、情同手足的同學(xué)角色是現代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。
3、凈化心靈環(huán)境。在社會(huì )經(jīng)濟浪潮的沖擊下，與社會(huì )發(fā)展相適應的學(xué)校及學(xué)生自然受到影響。學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈環(huán)境，青年教師做學(xué)生的知心朋友，對其動(dòng)之以情，曉知以理。
實(shí)踐證明，在學(xué)校管理工作過(guò)程中，只有不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結，才能不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，才能在全校上下呈現出風(fēng)正氣順、人和業(yè)興的良好發(fā)展態(tài)勢，形成人心凝聚、安定團結、師生和諧的大好局面。
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