- 相關(guān)推薦
淺談教育理想教學(xué)思路教學(xué)模式
論文關(guān)鍵詞：教育理想 教學(xué)思路 教學(xué)模式
論文摘要：本文將筆者廁身大學(xué)教育二十余載的點(diǎn)滴體會(huì )匯集于此。立論于大學(xué)教育的本質(zhì)，即大學(xué)教育不是傳授技能，而是傳播精神，沿著(zhù)教育理想是堅守職業(yè)道德的精神基石、教育理想決定教學(xué)思路，教學(xué)思路引領(lǐng)教學(xué)模式的行文順序。闡述建立在教育理想之上的大學(xué)教師內在素質(zhì)與職業(yè)道德及其引領(lǐng)下的教學(xué)思路和教學(xué)模式。通過(guò)列舉三個(gè)教學(xué)思路與模式闡明教師在教學(xué)中的作用。
大學(xué)教育的本質(zhì)不是向被教育者傳授技能，而是向他們傳播精神，實(shí)現受教育者“學(xué)習如何去學(xué)習，學(xué)習如何去做人。學(xué)習如何去做事”的目標。作為傳播精神的使者，教師必須有自己的教育理想。建立在教育理想之上的職業(yè)道德是教師內在素質(zhì)的反映，這一根植于內心的職業(yè)道德引領(lǐng)著(zhù)教師的教學(xué)思路，從而探索和設計出真正讓受教育者受益的教學(xué)模式。從這個(gè)意義上講，沒(méi)有統一的教學(xué)模式，只有“以人為本”的教學(xué)模式。
一、建立在教育理想之上的職業(yè)道德是教師內在素質(zhì)的反映，教育理想是教師堅守職業(yè)道德的精神基石
信念滋養理想，理想成就事業(yè)。大學(xué)教育說(shuō)到底是一種人文教育。大學(xué)教育的宗旨是為學(xué)生提供某種精神品質(zhì)，為他們建立起內在的資源，使其終身受益。作為傳播精神的使者，大學(xué)教師應該不僅僅具備深厚的專(zhuān)業(yè)功底，更要滿(mǎn)懷理想和激情，因為教育理想是堅守職業(yè)道德的精神基石。樹(shù)立教育理想是一種思想的跋涉、一種精神的修煉，也許我們要用一生去跋涉與修煉。因此，我們必須認識到，
第一，甘于寂寞與沉靜是教師的一種素養。難有驚天動(dòng)地的壯舉，難有振臂一呼應者云集的場(chǎng)景，教師這一職業(yè)帶給我們更多的是平凡、平常與平靜。因此，從事教學(xué)工作是要甘于寂寞與沉靜的，甘于在浮躁面前寂寞，甘于在功利面前沉靜，這份寂寞與沉靜是作為一名教書(shū)先生應該具備的基本素養。
第二，人格魅力勝過(guò)一切語(yǔ)言的訓導。教師的意義更在于書(shū)本之外。教育和培訓不同。培訓是傳授某種技藝，教育則是要給人提供某種精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)應深深地融于我們的教學(xué)中。作為教師，我們無(wú)需刻意去訓導學(xué)生，我們自身的品行舉止。如你的教育理想、你的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)，都可能在你的課堂上不經(jīng)意問(wèn)流露出來(lái)并潛移默化地影響著(zhù)你的學(xué)生，以至使其終生不忘。
第三，成為學(xué)生人生的引導者。教師于之學(xué)生，其感染力極強。教師的教育理想以及由此引領(lǐng)的教學(xué)模式可以使學(xué)生對一門(mén)課程、一個(gè)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至可以改變其處世態(tài)度。對于即將走向社會(huì )，融入復雜環(huán)境的學(xué)生而言，教師的這一非故意性引導產(chǎn)生的作用不容低估，從這個(gè)意義上講，只有不用心的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
第四，承擔一份自覺(jué)責任。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，也就意味著(zhù)選擇了一份自覺(jué)責任。與其他職業(yè)不同，教學(xué)工作不可能也不必要時(shí)時(shí)受人監督，截至目前。我國高校中教師因教學(xué)效果差而離崗的人并不多見(jiàn)，其主觀(guān)努力程度的大小也無(wú)法明顯地體現出來(lái)。因此，對教學(xué)工作的投入很大程度上取決于自己的責任感。而責任感的強弱對教學(xué)質(zhì)量的高低產(chǎn)生直接影響。
第五，充滿(mǎn)語(yǔ)言魅力的教學(xué)才能深入人心。教師的教學(xué)語(yǔ)言是吸引學(xué)生專(zhuān)注于聽(tīng)課的重要手段，教學(xué)語(yǔ)言的魅力不是簡(jiǎn)單的一句笑話(huà)、一段故事引發(fā)的即興娛樂(lè )。課堂的時(shí)間畢竟是有限的，要讓學(xué)生對枯燥乏味的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，靠的是教師“學(xué)貫古今。兼容中外”的語(yǔ)言魅力，而這種語(yǔ)言魅力來(lái)自教師自身的博、專(zhuān)、貫通和深刻的洞察力，來(lái)自于教師立足于專(zhuān)業(yè)知識之中，游離于專(zhuān)業(yè)之外的一種非牽強的、合乎教學(xué)要求的貫通，有時(shí)它是一種教師將自己融化在教學(xué)意境中的最高境界。從這樣的語(yǔ)言魅力中，學(xué)生讀到的不僅僅是知識，也是人文精神和崇高理想。要使自己的教學(xué)語(yǔ)言富有魅力，教師要具備博、專(zhuān)、貫通的知識和深刻的洞察力，更要有一種享受教學(xué)的體味。享受教學(xué)必須熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)教學(xué)才能陶醉于其中，陶醉于其中。才能滿(mǎn)懷激情，滿(mǎn)懷激情才能有感而發(fā)，才能滔滔不絕，出口成章，乃至深入人心。
素養、人格、引導、責任是教師內在素質(zhì)的反映，它構成教師職業(yè)道德的基礎，我們依靠由此建立的這一基石完成我們的使命，實(shí)現我們的教育理想。
二、教育理想決定教學(xué)思路。教學(xué)思路引領(lǐng)教學(xué)模式
既然教育和培訓不同，大學(xué)教育就不是也不應該是按照統一的范本和范式復制和克隆一批批學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去學(xué)習是大學(xué)教育的基本思路和宗旨，在此引導下的教學(xué)方法應該充分體現在“授之于漁，而非授之于魚(yú)”的方法體系之中。而真正實(shí)踐“授之于漁，而非授之于魚(yú)”，的確需要教育者具備上述的素養、人格、引導、責任，因為他必須將教育教學(xué)當作一種使命，而不是任務(wù)，于是他要做到。
[1][2][3]下一頁(yè)
【淺談教育理想教學(xué)思路教學(xué)模式】相關(guān)文章：
淺談Illustrator課程的教學(xué)模式和方法11-28
淺談?dòng)嬎銠C專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式11-23
淺談大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)模式03-28
淺談高職英語(yǔ)寫(xiě)作支架式教學(xué)模式03-14