開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結1
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)課程，是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)。本學(xué)期，我校認真貫徹縣教育局、指導中心以及總校關(guān)于“綜合實(shí)踐課程計劃”的有關(guān)精神，依據新課程理念，認真開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內容
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自?huà)鞄�，負責課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導，教導處負責指導培訓和資料管理，三至五年級班主任是具體實(shí)施者。在計劃制定方面，由班主任自主制定，教導處把關(guān)。在確定本學(xué)年的活動(dòng)內容時(shí)，由班主任牽頭，在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞自己感興趣的問(wèn)題展開(kāi)，再由指導教師根據匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi)，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導處做通盤(pán)搭配，根據各年級確定的研究主題進(jìn)行統一的規劃安排，制定計劃。
二、加強常規管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓，傳授活動(dòng)內容與方法，圍繞活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的'周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕枰獙�2節綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如班隊、品德與社會(huì )、科學(xué)等打通，靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運用，提高了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向實(shí)踐，走向創(chuàng )新。使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿(mǎn)了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng )新，而且調動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
三、給學(xué)生提供自由學(xué)習的空間
綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)研究，帶著(zhù)準備來(lái)探索，因此提高了學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，也給他們欣然求知的樂(lè )趣，懂得了做人的道理。
四、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習的舞臺
綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，它分為三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會(huì )、自然現象有了初步觀(guān)察的基礎上，在教室里討論，教師指導學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導學(xué)生準備工具與材料。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。教師在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導，對一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當的評價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學(xué)生的認知情況，精心設計過(guò)程，并對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)及學(xué)習過(guò)程進(jìn)行嚴格的調控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計劃、活動(dòng)成果的構想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)起來(lái)了，這就是我們的成功。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現，對學(xué)校、對綜合實(shí)踐活動(dòng)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開(kāi)始，也是一種全新的考驗和挑戰。為了更好地開(kāi)展這門(mén)課程，我校采取了邊學(xué)習、邊研究、邊實(shí)踐的措施。
一、加強理論學(xué)習，提高認識
綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了一場(chǎng)學(xué)習方式和教學(xué)方式的革命，是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標的重要措施�；顒�(dòng)課面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，它隨著(zhù)學(xué)生所處的社區背景、自然資源以及現實(shí)生活的需要和問(wèn)題，不斷變化著(zhù)。
這樣一門(mén)創(chuàng )造性強的課程，對于習慣于教現成教材的教師來(lái)說(shuō)，具有較大的挑戰性，為了激發(fā)教師工作的內驅力，保證課程實(shí)施的實(shí)效性，我們組織老師認真學(xué)習和研究《走進(jìn)新課程》，重點(diǎn)學(xué)習和討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的方案。
從理論的角度把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的性，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，通過(guò)親身體驗進(jìn)行學(xué)習、積累和豐富經(jīng)驗，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習的能力。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們再從形式上了解了一般綜合實(shí)踐活動(dòng)是如何設計的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個(gè)通俗易懂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式。大家共同研究，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的――圍繞課題設計多重主題活動(dòng)――總結歸納深化主題。
二、落實(shí)課程內容，結合實(shí)際條件，準確選題
上學(xué)期，學(xué)校沒(méi)有制定大的活動(dòng)計劃，要求綜合實(shí)踐活動(dòng)教師結合本地人文地理條件優(yōu)勢，社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛(ài)粘貼畫(huà)》，王清老師的'是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負責《游龍板》課題。
三、合理安排師資、協(xié)調各種因素，確保課程有效實(shí)施
成立綜合實(shí)踐課程教研小組，選取認真負責、富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的教師為任課教師，引領(lǐng)三至六年級綜合實(shí)踐課程全面鋪開(kāi)。
學(xué)校組織幾位教師學(xué)習理論，讓教師真正明白開(kāi)設這門(mén)課的目的和意義，使他們有開(kāi)展課程的積極要求和行動(dòng)。為使綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展，學(xué)校要求各班通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )的形式，促進(jìn)學(xué)生了解開(kāi)設這門(mén)課程的重要性；我們還通過(guò)與家長(cháng)接觸，要求家長(cháng)盡量為孩子們的活動(dòng)創(chuàng )造條件，以使活動(dòng)得以順利開(kāi)展；還利用黑板報等宣傳形式動(dòng)員學(xué)生、家長(cháng)積極參與。
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我們學(xué)校舉行了綜合實(shí)踐常態(tài)實(shí)施展示活動(dòng)，省教科院黃又山主任，市教科院黎奇院長(cháng)、市教科院基教所戴立軍所長(cháng)、姜平老師，芙蓉區教育局陳綱要副局長(cháng)、楊紅科長(cháng)以及芙蓉區教科中心領(lǐng)導參加了此次活動(dòng)。同時(shí)參與本次活動(dòng)的還有來(lái)自長(cháng)沙地區的小學(xué)和部分中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)分管領(lǐng)導、骨干教師。
本次活動(dòng)由綜合實(shí)踐實(shí)施資料展示和專(zhuān)題研討兩部分組成。在綜合實(shí)踐實(shí)施資料展示大廳，小學(xué)生們豐富多彩的課外作品讓前來(lái)參觀(guān)的老師贊嘆不已。專(zhuān)題研討部分由芙蓉區教育局陳綱要副局長(cháng)拉開(kāi)序幕，接著(zhù)育才學(xué)校教研主任彭艷如老師進(jìn)行了綜合實(shí)踐課程實(shí)施匯報，然后是吳娟老師的《我的班級我做主》綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示，它包括了三個(gè)部分：方法指導課、過(guò)程指導花絮、成果展示。這是該�！皾櫇捎盼幕硎芸鞓�(lè )童年”綜合實(shí)踐活動(dòng)系列的'一部分。吳娟老師的成果展示課將本次活動(dòng)推向了高潮。同學(xué)們侃侃而談，活動(dòng)中笑聲陣陣而起，孩子們不僅大膽地介紹著(zhù)他們精心設計的班名、班徽、班級公約、班級影集、班級日志、班級吉祥物等，而且還唱起了自己創(chuàng )作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一張張照片、一幅幅作品、一個(gè)個(gè)表演，見(jiàn)證了孩子們認真探究的足跡，體現了孩子們熱愛(ài)班級的濃濃之情。最后，省城教科院王又山老師、市教科院姜平老師，對本次活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評。
