綜合實(shí)踐活動(dòng)總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結1
現在社會(huì )獨生子女占大半，他們是“捧在手上怕曬著(zhù)，含在嘴里怕化了”的一代人。家庭生活中受盡父母的寵愛(ài)和嬌慣，動(dòng)手能力差，責任感差成為他們的通病，為了培養孩子們的社會(huì )責任感，我們學(xué)校舉行各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，力求讓每個(gè)孩子都學(xué)著(zhù)擔起屬于自己的那份責任。
何為責任呢？責任是個(gè)人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會(huì )所承擔的義務(wù)，它是一個(gè)人立身處世的基礎，是道德的核心。每一個(gè)人都肩負著(zhù)或多或少，或大或小的責任。
責任心是一個(gè)人對其所屬的群體的共同活動(dòng)、行為規范以及他所承擔的任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習與智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)，他也是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì )、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。
責任心是學(xué)生的做人之本，也是學(xué)生立足社會(huì )之本。責任教育沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材，可它滲透于各學(xué)科的教學(xué)工作之中。而強調以學(xué)生的`經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)際以及社會(huì )需要和問(wèn)題為核心的綜合實(shí)踐課能更有效地培養小學(xué)生的責任感。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習、通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習，它比其他任何課程都更強調學(xué)生對實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗。為了促進(jìn)學(xué)生對責任的認知，我校利用綜合實(shí)踐課組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)。
從xxxx年9月建校到現在，我校組織學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)已數十次，每一次外出都是一次成長(cháng)，每一次外出孩子們都有不同的收獲和感悟。
一、了解家鄉，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的熱情
為了讓學(xué)生了解家鄉，我們先后組織學(xué)生走進(jìn)西亞斯大學(xué)，參觀(guān)好想你公司，觀(guān)光瀾河公園，了解家鄉，了解家鄉的企業(yè)，了解家鄉的文化，以培養學(xué)生了解家鄉、建設家鄉，進(jìn)而熱愛(ài)家鄉的情感，為家鄉的經(jīng)濟飛速發(fā)展而自豪，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。
西亞斯國際工商管理學(xué)院是家鄉頗有名氣的一所大學(xué)，為了讓學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習、生活及校園文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習目標的確立和學(xué)習能動(dòng)性的培養，樹(shù)立自主管理意識，增強社會(huì )責任感，特組織安排學(xué)生走進(jìn)西亞斯校園。在參觀(guān)校園時(shí)，見(jiàn)到許多外國人，當時(shí)真害怕孩子們覺(jué)得好奇而指指點(diǎn)點(diǎn)，會(huì )有失禮儀。但是，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，當孩子們見(jiàn)到外國人時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)好奇的表情，還用英語(yǔ)和他們打起了招呼，有的還簡(jiǎn)單交流了幾句，表現得從容自信，得到了外國友人的夸贊，同學(xué)們臉上洋溢出自豪的笑容。
港區將建造魅力港區，生態(tài)港區，春天到了，草長(cháng)鶯飛，組織學(xué)生參觀(guān)蘭河公園，踏青春游活動(dòng),讓學(xué)生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學(xué)生的視野,進(jìn)一步感受家鄉的變化，激發(fā)學(xué)生我是港區人的自豪感。
專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生有了真正的自我感受，在實(shí)踐中提高了對責任的認知，知道了何為責任心，怎樣才是有責任心，讓學(xué)生真切地體會(huì )到責任心離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，更讓學(xué)生感受到責任心就是自己的實(shí)際行動(dòng)，了解家鄉、熱愛(ài)家鄉的意識慢慢扎進(jìn)學(xué)生的心靈。
二、走進(jìn)自然，增強保護環(huán)境的意識
這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)生到鄭東新區濕地公園，古樹(shù)園之行。漫步濕地公園，孩子們欣賞著(zhù)新奇的水草、花卉、樹(shù)木，在游玩中聽(tīng)著(zhù)老師的講解，還深入了解生物池、碎石池的各種凈化功能，在玩耍中汲取著(zhù)知識。
古樹(shù)園里綠樹(shù)成蔭，中午了，孩子們鋪下餐布，把琳瑯滿(mǎn)目的食物擺出，急不可待地分享起食物來(lái)！用餐完畢后，師生一起游玩，盡情享受大自然的美景。離開(kāi)時(shí)，同學(xué)們當起了小小保潔員，把場(chǎng)地上多余的垃圾放回了事先準備好的垃圾袋中，然后再把垃圾袋扔進(jìn)了垃圾箱，做到了“整整齊齊來(lái)，干干凈凈去”。同學(xué)們強烈的保護環(huán)境意識及良好的行為習慣就在每次的實(shí)踐活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)潛移默化形成的。
三、接觸科技,體驗自然科學(xué)奧秘
為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到地質(zhì)領(lǐng)域的奧秘，感受地球的魅力，學(xué)校先后組織學(xué)生參觀(guān)地質(zhì)博物館，鄭州自然博物館，同學(xué)們對中國地質(zhì)、河南地質(zhì)有了一定的了解，參觀(guān)了自然博物館的“嵩山之春”、“南國夏風(fēng)”、“大河金秋”“冰雪風(fēng)情”等展區所展出栩栩如生的動(dòng)物標本。
通過(guò)老師們生動(dòng)的講解，同學(xué)們認識了部分生活其中的動(dòng)物，知道了生命起源、生物進(jìn)化，認識了許多新的物種，對動(dòng)物、植物、昆蟲(chóng)等有了直觀(guān)的感性印象，增強了熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)河南豐富資源的情感，拓展了視野，開(kāi)闊了眼界，他們在為滅絕的生物物種感到惋惜的同時(shí)，也真正地感到了保護自然環(huán)境的重要性。
四、體驗關(guān)愛(ài),弘揚中華傳統美德
為了弘揚中華民族尊老愛(ài)老的傳統美德，使孩子們體驗孝心，愛(ài)心，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)敬老院。見(jiàn)到老人們，孩子們主動(dòng)幫助他們打掃衛生，疊被子，幫老人梳頭發(fā)，與老人談心，還為他們表演節目，現場(chǎng)氣氛和諧溫馨，老人倍感家庭的溫暖，老人們的臉上露出會(huì )心的微笑。
孩子們說(shuō)：“這些老人太孤單了，以后要經(jīng)常來(lái)看他們，他們年紀大了，行動(dòng)不方便，要經(jīng)常來(lái)幫幫他們干點(diǎn)活兒�！焙⒆觽兒�(jiǎn)單的幾句話(huà)，卻反映著(zhù)孩子們那顆善良的心。
五、放飛心情，見(jiàn)證學(xué)生心靈成長(cháng)
體驗是最好的老師，要培養學(xué)生的責任感，就帶領(lǐng)學(xué)生走出去，在活動(dòng)中體驗，活動(dòng)中學(xué)習，活動(dòng)中進(jìn)步，這種學(xué)習與體驗不僅讓他們終身難忘，而且還帶來(lái)一筆金錢(qián)哪買(mǎi)的精神財富！
xxxx年暑假，我們組織學(xué)生到日照游學(xué)三天，學(xué)生第一次跟老師出去旅行，去看夢(mèng)寐以求的大海，孩子們既激動(dòng)興奮又有些忐忑。大多孩子第一次離開(kāi)父母獨自生活三天，對于三到五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種考驗。
幾天里，我們看到孩子們堅強、勇敢、獨立的一面。他們自理能力很強，在外面學(xué)會(huì )了忍讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )了互相幫助，學(xué)會(huì )了和別人怎么相處和交往。當時(shí)我覺(jué)得孩子離開(kāi)了父母的懷抱，成長(cháng)會(huì )更快。作為教師和父母，適當的放手，多給他們自由空間和創(chuàng )造的機會(huì )，孩子才會(huì )越來(lái)越自信�？磥�(lái)這種夏令營(yíng)活動(dòng)是一種非常鍛煉孩子綜合能力的渠道。
陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì )�！皬臅�(shū)本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長(cháng)的，從耳目的到身心全顧的�！彼J為：整個(gè)的社會(huì )活動(dòng)，就是我們教育的范圍。根據這一理論，我們引導學(xué)生走向社會(huì )大舞臺，讓他們在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗、錘煉、打造，從而學(xué)會(huì )關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì )，樂(lè )于為他人、社會(huì )奉獻愛(ài)心。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結2
絢麗的七月，多彩的童年。為了豐富孩子們的暑假生活，增強廣大學(xué)生的綠色環(huán)保意識，讓學(xué)生親身感受到珍惜綠色生命、營(yíng)造綠色家園的快樂(lè )。2017年7月9日，芙蓉社區齊云居委會(huì )計生協(xié)聯(lián)合合肥一六八玫瑰園學(xué)校一(3)班的學(xué)生和轄區的留守兒童，來(lái)到了風(fēng)景優(yōu)美的翡翠湖風(fēng)景區，開(kāi)展了“快樂(lè )小義工”系列之“我是環(huán)保衛士”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
當天下午，雖然天空還下著(zhù)毛毛細雨，但參加本次活動(dòng)的小義工們都提前來(lái)到了活動(dòng)現場(chǎng)，孩子們熱情高漲，一見(jiàn)面就自發(fā)的聚在一起唱起了《低碳貝貝》這首歌。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，首先是一位家長(cháng)利用展板生動(dòng)而直觀(guān)的給孩子們介紹大氣污染、水污染、化學(xué)污染等環(huán)境污染帶來(lái)的溫室效應、冰川融化、土地荒漠化等等危害，以及我們應該如何減少環(huán)境污染，共享碧水藍天。
隨后在班主任蔣老師的指導下將孩子們分成8個(gè)小組，每個(gè)小組的孩子帶上垃圾拾撿夾、垃圾袋，分散到公園的各處去拾揀地上的白色垃圾和煙頭等物，小朋友們認真細致的將揀到的垃圾分別放在可回收垃圾、不可回收和其他垃圾袋里，通過(guò)垃圾的拾揀引導孩子觀(guān)察、了解所在區域的環(huán)境狀況，同時(shí)清理垃圾、清除雜草，并學(xué)會(huì )了垃圾的分類(lèi)，以實(shí)際行動(dòng)告訴大家“人與自然，相連相生”!看著(zhù)美麗的公園變的更加的.干凈整潔，小朋友們倍感興奮，紛紛舉起展板向路人介紹一些環(huán)保小知識，可愛(ài)的鮑羽瑤小朋友一口氣向過(guò)往的行人介紹了節約用水、植樹(shù)造林、節約用紙等等環(huán)保知識，并且請行人在展板的背面簽名點(diǎn)贊，呼吁大家一起愛(ài)護環(huán)境，從自己做起。
活動(dòng)的最后，大家一起動(dòng)手在雨中種上了兩棵意義非凡小樹(shù)苗，孩子們也就是那一株株小樹(shù)苗，需要陽(yáng)光、雨露，更需要風(fēng)吹日曬的磨練!
