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裝飾材料課程教學(xué)改革探討論文
摘要：裝飾材料與施工課程是環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心課程，重中之重。同時(shí)是本專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐緊密結合綜合性的學(xué)科。主要是為提高師范院校裝飾材料與施工課程的教學(xué)效果，所涉及內容范圍廣、材料種類(lèi)多、實(shí)踐性強等因素，所以對學(xué)生設計能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力都有著(zhù)重要作用。本文根據《裝飾材料與施工構造》課程中分析相關(guān)知識、課程性質(zhì)、技能訓練、教學(xué)模式及試教例子來(lái)對裝飾材料課程的改革與探討，為本科院校改革潮流向應用技術(shù)轉型大趨勢做一個(gè)導向，但更重要目的是為今后師范院校設計類(lèi)課程教學(xué)打造與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)平臺。
關(guān)鍵詞：裝飾材料;教學(xué)改革;師范院校
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展和各類(lèi)地方本科院校面向應用型轉型，裝修市場(chǎng)在國內不斷擴大，勞動(dòng)力工資不斷增長(cháng)。作為高校教學(xué)人員對當今各類(lèi)裝飾材料名稱(chēng)、特性、應用、規格、價(jià)格和質(zhì)量的鑒別方法務(wù)必要清楚。裝飾材料與施工是在一定的空間和時(shí)間內，運用藝術(shù)手法傳達事物有價(jià)值信息的過(guò)程，其形式多樣、內涵豐富，是一門(mén)綜合性很強的課程。它的獨特之處在于空間中以視覺(jué)為主的信息傳達和實(shí)際空間的享用。當今建材行業(yè)的熱門(mén)，就是在當今社會(huì )領(lǐng)域、物流領(lǐng)域、信息領(lǐng)域以及商業(yè)領(lǐng)域中充當著(zhù)其他行業(yè)和媒體不可替代的重要角色。更直接的原因是它關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)人們的生活需求和經(jīng)濟利益，凡是修建住宅都得裝修，凡是裝修都得用裝飾材料，而且裝飾材料選購更是設計師設計作品和人們消費支出的重要部分。所以我們有責任對該課程進(jìn)行革新和探索，研究出一套讓學(xué)生能夠適應市場(chǎng)的教學(xué)方法。
一、裝飾材料的課程性質(zhì)
一般而言，裝飾材料課程教材的選購范圍較廣，主要是要適合學(xué)生容易接受，講則易懂和迎合市場(chǎng)為主，比如：裝飾材料與施工構造這本教材比較全面，容易讓學(xué)生接受，因為本專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)特性所需要，具有很強的實(shí)踐性，可通過(guò)一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解室內常用裝飾材料，掌握室內裝飾構造和相關(guān)施工工藝，學(xué)習如何將設計作品通過(guò)施工手段實(shí)現，要求學(xué)生不僅掌握理論知識，還要學(xué)習如何在實(shí)際案例中用合理的方法進(jìn)行室內裝飾施工。本門(mén)課程在整個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)當中乃是重中之重，它關(guān)系到培養學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)能力體現的根本性問(wèn)題，而在大專(zhuān)職業(yè)院校中，不管從課程設置還是課時(shí)量的多少都能看出來(lái)，學(xué)校對裝飾材料課程的重視程度。其次就是課后作業(yè)對本課程課堂知識的一種實(shí)踐檢驗，根據本門(mén)課程特點(diǎn)作業(yè)的獨立完成對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是掌握這門(mén)課程一種知識的重要途徑。所以要在師范本科院校上好這門(mén)課程，在它的課程設置、教學(xué)方法與模式上都需要改進(jìn)和探討。
二、如何教學(xué)生識別材料與用途
于學(xué)生而言，裝飾材料課程在他們心目中也很重要，他們搞不清的就是與建筑材料混為一體，根據多年對《裝飾材料與施工》課程教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，學(xué)生主要是對新型材料名稱(chēng)、材料特性和具體用途的模糊，在做設計方案時(shí)好多材質(zhì)混淆亂用一起，正是因為學(xué)生對裝飾材料課程學(xué)習之淺薄，作為教學(xué)人員這是我們的不足之處。從多年做工程經(jīng)驗總結，學(xué)生可從三個(gè)方面做：
1.先從《裝飾材料與施工》教材中認真學(xué)習常用裝飾材料的種類(lèi)和特性，教師做好課堂講授和學(xué)生做好課堂筆記工作，再者教師安排好課程的授課計劃，最好是第二個(gè)工作日上課時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)訓基地或當地裝飾建材市場(chǎng)進(jìn)行調研，調研時(shí)老師最好把相關(guān)裝飾材料的名稱(chēng)和特性在現場(chǎng)給學(xué)生做講解，比如：對“木芯板”講解，木芯板又稱(chēng)細木工板，是在兩片單板中間膠壓、拼接木板而成，具體由楊木、杉木、松木、泡桐組成。這是它的基本概念，講解后讓學(xué)生記住常見(jiàn)木芯板的表面花紋和它的規格：2.4×1.22×1.8m，因為木芯板的種類(lèi)比較繁多，質(zhì)量不一，最好在做調研時(shí)教師能給學(xué)生講清楚各種木芯板質(zhì)量好壞的鑒定方法，讓學(xué)生真正記住材料的名稱(chēng)和特性。1.