課堂展示精彩連連，開(kāi)放活動(dòng)好評如潮。與會(huì )者在反饋信息中這樣寫(xiě)道：“學(xué)生太精彩了，學(xué)生的精彩就是老師的精彩，就是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的精彩�！�、“活動(dòng)大氣而精致，真實(shí)而精彩”……回頭看看一學(xué)期我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有太多太多的感慨。我想將這次開(kāi)放活動(dòng)前前后后付出的一切濃縮到幾個(gè)小故事之中。
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一學(xué)期來(lái)，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè )的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(cháng)著(zhù)，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結：
一、活動(dòng)情況
�。ㄒ唬┢吣昙夐_(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)采訪(fǎng)、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜。
�。ǘ┠赣H節那天，為培養學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，樹(shù)立遠大理想，勤奮學(xué)習，我校以母親節為契機，開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆――感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規劃意識、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng )新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)讓他們通過(guò)自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂(lè )了，這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗
在專(zhuān)家們的多次專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長(cháng)著(zhù)，下面是我這學(xué)期來(lái)認為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)我只寫(xiě)出活動(dòng)總目標，沒(méi)有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時(shí)目標不夠明確，上課內容較零散，沒(méi)有突破重難點(diǎn)。發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，這學(xué)期每節課上課前我都在總方案的基礎上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節課的活動(dòng)目標、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導要點(diǎn)等方面進(jìn)行認真的考慮，并書(shū)寫(xiě)在筆記本上，也因為我這樣做所以覺(jué)得現在每節課上起來(lái)更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況，這學(xué)期來(lái)我認真地指導孩子們寫(xiě)好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來(lái)批改，從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的.活動(dòng)情況，那么就有利于我們在上課時(shí)有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導。
回顧這一學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有喜有憂(yōu)，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚長(cháng)避短，繼續努力做好以下方面：
1、加強理論引領(lǐng)，向專(zhuān)家請教，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，大膽創(chuàng )新和實(shí)踐，多反思和總結，積極參與各種學(xué)習培訓和競賽活動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
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這個(gè)學(xué)期，我代三四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我體驗了從未有過(guò)的感受，就是有苦、有樂(lè )，苦樂(lè )相伴�？嘣谑率聟⑴c，耗費了大量的時(shí)間和精力；樂(lè )在跟學(xué)生時(shí)時(shí)交往，事事接觸，看著(zhù)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，學(xué)生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實(shí)踐活動(dòng)課真好。走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我對綜合實(shí)踐活動(dòng)也有了一些新的認識。
1、小組合作學(xué)習，能發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)準備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問(wèn)題組成合作小組，這樣，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)人需求，他們能主動(dòng)探究。在小組里成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng )造了空間。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)實(shí)踐性、開(kāi)放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們在較短的時(shí)間內做了充分的準備，組成一個(gè)個(gè)合作小組進(jìn)入社會(huì )、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，積極參與到各項活動(dòng)中，通過(guò)多種途徑、方法：如翻閱書(shū)刊、采訪(fǎng)、觀(guān)摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，發(fā)展了實(shí)踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習，課堂上不要求學(xué)生步調一致；課程結束，也不要求問(wèn)題都有答案，力求創(chuàng )造出一種開(kāi)放性的`教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)辟廣闊的空間。
3、注重過(guò)程與方法、知識與能力的結合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重過(guò)程，注重學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，又是如何想方設法地解決問(wèn)題的�；诖�，我在活動(dòng)中強調全過(guò)程的開(kāi)展，先是帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，指導學(xué)生如何與他人交往，如何通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、調查、訪(fǎng)問(wèn)來(lái)獲取知識。再引導學(xué)生以網(wǎng)絡(luò )為平臺繼續探究，在過(guò)程中注重收集、匯編資料等方法的指導。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生已掌握了一定的方法，學(xué)會(huì )了怎樣去調查，去采訪(fǎng)，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。
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“國培計劃”初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教師培訓，我榮幸獲得了參培資格，通過(guò)近幾周的學(xué)習，經(jīng)過(guò)聽(tīng)模塊五（專(zhuān)家關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論的講座、聽(tīng)優(yōu)秀教師工作中的親身體會(huì )）、看（看優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例）從而引發(fā)深深的思索（思考今后的工作應該怎么去做），這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟得點(diǎn)撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座更新陳舊意識
�。ㄒ唬┏浞终J識了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