通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養了孩子的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)地球的美好情感;增加了他們的環(huán)保知識;增強了孩子們熱愛(ài)動(dòng)植物、節約用水、愛(ài)護公共財產(chǎn)等環(huán)保意識。孩子們從“學(xué)、悟、踐”三個(gè)層面遞進(jìn)式的提高了自身的環(huán)保意識，領(lǐng)悟到保護環(huán)境要從我做起，從身邊的小事做起。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結3
綜合實(shí)踐是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生探究性學(xué)習、社會(huì )參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習等多種實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)，教學(xué)和教材加以拓展，對學(xué)生的創(chuàng )新精神的發(fā)展，實(shí)踐能力的培養。所以綜合實(shí)踐是具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性的活動(dòng)。
本學(xué)期，我擔任一年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，以學(xué)生親身參與、搜集、動(dòng)手、體驗為主，充分發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，開(kāi)展學(xué)生探究發(fā)現、社會(huì )調查、參觀(guān)、合作交流的`教學(xué)活動(dòng)，現在把本期工作總結如下：
一、認真上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排。我們綜合實(shí)踐活動(dòng)教師都是數學(xué)老師兼任的，沒(méi)有專(zhuān)職綜合實(shí)踐的老師，綜合實(shí)踐學(xué)科如自然、班隊、社會(huì )、科學(xué)等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。充分準備，每一節課保證了新的活動(dòng)理念的運用，提高了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
二、充分利用資源整合進(jìn)行教學(xué)。
1、充分利用社區活動(dòng)資源。社區活動(dòng)資源包括各種公共文化設施、設備和場(chǎng)所，包括各類(lèi)學(xué)校、政府機關(guān)等；包括具有不同知識背景、特長(cháng)愛(ài)好、技能技藝的專(zhuān)家和居民；還包括地方、社區的文化傳統、經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展現實(shí)、社區一—般環(huán)境等。
2、利用學(xué)生家庭資源。家庭是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，父母應是孩子綜合實(shí)踐活動(dòng)的啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會(huì )、發(fā)展自我。在家庭中，學(xué)生可以進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習家政常識，了解社會(huì )職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動(dòng)教育意義的活動(dòng)。
三、利用活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生積極性，達成教學(xué)目標
在活動(dòng)中提高學(xué)生能力，學(xué)生的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有所提升。
1、通過(guò)觀(guān)察獲得知識，感受愛(ài)護自己的書(shū)包和保持自己的書(shū)包干凈。
2、認識小樹(shù)，認識小樹(shù)在我們生活中的作用。學(xué)會(huì )保護樹(shù)木，認識愛(ài)護花草樹(shù)木的重要性。
3、在各種活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4、通過(guò)我國古代的風(fēng)箏教學(xué)，加深學(xué)生對風(fēng)箏的認識。培養學(xué)生對知識的好奇與期望，加深學(xué)生對知識的渴望。通過(guò)親自實(shí)踐，學(xué)會(huì )放風(fēng)箏。利用活動(dòng)培養學(xué)生熱愛(ài)生活情感。
5、通過(guò)參加各種活動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生在觀(guān)察與思考、創(chuàng )新與實(shí)踐中去感受創(chuàng )作、勞動(dòng)的艱辛，體會(huì )樂(lè )趣、收獲成功。
總之，教育是一種職業(yè)，教育更是一種事業(yè)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”成績(jì)在取得的同時(shí)又將成為歷史。面對未來(lái)，自己秉承敬業(yè)、責任、誠實(shí)的美德，抓住每—一個(gè)提高與促進(jìn)的機遇，在教書(shū)育人的舞臺上盡情書(shū)寫(xiě)屬于我們的篇章。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結4
一星期的車(chē)工實(shí)習很快的結束了，回顧自己一周以來(lái)所學(xué)到的知識與技能，感悟頗深。
首先，理論知識與安全教育是必不可少的，在正式開(kāi)車(chē)床車(chē)削零件之前，老師就用了整整一天的時(shí)間來(lái)為我們上理論方面的知識，雖然感覺(jué)第一天過(guò)得很乏味，但恰恰卻是最重要的內容之一。比如：在裝夾刀具的時(shí)候，刀刃與刀架底部的垂直距離為143.5mm，這樣就減少了與零件中心對刀的次數，在裝刀的時(shí)候放入墊片直接用直尺量準143.5mm后基本上與零件中心持平，節省了對刀的時(shí)間。裝夾工件的時(shí)候一定要用加力棒擰緊，以免零件飛出發(fā)生事故以及刀具的正確使用等等。練習搖車(chē)床，也是每次實(shí)習車(chē)床之前每位同學(xué)所必需要通過(guò)的一項考核，只有熟練的搖動(dòng)大拖板與中拖板，才能為車(chē)削零件作好必要的準備，以免刀具與零件發(fā)生碰撞。因為這次我們實(shí)習的車(chē)床與在職中的時(shí)候實(shí)習的車(chē)床有所不同，在自動(dòng)進(jìn)給時(shí)有差別，另外還有轉速的調節上也有出入。在了解了車(chē)床的一些理論知識后，第二天，我們就開(kāi)始正式加工零件了。
車(chē)削第一個(gè)零件的時(shí)候，感覺(jué)還是很緊張，每一步都是那么的小心翼翼，以免出錯。大拖板一小格代表1mm，中拖板和小拖板0.02mm。車(chē)削端面的時(shí)候，在離中心2mm左右的時(shí)候要停止自動(dòng)進(jìn)給改為手動(dòng)進(jìn)給，這樣就能防止刀頭被損壞。車(chē)削外圓時(shí)，在離尺寸2mm的地方也要停止自動(dòng)進(jìn)給改為手動(dòng)，防止車(chē)削過(guò)頭，零件損壞。第一、二個(gè)零件車(chē)削的是臺階軸，主要讓我們掌握的是外圓的控制以及千分尺的使用與讀數。在測量零件的時(shí)候，一定要用游標卡尺與千分尺配合使用，在離規定尺寸剩余1mm內就要改用千分尺測量，這樣就能有效的控制外圓的尺寸。再有精車(chē)的時(shí)候，一定要先試切削測量一下，看尺寸是否在范圍之內，這樣加工出來(lái)的零件準確率就比較高。
第三個(gè)零件加工的是錐度，需要轉動(dòng)一定的刻度盤(pán)，車(chē)削的時(shí)候先將大拖板搖到規定的刻度，再用中拖板對刀，然后小拖板退出，大拖板不動(dòng)，最后調好刻度以后再用小拖板手動(dòng)進(jìn)給，車(chē)出錐度。首先需要試切削一下，用萬(wàn)能角尺測量，在保證角度正確的情況下繼續對刀車(chē)削。如測量出來(lái)發(fā)現小端有縫隙，則說(shuō)明角度調大，反之則小，需要重新調整度數再試。在加工錐度之前一定不能將零件拿下卡盤(pán)，否則車(chē)削出來(lái)的錐度與圓的同心軸有偏差，導致錐度的線(xiàn)條成曲線(xiàn)形狀。
最后一天加工的是鏜孔的一些基本操作，首先必須鉆孔，在使用鉆頭的`時(shí)候，必須加冷卻液，鉆頭進(jìn)入零件和鉆通的時(shí)候要慢，防止鉆頭晃動(dòng)鉆出來(lái)的孔過(guò)偏大于鉆頭的直徑。鏜孔的時(shí)候，鏜刀主偏角為91°~93°最為適宜。車(chē)削的時(shí)候與外圓大致相同，只不過(guò)方向相反。測量尺寸的時(shí)候用需要改用內徑百分表測量。
總了來(lái)說(shuō)，第一個(gè)星期的實(shí)習還算比較的順利，沒(méi)出現多大的困難，畢竟是以前實(shí)習過(guò)的緣故，車(chē)削的零件也是以前練習過(guò)的，主要在零件的長(cháng)度控制上還有所欠缺。希望下星期繼續努力！
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結5
這次勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們小組選擇了社區環(huán)境整治項目。在寒風(fēng)中，我們拿著(zhù)掃把，鏟子，對小區的綠化帶、街道進(jìn)行了清理。雖然手凍得通紅，但看到整潔的環(huán)境，內心充滿(mǎn)了成就感。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì )到勞動(dòng)的重要性。勞動(dòng)不僅創(chuàng )造了美，也鍛煉了我們的`意志。我們應當尊重每一份工作，尊重每一位勞動(dòng)者。
在未來(lái)的日子里，我將更加珍惜他人的勞動(dòng)成果，努力將學(xué)到的勞動(dòng)精神應用到生活中。同時(shí)，我也希望更多的人能參與到勞動(dòng)中，共同創(chuàng )造更美好的生活。
此次活動(dòng)，讓我收獲頗豐，不僅鍛煉了自己，也對生活有了更深的理解。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結6
在這一學(xué)年中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代中學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、隨著(zhù)課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現：
教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現成的教材體系和指導體系，學(xué)習不夠。
(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;
(3)現有的對教師評價(jià)體系仍強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報少;
(4)由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強的課程，活動(dòng)的真正開(kāi)展需要相配套的.物力、財力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨立解決，保障不夠;
(5)學(xué)生與家長(cháng)由于受社會(huì )傳統教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識不強，應該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準備不夠。
二、針對以上現狀，在新學(xué)期中我校將著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：
