高中地理教學(xué)模式分析論文
一、現階段初高中地理教學(xué)銜接出現的問(wèn)題
1.考試對于學(xué)生的意義不同，導致初高中地理銜接不上
在現階段的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們一再提倡素質(zhì)教育，但面對中考和高考，家長(cháng)和社會(huì )普遍關(guān)注的仍舊是成績(jì)，的確，在大眾的眼光或者是潛意識當中，評價(jià)一個(gè)科目的教學(xué)成果最好的根據就是考試成績(jì)，而我們也能從考試成績(jì)中直觀(guān)地看出初高中地理教學(xué)銜接不上的一個(gè)原因：很多地方的初中考試中，初一、初二在地理教學(xué)中都是走形式、標出重點(diǎn)題目以應付考試，而在中考也沒(méi)有地理這個(gè)科目，使得初中地理教學(xué)不受重視，學(xué)校和老師對地理教學(xué)方式也沒(méi)有加大重視，初中地理教學(xué)成果、質(zhì)量也因此不高。也導致學(xué)生在高中地理學(xué)習中顯得非常吃力，這樣的教學(xué)也明顯不是我們所期待的。
2.教材側重點(diǎn)不同
在高中學(xué)生學(xué)習地理的過(guò)程中，不適應是最常見(jiàn)的學(xué)習困難之一，除了學(xué)生在初三階段對地理進(jìn)行學(xué)習之外，初高中地理教材的側重點(diǎn)不同也是教學(xué)銜接困難的重大因素。初中地理教學(xué)局限在氣候、地圖板塊、世界地理等學(xué)習內容。而高中地理學(xué)習的重點(diǎn)涵蓋了當前地球面臨的氣候差異、人口、資源、環(huán)境發(fā)展等問(wèn)題，教學(xué)內容上升到更高的層次�？梢赃@樣分析，高中地理教材中理論知識的難度不斷加強，既有基礎理論也有實(shí)際計算研究，從初中地理到高中地理可以用跨越來(lái)形容，這也使得教學(xué)銜接難度加大。
二、如何更好地改善高中地理教學(xué)復習課
1.老師在上課過(guò)程中應準確把握好教學(xué)重點(diǎn)
高一地理是銜接初中地理的關(guān)鍵，這也意味著(zhù)高一地理知識在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，老師在上課過(guò)程中應準確把握好教學(xué)重點(diǎn)，適當降低教學(xué)難度，可以減輕學(xué)生的心理壓力，也讓初高中地理教學(xué)能夠順利銜接上。利用地理圖像教學(xué)法也是上好地理課的有效手段。在進(jìn)行地理圖像教學(xué)模式的選擇時(shí)，要充分尊重地理學(xué)科的自身特點(diǎn)，結合現階段的教學(xué)目標和現階段高中生的地理圖像學(xué)習現狀，從而達到提高高中生地理圖像技能和地理素養，鍛煉高中生地理思維的目的。如在講解世界主要氣候類(lèi)型分布的時(shí)候，通過(guò)認識氣候分布類(lèi)型圖，了解全球氣候如何分布，主要的氣候類(lèi)型在赤道兩側如何分布等，讓學(xué)生通過(guò)看圖，了解認識氣候。同時(shí)老師在上課的時(shí)候對于學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識一定要講解清楚，對于抽象的概念氣候形成可以利用多媒體進(jìn)行視頻或者動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生更清楚地理解知識點(diǎn)。而在一些生澀復雜的概念上盡可能簡(jiǎn)化讓學(xué)生理解結論就可以了，讓他們能夠及時(shí)地消化地理內容，更好地將高中所學(xué)的知識與初中地理結合在一起。
2.讓上課過(guò)程更加切合實(shí)際
想讓一堂課變得有趣生動(dòng)，讓學(xué)生更好地參與，最主要的還是上課氛圍要貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與。老師在上課過(guò)程中要注重聯(lián)系實(shí)際，要知道知識源于生活，用大家都能夠接受的常識引出課堂重點(diǎn)，可以消除學(xué)生對地理的恐懼心理。利用地理景觀(guān)教學(xué)圖，可以充分反映地理事物中的人文現象或自然景色的圖像。很多學(xué)生因認為高中地理復雜難懂而學(xué)習興趣較低，老師要在適當時(shí)機將生活化的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生重新認識高中地理，同時(shí)激發(fā)學(xué)習興趣。如，在課前提出一定的論題：如商品房在開(kāi)發(fā)時(shí)要考慮什么因素？為什么足球賽制在每個(gè)地區都不同？為什么臺北的雨季是冬季而我們是春季？等等，讓學(xué)生從生活中的地理常識入手，將教學(xué)內容和實(shí)際生活更好地結合，也減輕了學(xué)生的心理壓力，能夠更好地學(xué)習。
3.合理采用多媒體技術(shù)，提高銜接效率
高中地理學(xué)習相對于初中本來(lái)就很緊張，加上銜接工作又要占據一部分的時(shí)間，如果在教學(xué)中老師能夠合理地采用多媒體技術(shù)，就可以提高初高中地理知識銜接的效率。要知道初中地理教材以直觀(guān)的教學(xué)內容為主，而高中地理是在這個(gè)基礎上擴大到宇宙的知識及地球的自轉公轉等，內容更加復雜，更加抽象。利用地理示意圖結合課本內容進(jìn)行教學(xué)，也是使學(xué)生充分學(xué)習的重要手段。以熱力環(huán)流的示意圖為例，如果老師單純用語(yǔ)言講解，學(xué)生在理解上可能難度會(huì )更大，如果采用一定的多媒體演示，從熱力環(huán)流的分解示意圖入手，再人為根據熱力環(huán)流的成因進(jìn)行修正，最后根據空氣流動(dòng)的特點(diǎn)等，利用多媒體畫(huà)出熱力環(huán)流圖像，讓學(xué)生能夠清晰理解，同時(shí)也可以使學(xué)生回到初中地理階段直觀(guān)地認識知識點(diǎn)，啟發(fā)他們的思維，也可以更好地幫助他們學(xué)習地理知識等。
綜上所述，文章討論了初高中地理銜接上出現的主要問(wèn)題在于考試方式不銜接，教材不銜接，教學(xué)側重點(diǎn)也使學(xué)生表現出很大程度的不適應，通過(guò)探討得出了圖像教學(xué)法能夠更好地指導今后的教學(xué)工作，充分發(fā)揮教師的團隊精神，相互學(xué)習，不斷總結，搭建銜接平臺，幫助學(xué)生盡快適應，提升學(xué)習效率。
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