專(zhuān)家、教授的講座為我們這些迷茫的教師們指明了道路，專(zhuān)家們的報告內容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的背景談起，圍繞著(zhù)課程的實(shí)質(zhì)、內容和實(shí)施，結合實(shí)例講解了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。從國外講到國內，從過(guò)去談到現在，從教師的教學(xué)方式說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對師生的發(fā)展到教師如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設計到各種課型，專(zhuān)家們分析得透徹，指導得到位，給我們學(xué)員樹(shù)立新課程理念，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認識。通過(guò)專(zhuān)家的講解，倡導為了我心中的那個(gè)夢(mèng)去奮斗，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“做的比講的好”的真正含義；通過(guò)培訓的的各位老師結合自己的工作實(shí)踐和對具體案例分析，講解了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何確定主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，與學(xué)員們分享了“在課程開(kāi)展的過(guò)程中與學(xué)生同成長(cháng)”的喜悅；同時(shí)站在教研的角度，闡述了作為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課的主題。所有的這些都需要我們用心去體會(huì )，去挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題從學(xué)生的生活中得來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
�。ǘ┏浞终J識到了我自己
過(guò)去，我一直認為自己年輕，理念更新的比較快，在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了，雖然沒(méi)有開(kāi)展綜合實(shí)踐課，但通過(guò)自己的努力，組織學(xué)校興趣小組活動(dòng)開(kāi)展，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列的調查研究，撰寫(xiě)了幾篇研究報告，也算是小有成就�？墒�，當我聽(tīng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地各位老師的報告，她所進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體實(shí)施匯報讓我受益匪淺，在她的工作經(jīng)歷中都能根據實(shí)際，充分利用學(xué)校的資源，最大程度的開(kāi)發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現在我們的眼前，從有些老師的報告中，我充分的`認識到自己原來(lái)還有很多的不足，在今后的工作中我要學(xué)習的還有很多很多，隨著(zhù)以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展我將和學(xué)生一起學(xué)習，一起成長(cháng)。
二、感受示范課例，大有裨益
10月27日，我校組織國培班學(xué)員示范觀(guān)摩課，這堂課由我校李老師執教的《中學(xué)生飲食習慣的調查問(wèn)卷—如何制作調查問(wèn)卷》，整個(gè)課堂雖然略顯倉促，但學(xué)生對已列舉的問(wèn)題按照老師歸納的方法一一進(jìn)行篩選，無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動(dòng)交流，透過(guò)課堂我們看到了學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、語(yǔ)言表達的能力都得到了提高。
而后，王老師做的報告，向我們展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展以來(lái)所取得的成就，也讓我們真正領(lǐng)悟“通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)生共同成長(cháng)”這一句話(huà)的真諦，課程實(shí)現了“學(xué)校小研究、社會(huì )大舞臺”的目標，這一切給我們帶來(lái)了極大的震撼。講座使我們真正接觸到了對于我們來(lái)說(shuō)比較陌生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何培養學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的，為我們對今后如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了范例、指明了方向。
三、思考以后的工作，任重道遠
在我們平時(shí)的教學(xué)中，雖然進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索，但由于多方面的原因使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。
沒(méi)有開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的大環(huán)境，我們要從事這方面教學(xué)，堅持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展實(shí)踐，所付出努力要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養已是大勢所趨，作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師，我們將創(chuàng )造美好的未來(lái)，同樣我們肩上的擔子也不輕。
最后，使用一位專(zhuān)家的話(huà)——“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì )有豐厚的回報！”為指導，我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去，我們也能創(chuàng )造出屬于我們的輝煌！
開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結7
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì )生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，不僅增強了探究和創(chuàng )新的意識，學(xué)習了科學(xué)研究的方法，發(fā)展了運用知識的能力。而且增進(jìn)了學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養了社會(huì )責任感。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的發(fā)展是大有裨益的。那么，我們該如何更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生享受到成功的喜悅呢？下面，筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勯_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、重視對事物的觀(guān)察和發(fā)現
觀(guān)察是學(xué)生可持續發(fā)展的必然要求。獲取正確的、真實(shí)的、清晰的表象，是學(xué)生創(chuàng )造性思維發(fā)展的基礎。學(xué)生對周?chē)恍┏Ｒ?jiàn)社會(huì )事物和現象的觀(guān)察，常常是不仔細、不全面的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，鼓勵學(xué)生分析觀(guān)察的結果，指導學(xué)生在想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做和互相交流中，體會(huì )到觀(guān)察的真正樂(lè )趣。如在《包裝的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生收集各式各樣物品的包裝，觀(guān)察它們的形狀、顏色、材質(zhì)等，進(jìn)行有針對性的活動(dòng)，最后總結出正確的結論。
二、重視對事物的質(zhì)疑和想像
質(zhì)疑，能使學(xué)生養成尋求新知識和探究新問(wèn)題的能力與欲望，而豐富的想像則是創(chuàng )造的翅膀。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的好奇、好問(wèn)及求知欲旺盛的特點(diǎn)出發(fā)，引導學(xué)生敢于思考和敢于提出問(wèn)題，并不斷去嘗試解決問(wèn)題的新方法。如在《保護家鄉河》的活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)問(wèn)，最后得出河水被污染的原因：1。人們的衛生意識不強。2。工業(yè)的急速擴張。這時(shí)，有學(xué)生提出：“從電視上看到，有的地方經(jīng)濟很發(fā)達，可那里的河水依舊是清清的，這是為什么？”通過(guò)質(zhì)疑、辨析，我們又發(fā)現了一個(gè)社會(huì )問(wèn)題：有關(guān)部門(mén)管理是否到位。如果學(xué)生理解有困難，教師可以借助投影、錄像、多媒體等媒介，激發(fā)學(xué)生豐富的想像，拓展學(xué)生的思維空間，實(shí)現認識能力的飛躍和思維能力的突破。
三、重視對活動(dòng)的綜合與實(shí)踐
綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅指運用知識和能力培養的綜合性，還體現活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關(guān)聯(lián)性與活動(dòng)環(huán)境的有機統一性等方面。比如研究《出租車(chē)的`現狀》這一課題，學(xué)生就要聯(lián)系到數學(xué)、交通、經(jīng)營(yíng)等一系列的知識。在有意識或無(wú)意識之中，學(xué)習并運用了這些知識，從而提高了能力。反之，學(xué)生如果把已有的知識和技能應用于指導實(shí)踐生活，對培養學(xué)生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對話(huà)》這一活動(dòng)中，有的教師設計了調查表格，像“爺爺奶奶小時(shí)候的吃穿住與學(xué)習”、“爺爺奶奶小時(shí)候和現在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學(xué)生獲取這些信息以后，教師與學(xué)生一起整理分析，使學(xué)生明白，要珍惜現在的生活，好好學(xué)習，孝敬父母和長(cháng)輩。如果活動(dòng)進(jìn)行到這，那么當屬成功之舉。