1、轉變觀(guān)念，讓教師和學(xué)生一起成長(cháng)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續發(fā)展的高度上來(lái)認識。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規范，體現與人合作和分享成果的樂(lè )趣，開(kāi)展與新課程一起成長(cháng)的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團”。根據農村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(cháng)。
2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門(mén)的事，而應當是學(xué)校、家庭、社會(huì )共同的責任。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì )人人有責，我們要呼吁全社會(huì )都來(lái)關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測定，它強調多元價(jià)值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng )新意識。在具體評價(jià)的操
作中，我校將采用以下方法：
1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設計的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長(cháng)一同參與評價(jià)，建立這種開(kāi)放式的多元評價(jià)體系，將使評價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結7
綜合實(shí)踐活動(dòng)體現對知識的綜合應用，對于培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力有著(zhù)十分重要的作用�，F把我本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)情況總結如下：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造了有利條件
設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )，鍛煉自己，親身實(shí)踐，體驗成功與失敗，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；培養學(xué)生關(guān)心國家命運、社會(huì )問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )需要并積極參與社會(huì )生活，服務(wù)于社會(huì )；培養愛(ài)國主義精神，形成社會(huì )責任感；培養學(xué)生互相合作的精神。自從學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，迅速成長(cháng)起來(lái)。
1、培養了各種能力，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)的需要和社會(huì )發(fā)展的需要 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習方式，轉變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學(xué)習活動(dòng)，強調多樣化的實(shí)踐性學(xué)習，如探究、調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如《遠離網(wǎng)絡(luò )游戲》，學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中經(jīng)歷了實(shí)地觀(guān)察、考察訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng)，他們觀(guān)察、采訪(fǎng)，在觀(guān)察中學(xué)會(huì )了較為科學(xué)的統計方法；他們拍照、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生，訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家；他們對調查問(wèn)卷進(jìn)行統計總結，在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養了觀(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)驗、社會(huì )交際、科學(xué)統計等各種能力和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實(shí)驗”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題、體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。這一課題，從學(xué)習的目標、內容方式及活動(dòng)方案和活動(dòng)結果呈現的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進(jìn)行必要的指導，不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。
2、轉變了學(xué)生的學(xué)習方式，發(fā)展終身學(xué)習的愿望、創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力
作為教師引導下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，超越了單一的課堂知識教學(xué)，強調直接經(jīng)驗學(xué)習和間接經(jīng)驗學(xué)習相結合的重要性。書(shū)本知識的學(xué)習不是學(xué)生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學(xué)習活動(dòng)不同的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習方式，把學(xué)生的探究發(fā)現、大膽質(zhì)疑、調查研究、實(shí)驗論證、合作交流、社會(huì )參與、社區服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們在觀(guān)察實(shí)驗中學(xué)習科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習法律法規，學(xué)習統計總結，學(xué)習撰寫(xiě)課題報告，學(xué)習與人交流，學(xué)習伙伴之間互相合作，學(xué)習用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì )盡自己的職責和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習的范圍、內容和方式。
二、正確引導學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長(cháng)
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、參與者、領(lǐng)導者、協(xié)調者和評價(jià)者，主動(dòng)地為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造有利的教育環(huán)境。
1、進(jìn)行全過(guò)程全方位指導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )開(kāi)展活動(dòng)
我根據學(xué)生的文化、知識基礎、興趣愛(ài)好和各種條件，引導學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題；引導學(xué)生對活動(dòng)的主題、項目或課題進(jìn)行論證，并制定合理可行的活動(dòng)方案，培養學(xué)生的規劃能力；在活動(dòng)開(kāi)始階段，結合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎訓練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪(fǎng)談，對資料做整理和分類(lèi)等方面的技能；在具體的活動(dòng)過(guò)程中，指導學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導學(xué)生運用調查、觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、測量等方法，指導學(xué)生寫(xiě)好觀(guān)察日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗，為以后進(jìn)行總結和評價(jià)提供依據；及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育。幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習積極性；在活動(dòng)總結階段，指導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結論，指導學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報告，并引導
學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的體驗、認識和收獲進(jìn)行總結和反思。通過(guò)教師全過(guò)程的組織、指導和參與，學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，掌握各種方法，培養各種能力。
2、引導學(xué)生正確對待困難，在挫折的磨練中成長(cháng)
由于我校的`綜合實(shí)踐活動(dòng)還處在探索階段，學(xué)生初次跨出校門(mén)，走向社會(huì )，親身實(shí)踐，嘗試體驗，因此難免會(huì )遇到一些困難和挫折，他們一開(kāi)始工作沒(méi)有計劃性，隨心所欲，不知道自己應該做什么、為什么做、想得到什么，漫無(wú)目的，工作開(kāi)始前根本沒(méi)有活動(dòng)框架；在活動(dòng)過(guò)程中不會(huì )自我管理，拖拉，把事情拖到最后一分鐘，找借口逃避；個(gè)別成員不能控制自己的情緒，悄悄地做一些和課題研究無(wú)關(guān)的事情；不認真記研究筆記，總想把事情推給其他同學(xué)做，不能很好完成自己承擔的工作；學(xué)習缺乏主動(dòng)性，不愛(ài)提問(wèn)，隨大流；少數學(xué)生不愿觀(guān)察周?chē)澜�，覺(jué)得一切如常，沒(méi)有什么問(wèn)題可以研究，懶得動(dòng)腦，跟在別人后面，人云亦云等；在調查采訪(fǎng)中調查的內容、目的不清楚；只憑個(gè)別或少數被調查者的回答，就輕率地做出結論；面對大量數據，不知道怎樣分析和提煉觀(guān)點(diǎn)；想做實(shí)驗，卻不知道選擇什么樣的實(shí)驗方法比較合適，實(shí)驗操作簡(jiǎn)單，數據處理隨便等。針對學(xué)生活動(dòng)中出現的問(wèn)題，我們教師要隨時(shí)提供幫助，加以解決；針對學(xué)生怕困難的現象，我們教師要加強正確引導，“不經(jīng)得風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”鼓勵學(xué)生在困難面前不低頭，學(xué)會(huì )正視困難，挑戰困難，戰勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂(lè )，在挫折的磨練中鍛煉成長(cháng)。通過(guò)教師的正確引導，學(xué)生學(xué)會(huì )了科學(xué)實(shí)驗的一般方法，培養嚴謹的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；學(xué)會(huì )社會(huì )調查的一般方法，學(xué)會(huì )怎樣收集和處理數據，學(xué)會(huì )怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )和人生并產(chǎn)生強烈的社會(huì )責任感。
綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì )的廣闊空間，學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，培養各種能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生成長(cháng)的一片綠洲。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結8
在這一學(xué)期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的現代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、、根據學(xué)校的實(shí)際情況，科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、為有效實(shí)施綜合實(shí)踐課程，學(xué)校建立了一套完善的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò )。在本網(wǎng)絡(luò )中，校長(cháng)辦公室負責課程實(shí)施的全面領(lǐng)導，教學(xué)辦公室負責活動(dòng)研究、指導培訓、評估、數據管理等活動(dòng)，教學(xué)辦公室、旅協(xié)助活動(dòng)，各年級研究小組負責確定和協(xié)調活動(dòng)計劃，校長(cháng)等教師為具體實(shí)施者。在計劃制定方面，我們注重全體員工的參與和自主制定。也就是說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加了學(xué)校計劃制定的活動(dòng)，經(jīng)歷了從上到下、從下到上兩輪。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、從多個(gè)角度確定本學(xué)年活動(dòng)內容時(shí)，首先在學(xué)生中進(jìn)行廣泛討論，讓他們圍繞書(shū)中的主題選擇自己感興趣的一個(gè)方面，然后教師根據匯總情況進(jìn)行梳理、篩選和分類(lèi)，報告科學(xué)可行的主題，最后由教學(xué)辦公室進(jìn)行全面匹配，根據各年級確定的研究主題進(jìn)行統一規劃和安排，制定計劃。
3、系列相同的內容，不同的實(shí)踐，從而反映了主題的層次和新穎性，形成了一個(gè)序列，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng )新。
二、是加強常規管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排和實(shí)施制度。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)安排是靈活的課時(shí)制，即根據需要靈活安排每月4小時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，實(shí)現集中使用與分散使用相結合。將項綜合實(shí)踐活動(dòng)分為四項“2 2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，教授活動(dòng)內容和方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結，“2”對于個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課程，每周周末由學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行免費活動(dòng)。兩個(gè)綜合活動(dòng)課程可以根據需要與信息技術(shù)課程開(kāi)放，也可以與自然、團隊、社會(huì )、科學(xué)等其他學(xué)科開(kāi)放，統一安排使用，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供時(shí)間保障。在課時(shí)的實(shí)施中，學(xué)校領(lǐng)導小組不時(shí)進(jìn)行檢查和聽(tīng)力評價(jià)活動(dòng)，確保了新活動(dòng)概念的應用，提高了每個(gè)活動(dòng)課程的課堂質(zhì)量。
2、教師選拔和培訓制度的概念是教育改革的陽(yáng)光。只有陽(yáng)光，才能有教育的春天。綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展也要求教師有堅實(shí)的理論和先進(jìn)的理念作為基礎。因此，我們把教師競爭作為一件大事，努力通過(guò)競爭，錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，50歲以下，有長(cháng)期教學(xué)經(jīng)驗，積極參與新課程改革，勇于接受新的教學(xué)理念，付諸實(shí)踐。主題選擇：要求能夠引導從日常生活中發(fā)現主題，從小到大，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣、科學(xué)、可操作的主題。競爭演講：符合上述兩個(gè)條件后，學(xué)校研究小組通過(guò)篩選后統一安排競爭演講。參加演講的教師應明確主題的來(lái)源、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施措施、實(shí)施預期困難和實(shí)施目標，并對競選的主題進(jìn)行全面、全面的解釋、理解和評價(jià)。競爭辯護：演講結束后，競爭教師應接受專(zhuān)家和研究小組的問(wèn)題，有針對性地回答提問(wèn)者的`問(wèn)題，要求掌握項目的基本知識，全面論證項目，不僅充滿(mǎn)了新課程改革的精神和新的教育理念，而且有自己的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新。學(xué)校研究小組和專(zhuān)家小組將根據教師的競爭情況，對每位教師進(jìn)行綜合評分，適者生存，選拔優(yōu)秀人員擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師。在培訓方面，本學(xué)期我們注重教師指導培訓，多次組織教師學(xué)習相關(guān)專(zhuān)家的最新教育理念，要求教師結合學(xué)習收入和教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)指導筆記，集體交流討論，相互學(xué)習，相互學(xué)習。
3、課堂評價(jià)體系：本學(xué)期我們主要關(guān)注課堂教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力通過(guò)課堂評價(jià)活動(dòng)，使課堂教學(xué)的綜合實(shí)踐改變以往的應對、僵化、哄騙現象，實(shí)現科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，不僅促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，使學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習，真正走向生活、實(shí)踐、創(chuàng )新。具體做法是：學(xué)期初，學(xué)校教學(xué)辦公室組織全面的聽(tīng)力和評價(jià)活動(dòng)，詳細評價(jià)和指導各班的優(yōu)缺點(diǎn)，指出未來(lái)努力的方向，為確保實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎。本學(xué)期不定期抽查活動(dòng)課程，檢查活動(dòng)課程的質(zhì)量是否顯著(zhù)提高。期末，根據學(xué)校指定的主題，開(kāi)展高質(zhì)量的課程選擇活動(dòng)，測試活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量，選擇高質(zhì)量的課程進(jìn)行推廣，使各教師的教學(xué)水平達到新的高度。我們還限期豐富和完善三次聽(tīng)評課中不合格的教師，扎實(shí)落實(shí)聽(tīng)評課活動(dòng)。課堂評價(jià)體系將先進(jìn)的教育理念融入課堂，使綜合實(shí)踐課堂也充滿(mǎn)了新課程改革的氛圍，不僅敦促教師不斷改革創(chuàng )新，而且調動(dòng)了他們對活動(dòng)課程的熱情，使每個(gè)活動(dòng)課程科學(xué)、扎實(shí)、質(zhì)量、數量。
4、階段性總結制度:為了不斷反思和改進(jìn)活動(dòng)，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動(dòng)一個(gè)階段后，教師根據活動(dòng)情況及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)收獲、活動(dòng)新情況、未來(lái)改進(jìn)措施等，全面總結本階段的活動(dòng)情況。階段性反思：持續反思可以不斷提高。教師每個(gè)階段的活動(dòng)，教師應經(jīng)常反思新的教育理念和活動(dòng)的實(shí)際情況，并形成書(shū)面報告。組織統一學(xué)習、討論、研究典型問(wèn)題學(xué)校課題組，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)總結推廣。教學(xué)記錄：我們不僅要求每位教師講好高質(zhì)量的課程，還要求他們整理課堂記錄，評論和反思自己的課堂教學(xué)，在整理過(guò)程中不斷反思和改進(jìn)，也為未來(lái)的活動(dòng)課堂教學(xué)留下第一手教材。指導筆記：為了進(jìn)一步加強教師指導，做好教師指導的薄弱環(huán)節，我們要求每位教師都有指導筆記，記錄個(gè)人指導過(guò)程中的經(jīng)驗、收獲、經(jīng)驗教訓等，同時(shí)總結和改進(jìn)活動(dòng)。
5、評價(jià)體系：本學(xué)年將綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)體系納入教學(xué)科研管理，實(shí)施動(dòng)態(tài)評價(jià)和管理，即活動(dòng)全過(guò)程監督評價(jià)，包括開(kāi)放、活動(dòng)實(shí)施、結束、課堂實(shí)施、聽(tīng)評價(jià)等方面，努力通過(guò)科學(xué)評價(jià)，全面提高活動(dòng)質(zhì)量，將活動(dòng)提升到新的水平。
三、隨著(zhù)課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問(wèn)題逐漸突出：教師害怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用其他課程。主要原因是
(1)教師沒(méi)有真正把握課程的概念，感覺(jué)還是有點(diǎn)虛幻。沒(méi)有現成的教材體系和指導體系，學(xué)習不夠。
�。�2）教師的綜合素質(zhì)與課程的實(shí)施不匹配。課程的實(shí)施需要全面的素質(zhì)和較強的能力。在實(shí)踐中，教師覺(jué)得無(wú)法開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠；
�。�3）現有的教師評價(jià)體系仍然強調學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，課程處于可有可無(wú)的困境，注意力不夠，回報少；
�。�4）因為它是一門(mén)開(kāi)放和實(shí)踐的課程，活動(dòng)的真正發(fā)展需要相應的物質(zhì)資源和財政資源，學(xué)校有時(shí)難以提供，教師很少獨立解決，保證不足；
�。�5）受傳統社會(huì )教育和學(xué)校教育宣傳的影響，學(xué)生和家長(cháng)仍然認為考試成績(jì)最重要，活動(dòng)意識不強，任務(wù)不積極，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準備不足。
四、針對上述現狀，新學(xué)期我校將重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：
