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試論獨立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文課程改革與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：通識教育 獨立學(xué)院 大學(xué)語(yǔ)文 人才培養模式
論文摘要：總結目前獨立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教材、教學(xué)、教師等方面存在的不足之處，針對這些不足之處，結合獨立學(xué)院實(shí)用型人才培養模式，從如何提高獨立學(xué)院學(xué)生語(yǔ)言應用能力入手，在通識教育的大環(huán)境下，探討獨立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文的課程改革。
一、獨立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文現狀分析
通識教育是英文“general education”的譯名，也有學(xué)者把它譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等。目前國內高校通識教育頗受關(guān)注，很多學(xué)者對此進(jìn)行了理論探討，國內一些高校也在逐步推行通識教育。在獨立學(xué)院系統中，也有一些學(xué)院在此領(lǐng)域摸索前進(jìn)，其中比較有代表性的是四川大學(xué)錦城學(xué)院。從目前推行通識教育的獨立學(xué)院來(lái)看，大學(xué)語(yǔ)文是通識教育課程體系中非常重要的一環(huán)。以南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院為例，該校大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科定性為院必修課，周學(xué)時(shí)設置為4學(xué)時(shí)。
為了掌握第一手的資料，我們采用問(wèn)卷調查方式，以河南科技學(xué)院新科學(xué)院、新鄉醫學(xué)院三全學(xué)院、河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院等新鄉三所獨立學(xué)院為調查對象，發(fā)放調查問(wèn)卷500份，收回468份。從目前統計的數據來(lái)看，這468個(gè)同學(xué)中有290名同學(xué)學(xué)過(guò)大學(xué)語(yǔ)文。在這些同學(xué)中，對大學(xué)語(yǔ)文持一般喜歡及不喜歡的占62%。由此看來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文對學(xué)生的吸引力還是有限。主要存在的問(wèn)題如下:
(一)教材方面
目前大學(xué)語(yǔ)文課程雖然受到重視，但是大學(xué)語(yǔ)文課程卻收效甚微。來(lái)自教材方面的原因是不容忽視的�！捌ぶ淮�，毛將焉附?”沒(méi)有好的教材，教學(xué)必然步履艱難。有感于此，我們對于當下的大學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行盡可能大范圍的調查，希望對大學(xué)語(yǔ)文教材建設及大學(xué)語(yǔ)文教育有所裨益。
在我們設置的調查問(wèn)卷中，第13題是“你滿(mǎn)意現在的教材嗎?”調查結果顯示:
從問(wèn)卷中反映出目前獨立學(xué)院的學(xué)生對大學(xué)語(yǔ)文的教材普遍不滿(mǎn)意。結合問(wèn)卷調查及查閱相關(guān)資料，筆者認為，大學(xué)語(yǔ)文教材的問(wèn)題主要有以下幾方面。
(1)種類(lèi)多，但選擇余地不大。目前，大學(xué)語(yǔ)文教材種類(lèi)繁多，我們通過(guò)各種途徑，收集了2004年以后出版的58種不同版本的普通高校大學(xué)語(yǔ)文教材。種類(lèi)繁多，看似選擇的余地大，實(shí)際上萬(wàn)變不離其宗，教材之間相互沿襲，缺乏有特色而又編排合理的教材。
(2)重欣賞，輕技能。按體例分，這58種教材中，可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是文學(xué)欣賞與寫(xiě)作訓練并重的有12種;第二類(lèi)是以文學(xué)欣賞為主的(不涉及技能訓練或只在附錄中涉及技能訓練)有46種。從收集到的教材中，79.3%的大學(xué)語(yǔ)文教材是以文學(xué)欣賞為主的，忽略了學(xué)生技能訓練。
(3)教材內容由深到淺，學(xué)生不易接受。上述的五十多種教材絕大部分都是將《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》、諸子這一類(lèi)的作品被排列在最前的位置。而后面的章節則是淺顯易懂的現代文閱讀。所以，將這樣的篇目至于課本最先的位置，雖然目的在于突出我國古代經(jīng)典文學(xué)的重要性，但是卻忽略了學(xué)生的接受能力。
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