四、重視活動(dòng)中的自主與合作
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，既要重視學(xué)生的自主探究。也要重視合作學(xué)習，不能顧此失彼。自主性、能動(dòng)性是創(chuàng )新的特質(zhì)和動(dòng)力。假設一個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)主見(jiàn)，事事跟著(zhù)別人，那是多么的沒(méi)有意義。合作是現代社會(huì )對人提出的重要素質(zhì)要求，也是創(chuàng )新教育的一個(gè)重要組成部分。自主與合作，本質(zhì)上是不矛盾的，而是相輔相成、互相補充的。如對《亂停亂放車(chē)輛的原因與對策》的研究，可以由某一個(gè)學(xué)生獨立地、自主地確定課題，但是接下來(lái)的研究，由于個(gè)人的能力有限，開(kāi)展合作學(xué)習會(huì )更加好。同時(shí)，學(xué)生之間互相交流、幫助，不僅可以碰撞出思維的火花，而且培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
五、重視對活動(dòng)的指導和評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調學(xué)生是活動(dòng)的主體，強調要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)獲得經(jīng)驗，但并不意味著(zhù)不需要教師的指導。教師不能成為學(xué)生活動(dòng)的旁觀(guān)者，而應是學(xué)生活動(dòng)的指導者、組織者和參與者。教師的指導作用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中帶有普遍性和重要性。例如指導學(xué)生如何獲取有效的信息，像怎樣上網(wǎng)搜索、怎樣對紛繁復雜的信息進(jìn)行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫(xiě)出有意義的文字資料等。當學(xué)生有一定成果時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)。既要重視評價(jià)活動(dòng)的過(guò)程，更要關(guān)注實(shí)踐的結果。
開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結8
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目標。新課程實(shí)施以來(lái)，就我校如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，下面作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧與總結：
一、為了充分挖掘本地教育資源，開(kāi)發(fā)出符合桃花本地特色的校本課程，學(xué)校自上至下，共同參與，學(xué)校成立了以校長(cháng)為主任、付校長(cháng)、教導處、政教處、教科室、教研組。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是超越書(shū)本，超越體系化的教材，是超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境出發(fā)，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。在過(guò)去的一學(xué)期中，首先，我們確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的項目、活動(dòng)主題或活動(dòng)課題，因為桃花地處海島，又是著(zhù)名的旅游區，因此，學(xué)校根據實(shí)際情況，在編寫(xiě)了有關(guān)關(guān)于桃花旅游資源的校本教材的基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)這一塊重點(diǎn)放在了旅游這方面。學(xué)校組建了�！靶⌒в闻嘤柊唷�、“環(huán)保調查小組”、“社區服務(wù)隊”等，深入到工廠(chǎng)、農村、機關(guān)、學(xué)校、敬老院以及社會(huì )的各個(gè)層面進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，事實(shí)上，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題或課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，取得了很好的效果。
第二，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們正確引導學(xué)生在具體的自然情境和社會(huì )情境，或特定的活動(dòng)場(chǎng)所（如勞動(dòng)基地、旅游景點(diǎn)等）中開(kāi)展調查、考察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗、測量、勞動(dòng)、服務(wù)等實(shí)際的活動(dòng)。我們沒(méi)有把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施僅僅停留在紙上，也很少把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，更沒(méi)有把綜合實(shí)踐活動(dòng)當作一門(mén)具有系統的書(shū)本知識的課程，一個(gè)單元一個(gè)單元、一課一課地來(lái)教，學(xué)生在很大程度上獲得了活動(dòng)的時(shí)間和空間。
第三，能在教學(xué)中把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容和實(shí)施過(guò)程有機整合起來(lái)。
因為綜合實(shí)踐活動(dòng)不是一種簡(jiǎn)單的手工勞動(dòng)，不同于簡(jiǎn)單的興趣活動(dòng)。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要考慮信息時(shí)代對學(xué)生發(fā)展的現實(shí)要求，要把信息技術(shù)有機地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容與實(shí)施過(guò)程之中。所以，我們在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，強調信息的重要性，為學(xué)生獲取廣泛的信息而廣開(kāi)門(mén)路，為此，學(xué)校開(kāi)放了微機房、報刊雜志閱覽室、誠信圖書(shū)館、�？瘜�(zhuān)欄等等，為學(xué)生廣泛采集信息提供了多條渠道。
第四，我們實(shí)施了學(xué)生要形成問(wèn)題意識，善于從日常生活中發(fā)現自己感興趣的問(wèn)題的學(xué)習方法，要求學(xué)生善于選擇自己感興趣的.課題。在課題的展開(kāi)階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個(gè)人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；班級合作探究的方式；跨班級與跨年級合作探究的方式；學(xué)校合作探究的方式；跨學(xué)校合作探究的方式；我們還提倡在課題的探究過(guò)程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則，要求學(xué)生親身體驗社會(huì )生活，引導學(xué)生對自己感興趣的課題持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。
第五，手工勞動(dòng)我們不再單純的看作是一項簡(jiǎn)單的操作，而是作為發(fā)動(dòng)學(xué)生集思廣益、合作學(xué)習與研究性學(xué)習相結合的學(xué)習方法。我們追求的不是死板的動(dòng)手能力，更注重動(dòng)腦。一期中，我們制作出了許多連我們平時(shí)想都沒(méi)有想到過(guò)的作品，很有創(chuàng )意和新意。
通過(guò)我們全體師生的共同努力，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得了矚目的成績(jì)：其中由學(xué)生撰寫(xiě)的、關(guān)于誠信的調查研究報告，獲區一等獎；學(xué)校小導游組在桃花旅游季節出去服務(wù)于社會(huì )活動(dòng)中，獲得了許多游客的稱(chēng)贊；在區教育局組織的科技藝術(shù)節中，我們以團體第三名的成績(jì)獲團體三等獎；多篇關(guān)于桃花環(huán)境調查方面的小論文發(fā)表于校級刊物上。
雖然取得了一定的成績(jì)，但由于綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課是一門(mén)全新的課程，還沒(méi)有一個(gè)固定的標準來(lái)進(jìn)行評價(jià)，因此，我們正處在不斷的探索階段，很多我們還不懂、還不知道的東西需要我們去探索，去完善，去修正，我們相信只要我們努力地去做了，一定會(huì )有所收獲。
開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結9
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我校近幾年來(lái)始終堅持的具有五中特色的校本課程之一。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新型課程，是以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，以學(xué)習語(yǔ)言知識、形成語(yǔ)言能力為主要內容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標的一門(mén)課程。也就是說(shuō)它以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，在教師的指導下，通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習、運用語(yǔ)文知識與能力，并從中得到情感熏陶、思想的激蕩、能力的拓展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及綜合運用知識的能力。