1.改變觀(guān)念，讓師生一起成長(cháng)。要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師的教育思想必須進(jìn)行深刻的革命，教師必須從未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續發(fā)展的高度認識。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的獨立選擇和積極實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導，大膽讓學(xué)生突破，失敗也是一種經(jīng)驗，一種收獲，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規范，反映與他人合作和分享成果的樂(lè )趣。通過(guò)設立新課程論壇，舉辦學(xué)習沙龍，與新課程一起開(kāi)展研討會(huì )，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師力量，倡導教師合作，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團”。根據農村小學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎上，將學(xué)生分成2-3名教師指導的多個(gè)小組，使教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(cháng)。
2.拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極聯(lián)系周邊單位及相關(guān)行業(yè)，探索開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的有利氛圍。同時(shí)，要加強宣傳，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅是學(xué)校和教育部門(mén)的事，也是學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同責任。全社會(huì )每個(gè)人都有責任開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。呼吁全社會(huì )關(guān)心下一代，為兒童提供必要的學(xué)習環(huán)境。此外，學(xué)校還將以綜合實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以促進(jìn)綜合實(shí)踐改革的深化。
3.建立切實(shí)可行的評價(jià)方法。與其他學(xué)科不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)考試來(lái)確定。它強調多價(jià)值取向和多標準，不僅允許學(xué)生有不同的解決問(wèn)題的方案，而且表達形式也可以豐富多樣；綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)關(guān)注學(xué)生的過(guò)程，而不是結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng )新意識。
我校將采用以下方法：
1、“檔案袋評定”：以信息卡的形式將學(xué)生設計的方案、提出的問(wèn)題、收集到的信息和分階段結果存儲在檔案袋中。
2、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師應善于理解學(xué)生，理解他們的個(gè)性差異，及時(shí)鼓勵他們從學(xué)生發(fā)展的角度，促進(jìn)他們更積極、更積極的實(shí)踐。此外，積極鼓勵學(xué)生參與自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評，甚至邀請家長(cháng)參與評價(jià)。建立這種開(kāi)放的多元化評價(jià)體系，將使評價(jià)更加科學(xué)、全面、真實(shí)。 綜合實(shí)踐課程的實(shí)施還有很長(cháng)的路要走，但我們有信心讓它成為新課程中一個(gè)閃亮的“明星”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結9
有關(guān)“家”的常識
時(shí)間：2
地點(diǎn)：九一班教室
人員：九一班學(xué)生
活動(dòng)內容：
了解家的發(fā)展演變歷史。增強對家的感情，對親人的感情。鍛煉社會(huì )實(shí)踐能力，培養責任和奉獻意識。
活動(dòng)目的：
此活動(dòng)可以增強對家的感情，對親人的感情；鍛煉社會(huì )實(shí)踐能力，培養責任和奉獻意識；美化自己的家，提升自己的審美能力。
活動(dòng)過(guò)程：
我愛(ài)我家
打開(kāi)輕紗窗，家是溫馨的港灣，家是親情的搖籃，家是我們童年的樂(lè )園，
家是我們成長(cháng)的起點(diǎn)。家讓我們魂牽夢(mèng)繞，每個(gè)人都想擁有自己的家。鳥(niǎo)兒倦飛知返，在外漂泊的游子想回到家，家給了我們多少美好的記憶，家里的.每一樣東西都留下了我們的痕跡。一張“全家�！绷粝铝擞篮愕乃查g，你笑得那樣甜；門(mén)前的那棵桃樹(shù)伴隨你一起成長(cháng)，到了春天開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花，再過(guò)兩三個(gè)月就結滿(mǎn)了桃子；祖上傳下來(lái)的八仙桌，依然放在你的客廳，接待著(zhù)遠親近客
過(guò)去的家:
聽(tīng)父母介紹一下，十多年前你家的情況，包括房屋、家具、生用文字寫(xiě)下來(lái)。
現在的家：
現在你家是什么模樣呢？請畫(huà)一下你家住房的圖。
未來(lái)的家:
再過(guò)十多年，你長(cháng)大了，社會(huì )發(fā)展了，條件更加好了，你打算建成什么樣呢請用彩筆畫(huà)出你理想中的家。
構建新家譜：
調查了解你的家庭的歷史及現狀，填寫(xiě)下來(lái)。
動(dòng)動(dòng)手：
打扮自己家的小院或陽(yáng)臺。假如讓你來(lái)布置你家的小院子或陽(yáng)臺，你打算買(mǎi)哪些花草、如何布置。把你的設想寫(xiě)下來(lái)，并付諸行動(dòng)。（提示：拿出自己的零花錢(qián)到市場(chǎng)上買(mǎi)一些價(jià)廉物美的花草，合理布置，利用時(shí)間管護、如澆水、剪枝等）營(yíng)造屬于自己的個(gè)性空間——你的房間布置你的房間是你的小天地，是屬于你自己的心靈空間，你可以在里面做功課，寫(xiě)日記，你可以在里面聽(tīng)音樂(lè )，看童話(huà)故事。你一定希望把自己的房間打扮得獨具魅力。那么就動(dòng)手吧，發(fā)揮想象力，精心營(yíng)造一下。
�、傩」に嚻访Q(chēng)②墻上裝飾畫(huà)名稱(chēng)③小床的擺放④書(shū)桌的擺放⑤臺燈的式樣
活動(dòng)總結：
通過(guò)這次活動(dòng)，增強了同學(xué)們對家的感情，對親人的感情；鍛煉了他們的社會(huì )實(shí)踐能力，培養了責任意識和奉獻意識；能美化自己的家，提升自己的審美能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結10
本主題的教學(xué)目標是引導學(xué)生對食物的關(guān)注，認識食物的重要性；幫助學(xué)生更深入地了解食物的功用，讓食物更好地為我們健康成長(cháng)服務(wù)。了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。根據人體健康狀況，試擬定健康食譜。培養學(xué)生觀(guān)察研究、想象創(chuàng )新及與人協(xié)作發(fā)展等方面的能力；在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )交往與合作、學(xué)會(huì )與人交流等，培養學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
學(xué)生在教師的引導下各個(gè)小組認真選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案。然后，小伙伴們認真收集資料，積極交流討論，精心設計了營(yíng)養菜、一日菜譜、一周菜譜并且撰寫(xiě)關(guān)于飲食健康的倡議書(shū)。尤其是同學(xué)們十分認真的完成“飲食衛生情況調查表”，在調查中鍛煉了同學(xué)們的交際能力，學(xué)生對調查法也有了一個(gè)初步的認識。
通過(guò)這一系列的主題活動(dòng)，培養了學(xué)生團結合作的思想意識，并在具體實(shí)踐活動(dòng)中，使每一位學(xué)生親自實(shí)踐研究身邊的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，探索身邊科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的奧秘，掌握有關(guān)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)飲食的知識、技能，及辨別優(yōu)劣食品的慧眼。同時(shí)啟發(fā)和培養少年兒童在實(shí)踐活動(dòng)中愛(ài)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、懂科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、用科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，培養學(xué)生科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的`思維方式和行為方式，成為新一代具有創(chuàng )新意識和較強實(shí)踐能力的未來(lái)接班人。另外通過(guò)調查資料了解科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)飲食的重要性，使學(xué)生們養成良好的飲食習慣，不挑食，不吃垃圾食品，注意飲食的營(yíng)養與衛生。健健康康的成長(cháng)，作祖國明天有用之才。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結11
本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計劃的有關(guān)精神，結合“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標，以科組建設為重點(diǎn)，以全面提高指導教師的課程實(shí)施能力為核心，以市級子課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組建設研究》為載體，充分發(fā)揮課題的`導向作用以及骨干教師的帶動(dòng)作用，扎實(shí)有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)和研究�？偨Y如下：
一、抓好校本培訓，觀(guān)念先行
綜合實(shí)踐活動(dòng)隨著(zhù)實(shí)踐的不斷深入，理論也在實(shí)踐中不斷完善，觀(guān)念和課程意識也必須與時(shí)俱進(jìn)。本學(xué)期圍繞研究專(zhuān)題，繼續加強指導教師業(yè)務(wù)學(xué)習。培訓形式多種多樣，除了傳統的專(zhuān)家開(kāi)設講座外，還有提供書(shū)籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專(zhuān)題輪流擔任科組活動(dòng)學(xué)習的主講人等。本學(xué)期，我校聘請專(zhuān)家到校指導研討共8次。例如：針對老師們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段課型不明晰的問(wèn)題，我們請來(lái)了廣州市教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段課型與教學(xué)實(shí)施》的培訓。培訓中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設計與制作課、答疑課等課型的教學(xué)目標、要素結構和操作程序，并與科組老師圍繞課型的落實(shí)開(kāi)展了研討交流，解答老師們在課程實(shí)施中的諸多具體問(wèn)題，為指導教師落實(shí)各種課型提供了具體的操作指南。
二、打造科組，以點(diǎn)帶面
