新課堂模式下的評價(jià)方式

評價(jià)方式應當多種多樣，既可采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、大型作業(yè)、建立成長(cháng)記錄袋、分析小論文和活動(dòng)報告等方式。每種評價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)，評價(jià)時(shí)應結合評價(jià)內容與學(xué)生學(xué)習特別加以選擇。在平時(shí)教學(xué)中我主要采用以下幾種評價(jià)方式：1、書(shū)面考試。我采用這種評價(jià)方式的主要目的是考查學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握情況。2、課堂觀(guān)察。這種評價(jià)方式主要是針對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評價(jià)，在評價(jià)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，首先應關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的積極性，其次要關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的深度和廣度。在評價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，主要應關(guān)注學(xué)生是否積極思考，嘗試從中發(fā)現規律，能否準確的表達和有意識的驗證所發(fā)現的規律，能否清晰、有條理地與同伴進(jìn)行交流，并從交流中獲益，能否有意識地反思自己解決問(wèn)題的過(guò)程。對于學(xué)生提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，教師要給予鼓勵與引導，并隨時(shí)觀(guān)察記錄。 總之，評價(jià)方式不是單一而是多元的，不是終結性的而是過(guò)程性的，不是定時(shí)定點(diǎn)的而是隨時(shí)隨地的，不應該存在一個(gè)固定的統一的評價(jià)體系，關(guān)鍵在于教師要善于關(guān)注學(xué)生的情感、體驗、個(gè)性、態(tài)度、價(jià)值，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐等方面的能力，而無(wú)論采用哪種方式，都應以激勵學(xué)生學(xué)習、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，讓我們選擇最佳的評價(jià)方式，從有利于學(xué)生全面發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，獲得每一個(gè)可能成功的機會(huì )。論文出處(作者):西關(guān)小學(xué) 衛曉靜
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