此次活動(dòng)的成功舉辦，來(lái)自于全年級的師生共同努力，積極參與，同學(xué)們表現出了極大的熱情，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打開(kāi)了一扇嶄新的大門(mén)，引來(lái)了一道清澈的活水，使比較繁重的語(yǔ)文課堂顯出了勃勃生機，使學(xué)生感受到了中外名著(zhù)的無(wú)窮魅力，也使學(xué)生良好個(gè)性得到了很好的張揚。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的班級展示與選拔，語(yǔ)文組最后根據班級的評價(jià)和推薦，確定了八個(gè)劇目參加最后的年級匯報展示。為了更好地完成這一任務(wù)，語(yǔ)文老師還需在劇本完善、演員的'語(yǔ)言動(dòng)作、舞臺站位適應、主持人的選拔培訓、服裝道具準備等方面進(jìn)一步付出努力，都作了詳細的流程指導。此外，還有節目次序編排、獎狀打印、節目單設計等諸多事務(wù)，每一個(gè)工作環(huán)節都要考慮落實(shí)。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了同學(xué)們的閱讀理解能力，同時(shí)訓練了你們的創(chuàng )作表達能力、語(yǔ)言運用能力，更在組織、合作、表演、評價(jià)等方面有著(zhù)積極的意義。我想應該有許多的同學(xué)在這次活動(dòng)中得到了進(jìn)步，也希望同學(xué)們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，欣賞故事，品味語(yǔ)言，理解思想，體會(huì )感情的同時(shí)，關(guān)注斑斕多味的生活，學(xué)習偉大人物的高尚品質(zhì)，樹(shù)立遠大的人生目標，走向廣闊、精彩、充滿(mǎn)魅力的人生遠途，到更寬廣的社會(huì )大舞臺上去展現自己，展現一個(gè)五中人的幸福。
開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結10
“綜合與實(shí)踐”是以一類(lèi)問(wèn)題為載體，師生共同參與的一種學(xué)習活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的重要途徑。綜合實(shí)踐也可以理解為一種數學(xué)探究或數學(xué)建�；顒�(dòng)，是指學(xué)生綜合運用所學(xué)數學(xué)知識、思想、方法解決一些數學(xué)問(wèn)題或現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。在設計和實(shí)施時(shí)要特別關(guān)注五個(gè)環(huán)節：?jiǎn)?wèn)題的選擇、問(wèn)題的展開(kāi)過(guò)程、學(xué)生參與的方式、學(xué)生的合作交流、活動(dòng)過(guò)程和結果的展示與評價(jià)；以及活動(dòng)過(guò)程中師生互動(dòng)的要求等。在教學(xué)設計和實(shí)施時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
一、密切聯(lián)系實(shí)際，精心設計問(wèn)題
所謂“設計問(wèn)題”就是設計“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)內容。好的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)內容，應該具有以下特點(diǎn)：一是現實(shí)性；二是開(kāi)放性；三是綜合性；四是實(shí)踐性。四者之中，現實(shí)是前提，開(kāi)放性是保障，綜合性是基礎，實(shí)踐性是根本。
比如《估算玉米收入》
1、學(xué)生課前做好調查種玉米的一些相關(guān)知識和信息。
2、閱讀理解，讀題，了解王大爺種玉米、結玉米以及玉米銷(xiāo)售的相關(guān)信息．讓學(xué)生充分接觸并發(fā)現實(shí)際生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
3、小組合作，解決問(wèn)題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓學(xué)生合作解決書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題。在上面分析問(wèn)題的基礎上，采用合作討論的方式讓學(xué)生解決問(wèn)題，不僅培養學(xué)生合作交流的精神，還加強了學(xué)生自主探究的能力．小組合作，用計算器幫王大爺算一算：
�。�1）今年玉米大約收入多少元？
�。�2）平均每公頃大約收入多少元？
�。�3）預計比今年多收入多少元？然后交流各組計算的方法和估算的結果．要給學(xué)生充分交流不同算法的機會(huì )。
二、廣泛開(kāi)展實(shí)踐，加強合作交流
這里的“廣泛”既是指“過(guò)程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應該包含“充分的交流”。比如在《鋪甬路》活動(dòng)中設計了如下環(huán)節：
�。ㄒ唬┝私庑畔�，交流信息
調查地磚的'相關(guān)資料信息，交流選地磚問(wèn)題。通過(guò)調查、匯報信息，學(xué)生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。
�。ǘ┯懻撨x轉問(wèn)題。
小組討論之后，確定選擇邊長(cháng)為25厘米的地磚，并說(shuō)明理由。（1平方米正好16塊）
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
先構建思路，要解決這個(gè)問(wèn)題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數。然后小組合作計算與討論，學(xué)生選擇喜歡的方法計算。再全體匯報評價(jià)。
通過(guò)這三個(gè)任務(wù)的完成，以達成“過(guò)程的充分”，“形式的多樣”和“充分的交流”。
三、重視反思評價(jià)，提升實(shí)踐智慧
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數學(xué)”過(guò)程是讓學(xué)生體驗數學(xué)、應用數學(xué)、進(jìn)行數學(xué)反思的過(guò)程。所以，要放手讓學(xué)生自己試一試，讓他們在困惑中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、學(xué)會(huì )反思，在動(dòng)手實(shí)踐、概括歸納，形成正確的結論。比如在“24點(diǎn)游戲”中：
活動(dòng)環(huán)節一：新手上路。
1、找一找：①找出兩張牌算出24。②再添一張牌算出24。
2、試一試：給出三張牌算24。
3、小結算“24點(diǎn)”的基本方法：根據3張牌上的數，從中選出兩個(gè)數進(jìn)行第一次運算，把第一次算得的結果和另一個(gè)數進(jìn)行第二次運算，使算出得數為24。
活動(dòng)環(huán)節二：能手展示。
1、學(xué)生自己選出三張牌，算出24；
2、同桌互算；
3、全班小組交流。
�。ㄍㄟ^(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到三張牌算24的一些方法，同時(shí)滲透已知三張牌算24時(shí)，有時(shí)會(huì )有多種方法，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。）
活動(dòng)環(huán)節三：高手擂臺。
1、嘗試四張牌算24。
2、分組活動(dòng)：
�。�1）必答題：每個(gè)隊通過(guò)抽簽選一個(gè)題號，并解決對應的四個(gè)數算“24點(diǎn)”的題目。
�。�2）搶答題：在規定時(shí)間內用四個(gè)數算24點(diǎn)，鼓勵多種方法。
�。�3）選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對獎勵，答錯倒扣。
在活動(dòng)的過(guò)程中形成評價(jià)，幫助學(xué)生反思他們自己在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中的質(zhì)量、效果，探索成功的經(jīng)驗或失敗的教訓，那么學(xué)生的思維就會(huì )在更高的層次上發(fā)展，便于促進(jìn)數學(xué)素養的形成和實(shí)踐智慧的生成。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)還是一門(mén)新的課程，還會(huì )繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結11
一學(xué)年來(lái)，我校積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確形成，號召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識。
根據學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標，為體現校本化的觀(guān)念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì )三個(gè)目標，同時(shí)在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結如下：
一、結合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生素養。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì )、積極參加社會(huì )實(shí)踐的愛(ài)國主義精神，提升了全面培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，以適應每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。
二、關(guān)注社會(huì )生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，走向社會(huì )，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)，使文化課知識得到有益的應用。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于社會(huì )之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì )意義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