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)科組團隊專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，教研能力強。潘國洪校長(cháng)是廣州市綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執教市級、區級公開(kāi)課的經(jīng)驗。為加強指導教師隊伍建設，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的'示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，整體提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，本學(xué)期，潘國洪校長(cháng)主動(dòng)獻課。本次課例是綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )新課型——成果整理課，課堂上學(xué)生展示的豐富活動(dòng)和研究成果令聽(tīng)課老師感到震撼、分小組統整歸納觀(guān)點(diǎn)以及生生之間提問(wèn)、答辯等活動(dòng)過(guò)程令聽(tīng)課老師產(chǎn)生了耳目一新的感覺(jué)。課后，專(zhuān)家和老師們都給予了高度的好評，驚嘆潘校長(cháng)作為一長(cháng)，擔負著(zhù)繁雜的管理工作，卻依然堅守教學(xué)第一線(xiàn)，擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐探究活動(dòng)，又潛心鉆研、敢于創(chuàng )新，并率先垂范、執教市級研討課，取得了極佳的教學(xué)效果，發(fā)揮了特約教研員在教學(xué)研究中的帶動(dòng)和輻射作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結12
一、活動(dòng)目的
1、培養孩子們一般認識事物的能力，包括觀(guān)察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。
2、通過(guò)與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
3、了解昆蟲(chóng)小常識，并對自我學(xué)習研究的內容有一定認識。
4、積極參與小組學(xué)習討論，認真完成小組分派的任務(wù)。
5、通過(guò)參與此次實(shí)踐活動(dòng)提高對大自然的認識和熱愛(ài)。
價(jià)值取向：
6、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。
7、加強交流，在跨組交流中實(shí)現資源共享，使雙方達到“雙贏(yíng)”。
二、活動(dòng)的過(guò)程
本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對象是三年級學(xué)生，在活動(dòng)布置之后，一些學(xué)生對主題的觀(guān)察已經(jīng)有了一定的構想，然而要想讓學(xué)生在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中圍繞關(guān)鍵問(wèn)題有效地展開(kāi)研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到學(xué)校的花池中去捕捉了一些昆蟲(chóng)。當孩子們帶著(zhù)蝴蝶、瓢蟲(chóng)和一些不知名的小東西再次走進(jìn)課堂時(shí)，他們已經(jīng)開(kāi)始對這些昆蟲(chóng)的樣子評頭論足起來(lái)�！扒�，它的翅膀有深藍色的花紋呢，好漂亮�！薄鞍�，別碰它的翅膀，我媽媽說(shuō)它有毒�！� 一群男孩子則在另一邊談?wù)撝?zhù)：“這一只是七星瓢蟲(chóng)，你看它背上有七個(gè)點(diǎn)�！薄皩ρ�，我看過(guò)一本書(shū)上說(shuō)后面有七個(gè)點(diǎn)的七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，如果是其它的瓢蟲(chóng)都是害蟲(chóng)�！� 聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲議論，我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀(guān)察力，隨即我又組織他們坐好，順勢問(wèn)道：“你們知道什么叫昆蟲(chóng)嗎？”一陣沉寂后一生站起來(lái)回答：“昆蟲(chóng)都有頭�！薄昂�！還有什么？”“它們都有眼睛和嘴巴�！蔽野鍟�(shū)：頭、眼、嘴。又一生站起來(lái)說(shuō)：“有腳和翅膀�！甭�，我事先查到關(guān)于“昆蟲(chóng)”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來(lái)。認識了“昆蟲(chóng)”后，我又讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己收集資料的打算。有的說(shuō)翻看書(shū)報找資料，有的說(shuō)自己去捕捉昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察，有的說(shuō)通過(guò)上網(wǎng)或詢(xún)問(wèn)獲取資料，還有的說(shuō)要帶著(zhù)錄音機到大自然去錄那些昆蟲(chóng)的叫聲 如此種種，大家興致勃勃、躍躍欲試，接下來(lái)就考驗他們自主收集資料的能力了。同時(shí)，我要求孩子們在資料收集的過(guò)程中通過(guò)自己的整理有效的把內容呈現出來(lái)，以供大家查閱。
三、活動(dòng)總結
此次活動(dòng)我們把最終的評價(jià)權交給了學(xué)生，這也體現了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。我們可以在他們的活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，然而對于全權參與整個(gè)研究過(guò)程的小組成員來(lái)說(shuō)，他們則更有權力去爭取自己的意見(jiàn)。在他們自評和互評的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。另從評價(jià)結果來(lái)看，同學(xué)們還是比較客觀(guān)的。此次觀(guān)察活動(dòng)培養了孩子們一般認識事物的能力，包括觀(guān)察能力、比較分析能力和理解思維能力等。了解了昆蟲(chóng)的外表及特點(diǎn)，積累了一些小常識，培養了對昆蟲(chóng)世界的熱愛(ài)。學(xué)生們在活動(dòng)中能夠互相幫助，互相學(xué)習，團結互助，增強了合作、交流的意識和能力。提高了學(xué)生們對大自然的認識和熱愛(ài)之情。
光陰荏苒，轉眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革后的一門(mén)核心課程。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內容，它的內容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究?jì)r(jià)值的一切問(wèn)題都可以作為本課程的課程內容，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們周?chē)纳鐓^中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著(zhù)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)努力充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐這門(mén)課生根、發(fā)芽。
一、主要工作與收獲
(一)學(xué)生方面
讓孩子走出課堂，到大自然中去學(xué)習知識，獲得更多的鍛煉，開(kāi)闊視野。在我校試驗田上，經(jīng)常能看見(jiàn)孩子們觀(guān)察、勞動(dòng)的身影，他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學(xué)期，我們學(xué)校迎來(lái)了新的種植品種，各年級在綜合實(shí)踐教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生開(kāi)展研究種植方法，田間管理、觀(guān)察日志、種植小報、經(jīng)驗交流會(huì )等。在研究過(guò)程中，學(xué)生們都制作了一份詳細的過(guò)程實(shí)錄。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，綜實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。因為學(xué)生完全可以?huà)侀_(kāi)學(xué)科的束縛、學(xué)習的壓力，無(wú)拘無(wú)束地投入到活動(dòng)中去。他們是活動(dòng)的主體，與老師共商活動(dòng)方案，確立活動(dòng)小組，在實(shí)踐體驗中增長(cháng)能力。"行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深"。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì )了許多課外知識，對于一些調查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過(guò)形式多樣的調查活動(dòng)，同學(xué)們掌握了不同的解決問(wèn)題的方法，提高了學(xué)習能力。在調查活動(dòng)中，學(xué)生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問(wèn)題。通過(guò)各種渠道查找資料，在相互交流中改進(jìn)自己的調查方法等，他們真正地從實(shí)踐體驗中得到了收獲，感受到了快樂(lè )。在此過(guò)程中，他們運用的許多學(xué)習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問(wèn)題、克服困難勇氣和自信心。
在活動(dòng)中，還提高了合作交往的能力。綜合實(shí)踐對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng )造了機會(huì )，隨著(zhù)交流次數的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個(gè)同學(xué)鬧情緒，不合作，就會(huì )導致整個(gè)小組不能順利完成任務(wù)。培養了學(xué)生的集體意識、責任感，還有養成學(xué)生服從集體的品質(zhì)，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)良好的道德情感。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的勞動(dòng)能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。
例如在四年級的“說(shuō)說(shuō)口香糖”活動(dòng)中，教師組織了豐富多彩的活動(dòng)，例如：“口香糖的歷史”; “口香糖的.制作”;“口香糖的污漬的處理”;“口香糖的好處和壞處”; “小小辯論會(huì )”活動(dòng)，在這一系列的活動(dòng)中，孩子們的觀(guān)察能力得到了提高，孩子們的合作能力提高了，會(huì )互相謙讓、互相征求意見(jiàn)了;孩子們的動(dòng)手能力也提高了，從一開(kāi)始的不感興趣，到后來(lái)看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果心里別提辯論會(huì )”，每個(gè)小組的孩子都合作得很和諧，為自己的觀(guān)點(diǎn)提出有力的論證;還有的孩子收集資料，整理資料的能力見(jiàn)長(cháng)。
在短期的活動(dòng)中，我們也根據各冊教材，開(kāi)展了貼切學(xué)生生活的活動(dòng)，在活動(dòng)前，學(xué)生搜集資料;在活動(dòng)中，孩子以小組為單位介紹自己的成果，教師還組織學(xué)生進(jìn)行評比和辯論，氛圍非常好。接著(zhù)，孩子們都互相分享了活動(dòng)成果;最后，每個(gè)孩子都通過(guò)日記或者記錄記載課堂小收獲。
(二)教師方面