2.帶學(xué)生轉從建材市場(chǎng)至室內裝修工地，進(jìn)入工地之前教師做好現場(chǎng)施工安全知識與相關(guān)措施，進(jìn)入到具體作業(yè)操作空間時(shí)，配合施工工人把各類(lèi)材料的用途做現場(chǎng)講解（如圖1）。比如：雙貼面板的用途，由于板材的優(yōu)質(zhì)性而專(zhuān)用來(lái)做家具柜子，把臥室木工做好的衣柜讓學(xué)生參觀(guān)。這樣的上課方式比較直觀(guān)，讓學(xué)生易學(xué)易懂。
3.在本課程常見(jiàn)材料的學(xué)習章節后，對每個(gè)學(xué)生作業(yè)完成情況要重視起來(lái)，具體可以按6-8人為組進(jìn)行布置課后作業(yè)，內容可以根據課程的進(jìn)度把講授過(guò)的裝飾材料具體名稱(chēng)的小樣品收集起來(lái)，第二堂課時(shí)現場(chǎng)打分，這樣可以大大提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。通過(guò)這種上課的教學(xué)方法完全可以讓學(xué)生在短期內掌握各種裝飾材料，從師范院校學(xué)生的教學(xué)效果反饋不理想看，正是因為教師沒(méi)有一套新的適合學(xué)生易學(xué)易懂教學(xué)方法，而使課堂變得枯燥無(wú)味。
三、材料與施工工藝結合技能訓練
以往那種滿(mǎn)堂講授的教學(xué)方法已不適應當代科技飛速發(fā)展之社會(huì )，更何況我們講的是實(shí)踐性比較強的裝飾材料與施工課程，本門(mén)課除了上好材料本身的內容外，更有必要與施工工藝環(huán)節相結合上好這門(mén)課。裝飾材料離不開(kāi)施工與構造，學(xué)生雖然掌握了不同種類(lèi)的材料但是了解不了材料做成品后的構造工藝，真正要讓學(xué)生掌握施工工藝的原理，必須就要參與施工作業(yè)實(shí)踐，我們要給學(xué)生提供的環(huán)境主要以學(xué)校實(shí)訓室為主，以校外裝飾公司合作為輔，通過(guò)這兩種方式相結合來(lái)進(jìn)行實(shí)踐技能訓練。根據本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)看，一般以木工施工工藝為主，就以制作一個(gè)鞋柜為案例來(lái)說(shuō)，它的基本程序有：
1.木工或教師先做制作某個(gè)柜子的示范過(guò)程。
2.強調好相關(guān)安全知識，先讓學(xué)生以2-4人為一組，按規定尺寸裁好雙貼面板，然后用釘槍將裁好的木板拼接一起，再用面板縫好表面，最后用五金將鞋柜組合起來(lái)。
3.根據設計圖紙標準進(jìn)行最終的合格檢驗，最后拍照完成，教師進(jìn)行驗收打分。我們把這種上課方式可以安排到本課程的授課計劃當中去，安排幾個(gè)課時(shí)，從裝飾材料的課程特點(diǎn)來(lái)看，材料課與施工工藝相結合的體驗訓練是很有必要的。
四、裝飾材料課程教學(xué)模式改革
我們的師范院校那種老師上課講授，下課學(xué)生做好作業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)適應不了我們這個(gè)社會(huì )，這種教學(xué)方法即將被淘汰。隨著(zhù)本科院校向應用型技術(shù)方向的發(fā)展趨流，我們本科師范院校對各課程的教學(xué)改革勢在必行，我認為要換湯換藥進(jìn)行革新，還得從上課的教學(xué)模式著(zhù)手。首先，根據《裝飾材料與施工構造》課程的特點(diǎn)出發(fā)，本課程的實(shí)踐性比較強，需要一定的時(shí)間去做實(shí)訓練習，那么師范院校的裝飾材料課程課節大約是在60課時(shí)左右，這遠遠不夠上好這門(mén)課程所需求的課時(shí)，因為裝飾材料課程是由理論部分和實(shí)踐部分結合起來(lái)上，所以在課時(shí)上應增加至120課時(shí)左右，這樣才能讓學(xué)生掌握及鞏固好本門(mén)課程。其次，我們在課程設置上進(jìn)行改革，也可以說(shuō)這是師范院校一直以來(lái)上課的一種通用模式，所以這種滿(mǎn)堂講授的模式必須革新，比如：每個(gè)班級一周20課時(shí)，把這20課時(shí)可以分開(kāi)，前10課時(shí)為講授部分，后10課時(shí)為實(shí)踐或實(shí)訓部分，或者每天上課以講授和實(shí)訓相結合的方式去上課，這個(gè)前提是教師組織和監督好學(xué)生到實(shí)訓室進(jìn)行實(shí)踐練習。最后，教師布置好課程相關(guān)的作業(yè)并要求認真獨立完成，也是對教學(xué)效果的一種檢驗，可以讓學(xué)生按組自由組合，作為一次本課程的大作業(yè)，老師在課堂上現場(chǎng)打分，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手積極性，或者本課程上完后在學(xué)院內部組織一次裝飾材料作業(yè)展覽，更有助于推動(dòng)全級學(xué)生學(xué)習之動(dòng)力。因此，這種教學(xué)模式的改變，大大可以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，此種教學(xué)方法完全可以在全院和全級進(jìn)行嘗試。