三、重視活動(dòng)課程的引導，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力，并為學(xué)生提供展示特長(cháng)與風(fēng)采的.平臺，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì )“做中學(xué)”的樂(lè )趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機會(huì )偏少。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生調查研究、自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設置，很有必要。我校開(kāi)設的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始，培養創(chuàng )新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。我校的廣大師生深信：有上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠充滿(mǎn)著(zhù)勃勃的生機，充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的張力，充滿(mǎn)著(zhù)最濃厚的生命力！
開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結12
新課程標準中明確，綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì )生活，體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程。此門(mén)課程是基礎教育階段的一門(mén)必修課程。正是基于此，本學(xué)期我校全體教師積極研究，共同推動(dòng)了我校綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展。
一、綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的總體情況
全面落實(shí)了新課程標準對綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)設的具體要求。本學(xué)期我校嚴格按照新課程標準及上級文件精神的要求，開(kāi)設綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)課深入開(kāi)展，學(xué)生的微機操作技能全面提高，從而極大的增加了學(xué)生獲取信息的途徑。勞動(dòng)技術(shù)課使我校學(xué)生獲得了更多的勞動(dòng)技能，從而通過(guò)學(xué)生來(lái)影響學(xué)生的家長(cháng)，充分的帶動(dòng)了本地經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)生的綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，一方面極大的豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生的生活變得更加豐富多彩，另一方面學(xué)生的創(chuàng )新精神品質(zhì)得以更快形成，學(xué)生的創(chuàng )造能力得到發(fā)展，通過(guò)綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)成果展覽等學(xué)生作品的展示平臺，使其充分的獲得成功的體驗。通過(guò)綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的體驗感悟，一方面增強了學(xué)生學(xué)生的探究和創(chuàng )新意識，培養了學(xué)生綜合運用知識的實(shí)踐能力。另一方面，也增強了學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養了學(xué)生的環(huán)保意識、競爭意識、合作意識、法律意識，提高了學(xué)生的社會(huì )責任感。
二、本學(xué)期綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展所取得的成績(jì)
1、教師的觀(guān)念得以更新。課程改革初期，在我校有很多教師對此門(mén)課程的認識，在思想上一段時(shí)間內曾存在很大的誤區，認為它不是中考的考試科目，這門(mén)課的開(kāi)設會(huì )耽誤了學(xué)生的時(shí)間，影響到學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，不利于我校教學(xué)質(zhì)量的提高。但通過(guò)本學(xué)期綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設后的成效，全體教師看到了學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的突出成績(jì)，體會(huì )到了學(xué)生身上所具有的巨大潛能，看到了此門(mén)課程開(kāi)設后，校園所展示出的勃勃生機。從而使我校教師在思想觀(guān)念上得以徹底更新，每位教師不僅積極的在自己所教課程中設計豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，而且深入學(xué)習有關(guān)理論知識，提升自身的素質(zhì)。
2、學(xué)生學(xué)習的積極性空前高漲。學(xué)生的學(xué)習欲望是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識的原動(dòng)力，只有欲望的存在，積極性才能被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生知識的掌握與技能的形成才會(huì )變得水到渠成。本學(xué)期通過(guò)綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生真正的利用自己所學(xué)的知識與技能，去解決現實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，去關(guān)愛(ài)自己的生活環(huán)境，去到社會(huì )實(shí)踐中展示自己的才華，從而在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。最終形成了我校學(xué)生的學(xué)習積極性空前高漲的好局面。
3、學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)成果顯著(zhù)。通過(guò)本學(xué)期綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng )造性的創(chuàng )造出一大批優(yōu)秀成果。如：在我校創(chuàng )新成果展覽中展出的的肖海松同學(xué)創(chuàng )作的.根雕作品《蛇》；李海歌同學(xué)創(chuàng )造的改進(jìn)型污水處理器；崔子量同學(xué)制作的氣體反沖車(chē)；丁儀同學(xué)的電腦制作作品《風(fēng)華正茂》等優(yōu)秀作品。所有的這些作品無(wú)不展示出了時(shí)代中學(xué)生的才能。
4、學(xué)生的社會(huì )責任感得到升華。通過(guò)學(xué)生親身參與社會(huì )活動(dòng)，學(xué)生深刻的體會(huì )到了自己身邊的變化。通過(guò)了解身邊的典型問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì )了如何處理與同學(xué)家長(cháng)老師的關(guān)系；通過(guò)調查身邊環(huán)境的變化，學(xué)生深刻的體會(huì )到了我們的不良行為所帶來(lái)的嚴重后果；通過(guò)自己親身的勞動(dòng)體會(huì )到了父母的艱辛，增強了努力學(xué)習科學(xué)文化知識的欲望�？傊�，通過(guò)綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展學(xué)生的責任意識、法律意識、環(huán)保意識、合作意識得以加強。
三、本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的不足
1、對綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)機制有待進(jìn)一步的完善。我校的綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課雖開(kāi)展的有聲有色，但要想長(cháng)期的這種良好的發(fā)展勢頭，綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的評價(jià)機制是重要的保障，但我校的評價(jià)機制仍不健全，這在一定程度上制約了我校綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課的進(jìn)一步展開(kāi)。評價(jià)機制需我校全體教師共同探討，形成完善的評價(jià)機制。
2、學(xué)校仍需為學(xué)生搭建更多的成果展示平臺。學(xué)生作品被老師和同學(xué)充分的認可，這將使學(xué)生獲得更多的成功體驗，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的潛能。為此，學(xué)校應進(jìn)一步的為學(xué)生搭建更多形式的展示平臺，為學(xué)生創(chuàng )造更多的參與綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生能夠更多的展示自己才能。
開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結13
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
小學(xué)綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造空間;面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用;推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì )和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )，才會(huì )有知行和諧統一的可能，才會(huì )使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )呢?