1、繼續深入學(xué)習新課程標準，熟悉、了解教材特點(diǎn)，認識學(xué)科特點(diǎn)及地位，靈活處理教材，合理使用教學(xué)方法，加強學(xué)科間的知識滲透，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。我們組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》等有關(guān)指導性文件，提高教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識。通過(guò)學(xué)習，形成理論與實(shí)踐的相結合，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。自我反思，通過(guò)反思，可以進(jìn)一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問(wèn)題的辦法。我們注重引導教師進(jìn)行自我反思、自我培養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。教研組長(cháng)組織綜合實(shí)踐教師觀(guān)看“教學(xué)新時(shí)空”教學(xué)視頻，組織教師參加區公開(kāi)課的觀(guān)看。
認真落實(shí)常規教學(xué)各項任務(wù)，制定切實(shí)可行的教研計劃，教研組根據學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計劃為指導，繼續深入學(xué)習新課程標準的相關(guān)理論。以教育科研為手段，確立“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主攻點(diǎn)、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀(guān)念，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式，大力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗工作，在常規教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中全面貫徹新課標。以“務(wù)實(shí)、創(chuàng )新”為指導方針，各學(xué)科組制定了切實(shí)可行的教研計劃，教研組在各學(xué)科組計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內容與學(xué)校工作安排相結合，做到有的放矢，腳踏實(shí)地地作好各項工作。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的指導工作相當復雜和瑣碎，指導的空間又相當廣泛，參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現這一門(mén)新課程的意義，所以，我們從一開(kāi)始就強調這是一次挑戰與機遇，鼓勵教師主動(dòng)應對，發(fā)揚奉獻精神與探索精神。除對專(zhuān)任教師核定每周三課時(shí)的工作量外，我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導教師實(shí)施單項考核，考核指標等同于學(xué)科考核。
主要內容為：1、學(xué)生評議(40%)，包括幫助人次、指導效果、受歡迎程度、學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)的喜愛(ài)程度等;2、教師自評(40%)，包括參加活動(dòng)以來(lái)的認識、指導心得、案例積累等;3、其他評價(jià)(20%)(包括課程開(kāi)發(fā)情況、參加教研活動(dòng)、與其他教師合作情況、協(xié)調組織能力等)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課促進(jìn)了學(xué)科間的融合。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)充分融合體育、科學(xué)、信息技術(shù)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科，教師們共同合作，指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，收到較好的效果。促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)長(cháng)期的、各種形式的培訓以及切身的課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，教師們從教材、教科書(shū)的視野中解放出來(lái)，不僅對課程、教學(xué)等概念有了新的認識，具備了一定的課程開(kāi)發(fā)能力。
二、一些思考：
1、學(xué)生活動(dòng)的社會(huì )環(huán)境還需改善。在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )有不理解、不支持的現象。家長(cháng)重視的始終是孩子的學(xué)業(yè)，在一定程度上影響了活動(dòng)的開(kāi)展。出于安全等方面的因素，學(xué)生外出調查的條件有限。
2、學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)方式還需探索。
3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式是很有研究?jì)r(jià)值的課題，教師指導的程度決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學(xué)生能力的差異、小學(xué)生年齡特征和認知規律、學(xué)生活動(dòng)的難易等。
4、教師的獨立開(kāi)發(fā)課程與案例撰寫(xiě)能力亟需提高。
5、從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的表現確實(shí)很不錯，從活動(dòng)結果來(lái)看，學(xué)生的收獲更是大家有目共睹，有一點(diǎn)不是很好的現象就是，學(xué)生在制定各個(gè)活動(dòng)主題時(shí)還是比較被動(dòng)，老師有點(diǎn)包辦的現象。
6、來(lái)自于老師自身方面的問(wèn)題：實(shí)驗老師在課題研究過(guò)程中，時(shí)時(shí)遇到困惑，老師還要繼續努力，力求提高自身對于這一科的理論知識、業(yè)務(wù)水平。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。
我校的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，飽滿(mǎn)的精神參與這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設推向新的高度。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結13
短短的半年的時(shí)間，同大學(xué)四年相比，一晃而過(guò)；同人的一生相比，如白駒過(guò)隙；如果把這段時(shí)間放到宇宙中來(lái)說(shuō)，就如滄海一粟。但是對我來(lái)說(shuō)，這區區半個(gè)月的時(shí)間，讓我從一個(gè)在校學(xué)生順利的轉換成一名職員，讓我從在校學(xué)知識的階段一下越到進(jìn)入社會(huì )吸取知識的階段，所以，我要感謝這半年來(lái)帶給我質(zhì)的變化。
20xx年7月27日開(kāi)始，我在xxxxx有限公司xx分院進(jìn)行了景觀(guān)設計實(shí)習工作。在實(shí)習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常設計相關(guān)工作，注意把書(shū)本上學(xué)到的園林設計理論知識對照實(shí)際工作，用理論知識加深對實(shí)際工作的認識，用實(shí)踐驗證所學(xué)的園林設計理論，探求基本規劃、設計工作的本質(zhì)與規律。簡(jiǎn)短的實(shí)習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習，使我對基本規劃、設計工作有了深層次的感性和理性的認識。園林專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科,經(jīng)過(guò)三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習后,在掌握了一定的園林設計基礎知識的前提下,為了進(jìn)一步鞏固理論知識,將理論與實(shí)踐有機地結合起來(lái),。網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷后，我有幸的.進(jìn)入設計院實(shí)習.此次帶我實(shí)習的是公司負責做規劃的xx,xx根據我所學(xué)的專(zhuān)業(yè),剛開(kāi)始的時(shí)候主要是讓我了解PHOTOSHOP和AUTO CAD軟件的使用和規劃處理的流程,并做一些簡(jiǎn)單的彩屏圖。
在這里我做的第一套圖是《xxxxxxxx》的部分彩屏圖。當打開(kāi)CAD看到這個(gè)圖的時(shí)候，第一感覺(jué)就是好復雜的圖，面積很大，地形也很復雜，各種圖層的線(xiàn)條交織著(zhù)，這相比我們在學(xué)�？吹降膱D形來(lái)說(shuō)真的復雜很多。兩天的時(shí)間差不多做完了這彩屏圖，xx看了也給了我一些意見(jiàn)。就這樣一次次的畫(huà)圖、改圖中渡過(guò)了兩個(gè)星期。第一次出差是兩個(gè)星期后，此次出差的目的是和xxx主要領(lǐng)導干部對接，看看他們對鄉鎮的規劃發(fā)展有什么意見(jiàn)、建議。在出差的過(guò)程中也學(xué)到了不少規劃方面的知識。出差回來(lái)后我也加入了“xxxx村寨整治規劃”項目，我負責畫(huà)的是每個(gè)村的現狀分析圖、房屋質(zhì)量評價(jià)圖、總平面圖、交通分析圖、配套設施規劃圖及寫(xiě)規劃說(shuō)明書(shū)。因為這些圖從來(lái)沒(méi)有畫(huà)過(guò)，畫(huà)第一個(gè)村寨的時(shí)候差不多用了兩個(gè)星期，這期間總是拿畫(huà)好的圖給辦公室的老師看，然后他們給我一些指導意見(jiàn)。慢慢的做順了，一個(gè)星期差不多就可以做兩個(gè)村的整治規劃。在實(shí)習期間，我參與畫(huà)的村寨整治點(diǎn)主要有：xxxxx村等等。兩個(gè)月的時(shí)間差不多做了二十多個(gè)村寨整治規劃，對于村寨整治規劃的基本知識都學(xué)會(huì )了。實(shí)習期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向實(shí)踐方面轉化,盡量做到理論與實(shí)踐相結合。剛開(kāi)始接觸規劃的時(shí)候，心里還是很怕，因為大學(xué)期間學(xué)的不是這個(gè)專(zhuān)業(yè)，后面慢慢熟悉，覺(jué)得和我們園林規劃差不多，只不過(guò)這個(gè)面積及功能方面比景觀(guān)規劃要復雜。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結14
本主題的教學(xué)目標是引導學(xué)生對食物的關(guān)注，認識食物的重要性;幫助學(xué)生更深入地了解食物的功用，讓食物更好地為我們健康成長(cháng)服務(wù)。了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。根據人體健康狀況，試擬定健康食譜。培養學(xué)生觀(guān)察研究、想象創(chuàng )新及與人協(xié)作發(fā)展等方面的能力;在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )交往與合作、學(xué)會(huì )與人交流等，培養學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。學(xué)生在教師的引導下各個(gè)小組認真選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案。然后，小伙伴們認真收集資料，積極交流討論，精心設計了營(yíng)養菜、一日菜譜、一周菜譜并且撰寫(xiě)關(guān)于飲食健康的倡議書(shū)。尤其是同學(xué)們十分認真的完成“飲食衛生情況調查表”，在調查中鍛煉了同學(xué)們的交際能力，學(xué)生對調查法也有了一個(gè)初步的認識。
