高中地理課堂導學(xué)案功能綜述論文

　　一、導學(xué)案的編制

　　導學(xué)案的編寫(xiě)要遵循自主性與探究性原則，體現創(chuàng )新、高效。做到目標問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、層次情境化等。筆者根據教學(xué)實(shí)踐與領(lǐng)悟，將學(xué)案編寫(xiě)主要分為以下三部分。

　　1.學(xué)習目標的編寫(xiě)。（1）目標要求要具體、明確、可操作。多采用“熟記、說(shuō)出、寫(xiě)出、運用、舉例說(shuō)明”等詞。以往我們經(jīng)常用“了解、理解與掌握”等詞來(lái)描述學(xué)習目標，但大多學(xué)生不知道怎樣才算是理解掌握，又要理解掌握到什么程度。若要求舉例說(shuō)明，那么學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識點(diǎn)過(guò)程中就有方向，知道應該怎么做。（2）重難點(diǎn)目標突出�？捎米煮w加粗，下劃線(xiàn)，斜體等多種方式對重難點(diǎn)進(jìn)行區別。（3）目標由難而易，層層遞進(jìn)，梯度明顯。

　　2.《預習案》編寫(xiě)�！额A習案》部分主要是解決地理概念與地理事實(shí)等基礎知識。要防止《預習案》的編寫(xiě)成為教材的搬家，筆者《預習案》以問(wèn)題的方式去設計，促使學(xué)生思考，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，必須對教材內容進(jìn)行整合，歸納提煉，提高語(yǔ)言表達與總結能力，改善高考中地理綜合題低分的現象。

　　3.《探究案》的編寫(xiě)�！短骄堪浮肥菍�學(xué)案編寫(xiě)的一個(gè)重點(diǎn)，主要是解決地理原理、地理規律與方法問(wèn)題，考查學(xué)生對知識的遷移與應用能力。只要通過(guò)小組合作與教師指導來(lái)完成�！短骄堪浮肪妥⒁庖韵聨�點(diǎn)：（1）探究的問(wèn)題要由難而易，體現問(wèn)題層次化，使不同層次的學(xué)生都能夠從學(xué)習中得到滿(mǎn)足。（2）變“布置問(wèn)題”為“設計問(wèn)題”———讓學(xué)生在運用知識中鞏固知識。讓學(xué)生能夠把知識運用起來(lái)，讓知識進(jìn)入流通領(lǐng)域，最有效的方法就是教師不再“布置問(wèn)題”而是讓學(xué)生自己根據所學(xué)知識自主設計問(wèn)題，并通查資料、咨詢(xún)教師、小組交流等多種方式解決問(wèn)題。

　　二、當今導學(xué)案教學(xué)面臨的困難

　�。�1）九科課程，學(xué)生學(xué)習任務(wù)多而重，自主支配時(shí)間不足。（2）預習效果差：教育工作是一個(gè)系統，學(xué)生在小學(xué)初中期間如果沒(méi)有接受過(guò)導學(xué)案這樣的教學(xué)方式，那么自學(xué)能力較差，而課下的合作探究也很難有效進(jìn)行，預習也只能停留在淺層知識了解層面。（3）由于思維局限，能力不足，學(xué)生探究問(wèn)題所得出的答案非常有限，不完整，表述也缺乏邏輯條理性，對知識只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。很難發(fā)現總結地理規律與方法。盡管存在眾多困難，但是導學(xué)案教學(xué)模式都是課改過(guò)程中的一種有效探索，對學(xué)生素質(zhì)的全面提高有積極意義。它轉變教師地位，逐步改變學(xué)生對教師的依賴(lài)心理成為學(xué)習的主導者，激發(fā)了學(xué)習興趣，使個(gè)性得到張揚，培養了勇于探索的精神。導學(xué)案教學(xué)有待我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索與完善。

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