首先，要選取貼近生活的課題，培養學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實(shí)踐課強調有意義的學(xué)習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習內容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習課題時(shí)，就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭、社區開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
現代社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)激烈競爭的社會(huì )，需要高素質(zhì)的人才。如何通過(guò)開(kāi)設綜合實(shí)踐課來(lái)提高小學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，已成為目前小學(xué)亟待解決的問(wèn)題。
一、重結果還是重過(guò)程
教師在長(cháng)期的學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了一套適應學(xué)科教學(xué)需要的思維定勢和教學(xué)模式，一時(shí)很難適應實(shí)踐課教學(xué)的要求，加之綜合實(shí)踐課尚處于實(shí)驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實(shí)踐課教學(xué)即“重結論輕過(guò)程的教學(xué)”，把形成結論的主動(dòng)過(guò)程變成了單調刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，是對學(xué)生智慧的扼殺和對學(xué)生個(gè)性的摧殘。綜合實(shí)踐課強調的是過(guò)程，強調學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗。這就意味著(zhù)師生要面臨問(wèn)題和困惑，挫折和失敗，當然同時(shí)也意味著(zhù)可能花很多時(shí)間和精力結果表面上卻一無(wú)所獲，但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習、生存、發(fā)展、創(chuàng )造所經(jīng)歷的過(guò)程，是一個(gè)人能力、智慧的內在要求，是一種不可量化的“長(cháng)效”，一種難以言說(shuō)的豐厚回報。
二、大膽實(shí)踐，積極反思
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課改革實(shí)驗通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐性研究，探討其實(shí)施途徑和評價(jià)方法，正穩步而健康地向前發(fā)展，我們的工作體會(huì )是：
(一)抓實(shí)培訓教研，促進(jìn)綜合實(shí)踐課研究整體推進(jìn)。為加強綜合課教師培訓，我校組織了全體教師參加“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師參與式教學(xué)研討培訓”活動(dòng)�；顒�(dòng)在學(xué)科教研員、中心組骨干教師們的組織引導下進(jìn)行了積極而熱烈的專(zhuān)題討論。教師們結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課啟動(dòng)后，學(xué)校、教師、學(xué)生在課程中的.反映與變化，真切地談出了對這門(mén)新課程的認識、操作、問(wèn)題與困惑，大家一致認為其發(fā)展的前景是好的，對提高師生的綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新實(shí)踐能力有著(zhù)其他課程不可替代的優(yōu)勢。
(二)放開(kāi)時(shí)空限制，確保綜合實(shí)踐課的靈活創(chuàng )新我校在嚴格執行國家關(guān)于小學(xué)生每天在�；顒�(dòng)時(shí)間規定的前提下，每節課均縮短五分鐘，即從40分鐘調整為35分鐘。課時(shí)縮短后，每天的課時(shí)總量比原來(lái)規定增加1課時(shí)，這樣，我校每天增設了一次綜合實(shí)踐課，確保每周一個(gè)課題。在操作過(guò)程中，采取不打破既有的學(xué)科結構，教學(xué)次序，只是將自然、社會(huì )、勞動(dòng)等課程實(shí)踐性?xún)热葸M(jìn)行綜合化的同時(shí)，從這些課程中抽取所需課時(shí)，把時(shí)間整合，形成“綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間”，這樣，既保證了國家課程計劃中的雙基教學(xué)，又體現了課程管理中的靈活性，開(kāi)放性和創(chuàng )造性。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是封閉的、孤立的，因此，我校明確規定教師在綜合實(shí)踐課上必須大大增加學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，在適宜的情況下，“哪兒需要哪兒去”，以營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，優(yōu)化創(chuàng )新情境，開(kāi)放學(xué)生思維空間，或動(dòng)手操作，或獨立思考，或相互質(zhì)疑，或大膽想象。培養起遇事好問(wèn)，勇于探索，大膽實(shí)踐的精神，既要學(xué)會(huì )又要會(huì )學(xué)，讓實(shí)踐課處處閃爍著(zhù)創(chuàng )造的火花。
(三)依靠賽課催化，提高綜合實(shí)踐課的實(shí)施水平。為深化基礎教育課程改革課堂教學(xué)的研究，推動(dòng)課改實(shí)驗的健康發(fā)展，我校協(xié)同鎮屬四輔導區組織開(kāi)展了課改實(shí)驗賽教課活動(dòng)，其中，參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課賽教的累計達39節次之多，從諸多參賽課來(lái)看，我校綜合實(shí)踐課實(shí)施水平在提高。較為突出表現在：實(shí)踐主題明確，注重課內外學(xué)生綜合能力的養成，學(xué)生們通過(guò)調查、收集文字圖片資料、走訪(fǎng)等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐功夫”，課堂教學(xué)組織形式多種多樣，參觀(guān)瀏覽式、娛樂(lè )競賽式、主體對話(huà)式、信息點(diǎn)擊式等各具特色。
(四)開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現綜合實(shí)踐課的可操性開(kāi)發(fā)內容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主探究，創(chuàng )造性學(xué)習的重要條件，也是改變學(xué)生學(xué)習方式的有力保證，我校從“以發(fā)展為中心，在活動(dòng)中學(xué)習”出發(fā)，徹底改變僅僅依靠教科書(shū)實(shí)施課程的做法，充分開(kāi)發(fā)和利用校內外的課程資源，取得了顯著(zhù)了成效。首先我校將自然、社會(huì )、勞動(dòng)、科技等課程中應用性、生活化的內容，乃至于語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )等相關(guān)知識匯合于實(shí)踐，排出了高、中、低段綜合課程內容結構表，但附有指導性的建議，活動(dòng)案例。