通過(guò)這一系列的主題活動(dòng)，培養了學(xué)生團結合作的思想意識，并在具體實(shí)踐活動(dòng)中，使每一位學(xué)生親自實(shí)踐研究身邊的科學(xué)，探索身邊科學(xué)的奧秘，掌握有關(guān)科學(xué)飲食的知識、技能，及辨別優(yōu)劣食品的慧眼。同時(shí)啟發(fā)和培養少年兒童在實(shí)踐活動(dòng)中愛(ài)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)，培養學(xué)生科學(xué)的思維方式和行為方式，成為新一代具有創(chuàng )新意識和較強實(shí)踐能力的未來(lái)接班人。另外通過(guò)調查資料了解科學(xué)飲食的重要性，使學(xué)生們養成良好的飲食習慣，不挑食，不吃垃圾食品，注意飲食的營(yíng)養與衛生。健健康康的成長(cháng)，作祖國明天有用之才。本課的教學(xué)設計主要體現在以下幾方面:
1.用心研究，深入了解教材的意圖。
營(yíng)養學(xué)研究發(fā)現，維持人類(lèi)生命健康至少需要42種以上的營(yíng)養素，其中包括各種蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、礦物質(zhì)和水等。而這些營(yíng)養素必須通過(guò)攝入各種不同的食物來(lái)實(shí)現，由于各類(lèi)食物所含營(yíng)養成分不同，因些我們的日常飲食要注意科學(xué)、合理地搭配，以求達到人體對營(yíng)養的需求平衡。本課的教學(xué)目標主要是能反思日常飲食的情況，利用查閱書(shū)刊及其他信息資料，積極主動(dòng)地探究飲食健康，學(xué)習科學(xué)搭配自己的飲食，做到均衡營(yíng)養，養成良好的飲食習慣。因此，在深入了解教材編寫(xiě)意圖的基礎上，為了達到上述目標，教學(xué)中我以活動(dòng)為主線(xiàn)，由淺入深。首先讓學(xué)生交流自己的飲食科學(xué)嗎,談?wù)勛约旱脑绮惋嬍城闆r。然后出示教材中常見(jiàn)的四種早餐配餐方式，分別是以肉類(lèi)食品為主的配餐、以腌制食品為主的配餐、以油炸食品為主的配餐、以甜食為主的'配餐。讓學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)出自己喜歡吃的類(lèi)型，大家共同交流各自的想法，并提出自己的建議，由此學(xué)生初步認識到平時(shí)飲食中的一些不合理現象。接著(zhù)，讓學(xué)生認識營(yíng)養學(xué)家們的合理飲食標準，憑借理論基礎和生活經(jīng)驗自己設計一份合理的一日三餐。此時(shí)，進(jìn)一步深入，除了飲食結構要合理外，還要注意什么,讓學(xué)生更深入地體會(huì )到只有養成良好的飲食習慣，才能更健康的成長(cháng)。最后，利用所學(xué)的健康飲食知識，舉辦一次手抄報活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生課下繼續探究的興趣。配食物、如何合理地設計一日三餐、怎樣做才會(huì )有益于我們的健康活動(dòng)中，充分以學(xué)生為主，學(xué)生自主探究。當然，教師的主導作用
這時(shí)不能忽視。教學(xué)中，我適時(shí)、恰當地引導，充分發(fā)揮教師的主導作用，在學(xué)生探究過(guò)程中，關(guān)注了學(xué)生思維的發(fā)展，及時(shí)解決了學(xué)生注意力不夠集中，思維不夠活躍的問(wèn)題。立足于學(xué)生的學(xué)習效率，從學(xué)生的學(xué)習角度出發(fā)，多進(jìn)行換位思考，分析過(guò)程與方法。在學(xué)生對生活要科學(xué)飲食有一個(gè)初步認識的基礎上，我及時(shí)引導:“你認為怎樣搭配食物才合理呢,”這時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生盲目地去自己設計自己的飲食，而是出示了營(yíng)養學(xué)家的合理飲食建議，并配以食物金字塔圖片，讓學(xué)生真正理解這個(gè)飲食標準所說(shuō)的意思，然后結合自己的理解和生活經(jīng)驗，再設計一份合理的一日三餐，這樣由淺入深，和諧自然，水到渠成。
2.(精心設計，從生活走向科學(xué)，讓科學(xué)回歸生活。
這主要體現在課的開(kāi)頭、探究和結尾。從生活走向科學(xué)，課的開(kāi)始，我利用學(xué)生最經(jīng)常的“早餐吃了什么,”這一問(wèn)題來(lái)導入，對于早餐學(xué)生表達出了自己的看法。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)生發(fā)現日常生活中有很多不合理的飲食現象，從而認識到合理飲食的重要性，激發(fā)起了學(xué)生探究的欲望。
在進(jìn)行“如何飲食才健康”的探究活動(dòng)時(shí)，我也充分利用學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行探究。開(kāi)始我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)早餐吃了什么,然后交流匯報，有的說(shuō)他的飲食科學(xué)，有的說(shuō)他的飲食合理?這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的建議，學(xué)生初步認識到自己日常生活中飲食的諸多不合理，從而對合理搭配自己的飲食有了新的認識和看法。這時(shí)，讓學(xué)生依據營(yíng)養學(xué)家提供的食物金字塔，對自己的一日三餐進(jìn)行合理、科學(xué)地搭配，學(xué)生們表現出了極高的興致，紛紛動(dòng)手設計。匯報展示中，學(xué)生們迫不及待地想展示自己的設計成果，都爭著(zhù)想當一名營(yíng)養學(xué)家。學(xué)習科學(xué)是為了更好地生活。最后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你今后將怎樣合理的安排自己的飲食,”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。由此可見(jiàn)，學(xué)生對健康飲食的認識上了一個(gè)新的臺階。接著(zhù)，我讓學(xué)生利用所學(xué)知識對家里的飲食情況提出合理的改進(jìn)方案，并舉辦一次以“營(yíng)養與健康”為主題的手抄報評比活動(dòng)。這樣設計，以生活開(kāi)始，到生活結束，落實(shí)了“讓科學(xué)回歸我們的生活，服務(wù)于我們的生活”這一課程理念。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結15
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)新課程，它的出現說(shuō)明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開(kāi)發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會(huì )。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過(guò)渡，而現在我們的綜合實(shí)踐課正處于起點(diǎn)的位置上。
中心學(xué)校從本學(xué)期起始剛剛開(kāi)設綜合時(shí)間活動(dòng)課。學(xué)校領(lǐng)導及老師們都給予了高度的重視，利用假期間編寫(xiě)了適合我校，突出辦學(xué)特色的“健康之我行”綜合實(shí)踐活動(dòng)總方案，及校本教材模塊。圍繞這一主旨，由校長(cháng)掛帥，教導處搭臺，三年級組實(shí)施這樣一套程序，來(lái)進(jìn)行實(shí)驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，根據校長(cháng)室、教導處和綜合組成員的摸索與實(shí)踐，我校這個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課將研究側重點(diǎn)放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三年級學(xué)生年齡小，一味地開(kāi)放，似乎有點(diǎn)無(wú)的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開(kāi)放性和體驗性為主要特征的研究性活動(dòng)，它不僅使學(xué)生的學(xué)習方法、教師的教學(xué)觀(guān)念得以改變，而且也使創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有一個(gè)切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn)。
綜合實(shí)踐課程的目標不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來(lái)設計，來(lái)實(shí)施，以讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。綜合實(shí)踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學(xué)生自主學(xué)習、探究、合作與創(chuàng )新的活動(dòng)機制，充分重視學(xué)生對大自然的`體驗，對社會(huì )生活的體驗、重視觀(guān)察、實(shí)驗、操作等體驗性和探究性學(xué)習。在課程的實(shí)施過(guò)程中更著(zhù)重可持續發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向，真正培養具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂(lè )觀(guān)積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認識自然和社會(huì )，而且能認識自己，不僅使自己能主動(dòng)適應社會(huì )，而且能夠在社會(huì )實(shí)踐中不斷創(chuàng )新，成為社會(huì )發(fā)展的促進(jìn)者。
在方式上強調一切有利于調動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和探索領(lǐng)域的活動(dòng)形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入�；顒�(dòng)的形式豐富多樣，如實(shí)踐操作、專(zhuān)題研究、親身體驗、嘗試實(shí)驗等，不論是側重觀(guān)察、測量、記錄、收集、匯編、操作、討論、比較分類(lèi)、撰寫(xiě)報告或動(dòng)手制作包裝設計的科學(xué)制作活動(dòng)，還是側重社會(huì )考察、訪(fǎng)談等社會(huì )性活動(dòng)方式，都注重引導學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現，從不同的角度對生活、社會(huì )問(wèn)題和科學(xué)現象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現問(wèn)題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養獨立精神的個(gè)人活動(dòng)，又有體現合作精神的小組活動(dòng)等。比如，調查學(xué)校中餐的浪費現象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施。正是在這些獨立活動(dòng)與他人的互動(dòng)和合作中，把創(chuàng )新的機會(huì )交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。
讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，認識周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )了參與與社會(huì )服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動(dòng)中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說(shuō)綜合實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，雖然三年級的學(xué)生還僅僅涉足階段，還沒(méi)有完全體會(huì )到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會(huì )，觸摸社會(huì )發(fā)展的脈搏。
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