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淺談高職院�！稒C械工程材料》課程教學(xué)改革探討的論文
引言
對于高職院校來(lái)說(shuō)，本課程的教學(xué)對象主要是機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以培養機電方面的人才為主要目的。專(zhuān)業(yè)人才培養的側重點(diǎn)是能夠正確選用材料、用好材料，并在此過(guò)程中合理地選擇加工方法、制訂工藝路線(xiàn)，即學(xué)生要了解材料在加工成形和使用過(guò)程中的特點(diǎn)，把握材料的本質(zhì)。因此本課程教學(xué)基本要求必須符合學(xué)生實(shí)際情況，要學(xué)以致用。對于機械工程材料課程教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)校安排在大二上學(xué)期進(jìn)行，即學(xué)生正處于開(kāi)始專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習階段，缺乏實(shí)習實(shí)訓經(jīng)驗，因此大部分學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)基礎課學(xué)習時(shí)感到茫然，學(xué)習欲望不強烈。我們建議從三個(gè)方面入手來(lái)解決《機械工程材料》這一專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習，以保證學(xué)生好學(xué)樂(lè )學(xué)，從而掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識。
1. 理論課程教學(xué)改革
1.1 針對學(xué)生來(lái)選擇合適教材
近幾年，課程教學(xué)改革不斷深入，隨之而來(lái)的是教材的多樣性，不同出版社，不同層次的教材很多，而大部分教材教學(xué)內容有增無(wú)減。因此，為了完成教學(xué)工作，大多數課堂教學(xué)仍以灌輸知識為主，偏重理論知識、內容孤立傳授，而對學(xué)生如何運用所學(xué)知識解決、分析實(shí)際問(wèn)題的能力缺乏訓練[1]。對于現在的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一本適合他們的教材就是做對了第一步，學(xué)校應根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇，以我校為例，高職學(xué)生中除了參加高考的學(xué)生外，還有對口升學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生，以及以初中為起點(diǎn)的五年制大專(zhuān)生，基礎不同，要綜合考慮不同的情況來(lái)選擇合適的教材。
1.2 理論教學(xué)改革
《機械工程材料》課程的理論教學(xué)內容具有很強的前沿性和實(shí)用性，在介紹基本理論的同時(shí)，應注重對常見(jiàn)機械工程材料的介紹，并充分照顧到新型工程材料的部分，以滿(mǎn)足學(xué)生在就業(yè)時(shí)的需要。在選用教材時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，在理論教學(xué)中重點(diǎn)是體現創(chuàng )新思維的培養。還有就是除了重點(diǎn)介紹鋼鐵材料外，還要根據實(shí)際需要適當講授高分子材料、陶瓷材料、復合材料、功能材料、納米材料等新材料以及與其相適應的新工藝等。
1.2.1 以主線(xiàn)為主導，引領(lǐng)貫穿教學(xué)內容。理想的教學(xué)方法應該能夠化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生對課程內容的理解有一個(gè)不斷認識和逐步提高的過(guò)程。例如學(xué)習鋼的牌號時(shí)，就可以歸納總結 “典型牌號→主要用途→性能要求→化學(xué)成分特點(diǎn)(碳及合金元素的質(zhì)量分數與主要作用)→熱處理工藝及相應組織”這一主線(xiàn)，將分散的內容集中起來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做到心中有條理。同時(shí)也要找到理論與實(shí)際的切入點(diǎn)，使抽象的理論具體化、通俗化[3]，有助于學(xué)生對理論知識的理解，提高該課程的教學(xué)效果。
1.2.2 充分利用教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。目前，現代化多媒體教學(xué)技術(shù)不斷滲入課堂教學(xué)，在提高教師課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮了積極作用。例如在授課過(guò)程中，通過(guò)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)課件和圖片讓學(xué)生看清材料的結構組織，變抽象為形象，增強課堂教學(xué)的主動(dòng)性和直觀(guān)性。
2. 實(shí)踐教學(xué)改革探討
實(shí)踐教學(xué)是人才培養的重要環(huán)節，在學(xué)生能力和綜合素質(zhì)提高方面有其獨特的作用。但目前機械工程材料課程的實(shí)驗大多屬于驗證性實(shí)驗，即學(xué)生根據實(shí)驗指導書(shū)按部就班操作即可得到實(shí)驗結果，幾乎不需要思考，因此學(xué)生對實(shí)驗課的投入不夠，缺乏興趣。在這方面，要引導學(xué)生在學(xué)習時(shí)發(fā)現問(wèn)題，對這門(mén)課程都應該有明確的學(xué)習目標。因此，學(xué)生在工程材料實(shí)驗課程開(kāi)始之時(shí)，就會(huì )先接受一份試驗任務(wù)書(shū)(包括有具體的機械零件名稱(chēng)、工作條件、失效形式及實(shí)驗報告的要求等內容)。然后，由學(xué)生分組合作來(lái)制訂合理的熱處理工藝規程。再次，學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，直至得出合格的結論以及寫(xiě)出實(shí)驗報告。最后，參加最終考核。
2.1 改革實(shí)驗教學(xué)
機械工程材料中很多試驗是驗證性試驗，大部分是老師在做，學(xué)生在看，然后填寫(xiě)實(shí)驗報告。這樣不能調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師做實(shí)驗時(shí)學(xué)生不配合，就達不到預定的效果。要改革實(shí)驗教學(xué)模式，強調以學(xué)生為主，使學(xué)生獨立或以小組模式完成實(shí)驗。以金屬熱處理為例，其實(shí)踐內容主要包括：①機械零件的服役條件與性能分析;②機械零件的材料選擇原則、選擇步驟及選擇結果;③機械零件的加工工藝路線(xiàn)制訂及熱處理工序安排;④熱處理前后的組織分析和力學(xué)性能檢測;⑤材料選擇的正確性和熱處理工藝制訂的合理性評價(jià);在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生作為主體，教師主要負責指導、檢查、考核等工作。學(xué)生對這樣的環(huán)節非常感興趣，充分利用了本校實(shí)驗室的現有資源，做到了物盡其用。
2.2 改革實(shí)驗教學(xué)評價(jià)體系
對于實(shí)踐性比較強的題目可采用靈活的考試方式，例如典型機械零件的選材，可以將所學(xué)知識與工程實(shí)踐結合起來(lái)，在實(shí)驗的同時(shí)完成考核，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習的壓力和動(dòng)力。期末考試成績(jì)可分為三部分，第一部分是平時(shí)成績(jì)包括學(xué)生的平時(shí)上課情況，出勤率，作業(yè)等，第二部分就是閉卷考試的成績(jì)，其中包括重要的理論概念，如合金，鋼的牌號等，第三部分是實(shí)驗成績(jì)，用隨堂考核的方式，包括口述能力和動(dòng)手能力，這樣可以加強學(xué)生對知識的理解和應用能力，也可以緩解學(xué)生閉卷考試的壓力。
3.結束語(yǔ)
在“機械工程材料”課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師應根據不同學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)選擇合適教材，整合理論知識，加強對學(xué)生動(dòng)手能力的培養和訓練，做好好課程考核工作，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以培養更多的高素質(zhì)合格人才。
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