五、材料課程案例教試
前面我們制訂好這套教學(xué)模式后，可以通過(guò)一個(gè)班級實(shí)際例子來(lái)檢驗此種教學(xué)方法。下面是河西學(xué)院美術(shù)學(xué)院環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)141班的裝飾材料課程，此課程在2016年秋季學(xué)期9月初上課，據了解，他們通過(guò)設計教研室成員多次會(huì )議意見(jiàn)和學(xué)生的反饋，最終進(jìn)行了課程的教改工作�，F在這個(gè)課程設置大致為：一個(gè)班43人，每周20個(gè)課時(shí)，共120課時(shí)；我們從相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師的授課計劃表中看出，講授部分為60課時(shí)，實(shí)訓和實(shí)踐部分為40課時(shí)，作業(yè)完成為20課時(shí)，從課程設置上來(lái)看非常合理，既有實(shí)踐又有理論部分；從我去年參加這個(gè)學(xué)校裝飾材料與施工工藝課的觀(guān)摩來(lái)看，任課教師先是用PPT課件進(jìn)行了大概兩個(gè)課時(shí)的講授，具體內容是第二章成品板材（木芯板和木紋面板），從教師的教案和黑板板書(shū)看出備課相當扎實(shí)，課堂互動(dòng)也比較靈活，學(xué)生的聽(tīng)課激情也比較高；隨后我們一同到了學(xué)院的實(shí)訓室，里面的實(shí)訓內容劃分比較全面，也有許多輔教工人，老師帶領(lǐng)大家來(lái)到木工施工現場(chǎng)，教師給工人簡(jiǎn)單地講解了上課內容，工人開(kāi)始床頭柜子的制作，20分鐘后基本成形，接著(zhù)教師給學(xué)生做了分組任務(wù)及強調好相關(guān)安全知識，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手制作柜子，整個(gè)實(shí)訓室的氛圍非常好，同時(shí)大家都比較和諧；從這堂觀(guān)摩課體驗下來(lái)，我感受到課堂的豐富和其他學(xué)校課堂的與眾不同。因此，這個(gè)教學(xué)案例也提醒了我們學(xué)校裝飾材料課程的教改迫在眉睫。
六、課程改革后實(shí)踐應用
為了更好地檢驗裝飾材料課程教改的教學(xué)效果，最好的辦法就是實(shí)踐。具體的做法我認為可以分為兩個(gè)方面，一方面在裝飾材料課程結課后在校學(xué)生可以去當地建材裝飾市場(chǎng)做兼職，專(zhuān)聘裝飾材料銷(xiāo)售員，不要認為這個(gè)職業(yè)對大學(xué)生來(lái)說(shuō)比較卑微，其實(shí)這對成就一個(gè)優(yōu)秀設計師是一個(gè)不錯的錘煉。另一方面，要求在讀大學(xué)生利用假期或課余時(shí)間去當地裝飾公司做材料導購員，要想盡快地拿到客戶(hù)或上升至設計師崗位，掌握市面上各類(lèi)裝飾材料是首要任務(wù)，其次才是與客戶(hù)的溝通、預算、設計作圖、施工及驗收。往往剛畢業(yè)的環(huán)藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生去找對口工作比較困難，客觀(guān)因素是當今社會(huì )各行各業(yè)崗位的飽和，而主管因素還是在于自身，大多數學(xué)生畢業(yè)時(shí)想找設計師工薪高額的崗位，可看不到自身薄弱的專(zhuān)業(yè)能力和殘酷人才競爭，這種現象在全國師范本科院校最為顯耀。
裝飾材料與施工工藝課程是環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的核心課程，同時(shí)也是成為一名合格設計師要掌握的重點(diǎn)內容。當今高校設計教育之教學(xué)，課程的教學(xué)改革是推動(dòng)教育界必然趨勢，所以我們要對本門(mén)課程教改的工作進(jìn)行調研和探討，需要教師與其他學(xué)校相互交流；總結學(xué)生課堂反饋意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)院和教師給學(xué)校建議建設建立完善的實(shí)訓實(shí)驗基地以及簽訂與校外企業(yè)合作協(xié)議等工作，只有這樣才能全面展開(kāi)裝飾材料與施工課程的教改工作。該課題，雖然不是一項很新的論題，但由于裝飾材料課程內容的重要，還需要我們不斷去學(xué)習和探討，去研究制訂適合學(xué)校自身的教學(xué)方式。我只希望以此課題來(lái)指導我的教學(xué)實(shí)踐，為日后課程教改工作盡一份微薄之力�？傊�，要學(xué)好裝飾材料本門(mén)課程，需用大量的時(shí)間去實(shí)踐。
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