(五)配套管理措施，保證綜合實(shí)踐課的持續發(fā)展在進(jìn)行綜合實(shí)踐課探索過(guò)程中，支持民主參與、科學(xué)決策，“先立后破”“得天獨厚實(shí)驗后推廣”的原則。對綜合實(shí)踐課的落實(shí)提出更高要求。聘請市、縣級專(zhuān)家，特教為顧問(wèn)，對課程改革實(shí)驗的教師進(jìn)行培訓，提供研究信息和咨詢(xún)服務(wù)。發(fā)展每一位教師的創(chuàng )造性，培養“創(chuàng )新”型教師群體。還建立健全了家長(cháng)委員會(huì )，校外輔導員參與學(xué)校課程管理的制度。從而形成不自己特色的鄉土氣息濃厚的開(kāi)放性綜合實(shí)踐課程管理模式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課在我國基礎教育課程體系中的確立，不僅意味著(zhù)一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標志著(zhù)現代新課程觀(guān)念的形成，我們的研究、實(shí)驗中不過(guò)是滄海一粟，但我們深信，只要以開(kāi)放的先進(jìn)的教育思想來(lái)進(jìn)行課程改革實(shí)驗，定會(huì )展現獨特的魅力。取得豐碩的成果，同時(shí)這樣一門(mén)全新的課程，對我們教師提出了前所未有的挑戰，我們要轉變教育觀(guān)念，改變教育教學(xué)方法，盡快適應新課程，以滿(mǎn)足新時(shí)期下一步基礎教育發(fā)展的需要。
開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結14
本學(xué)期，四年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程，比起其他課，這門(mén)課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性。同學(xué)們對這門(mén)課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開(kāi)闊了眼界，豐富了見(jiàn)識，品嘗到了成功的喜悅與快樂(lè )。我們深深地體會(huì )到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對學(xué)生的評價(jià)。
一、重視過(guò)程評價(jià)
評價(jià)時(shí)，不應該過(guò)于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。因此要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自己、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
二、以學(xué)生自己評價(jià)為主
評價(jià)可采用多種方式，如對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合；教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合；小組的評價(jià)與組內個(gè)人的評價(jià)相結合等。其中以學(xué)生的自己評價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自己評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見(jiàn)。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自己評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的`熏陶和教育。
三、評價(jià)的開(kāi)放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應該具有開(kāi)放性，在學(xué)生自己評價(jià)的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來(lái)，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深對問(wèn)題的認識，有助于培養學(xué)生敢于和善于發(fā)現問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！
四、成功之處是
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。
五、不足之處有
1、面對這門(mén)課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長(cháng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
開(kāi)展綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結15
——《我校田徑場(chǎng)“起跑線(xiàn)的前伸數的計算”》
一、主題的產(chǎn)生
通過(guò)起跑線(xiàn)一課的教學(xué)，及有關(guān)田徑場(chǎng)相關(guān)知識的介紹，使學(xué)生認識到在進(jìn)行短跑比賽時(shí)如經(jīng)過(guò)彎道，就會(huì )涉及到相鄰的兩個(gè)彎道起跑線(xiàn)不在同一起點(diǎn)的問(wèn)題，在學(xué)生已經(jīng)掌握彎道長(cháng)度的計算方法的基礎上，全班經(jīng)過(guò)討論、共同確定以我校田徑場(chǎng)“起跑線(xiàn)的前伸數的計算”為主題，開(kāi)展本次數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
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1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解短跑比賽中的相關(guān)知識，我校田徑場(chǎng)的規格，明白起跑線(xiàn)不在同一起點(diǎn)的原因，會(huì )進(jìn)行“起跑線(xiàn)的前伸數的計算”。
2、通過(guò)寫(xiě)“起跑線(xiàn)的前伸數的計算”解決方案，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和想象能力。
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1通過(guò)活動(dòng)，增強學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和討論，明白起跑線(xiàn)不在同一起點(diǎn)的原因。
3、通過(guò)寫(xiě)調查報告、心得體會(huì )、，培養學(xué)生歸納概括、整理提練的能力。
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在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生小組探究合作意識，體驗成功的喜悅。
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了解短跑比賽中的相關(guān)知識及明白起跑線(xiàn)不在同一起點(diǎn)的原因。
三、安全預案
1、教師要確保學(xué)生在田徑場(chǎng)進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)時(shí)的安全。
2、過(guò)馬路時(shí)，注意過(guò)往車(chē)輛，帶領(lǐng)學(xué)生安全通過(guò)馬路。
四、活動(dòng)過(guò)程
第一階段準備階段
1、出示題目
標準田徑場(chǎng)是400米跑道，我校田徑場(chǎng)的規格是多少呢，如何獲取相關(guān)數據呢？
2、學(xué)生討論后，得出結論：去進(jìn)行實(shí)地測量。
3、組建小組，小組設計活動(dòng)實(shí)施方案，小組討論要測量的'相關(guān)數據的名稱(chēng)，明確各小組的任務(wù)
�。�1）、測量組：進(jìn)行實(shí)際操作，匯報相關(guān)數據。
�。�2）、記錄組：對測量后得出的數據，進(jìn)行整理，準確記錄。
第二階段實(shí)踐階段
1、學(xué)生根據活動(dòng)方案，到實(shí)地進(jìn)行測量，并對測量的數據進(jìn)行記錄和整理，務(wù)必做到精確測量，準確無(wú)誤。
2、小組將數據帶回課堂，在課堂上向全班學(xué)生匯報我校田徑場(chǎng)的規格，并輔以草圖，講解相關(guān)的測量數據。
3、學(xué)生對我校田徑場(chǎng)“起跑線(xiàn)的前伸數”進(jìn)行計算，小組交流。
第三階段成果展示
師：同學(xué)們，通過(guò)小組對田徑場(chǎng)相關(guān)數據的測量，大家對我我校田徑場(chǎng)“起跑線(xiàn)的前伸數”進(jìn)行了計算并得出了結論，現在請你們進(jìn)行成果匯報。
分組匯報：
1、各組自由展示，學(xué)生自由交流。
2、全班性交流活動(dòng)。
五、學(xué)生收獲
六、教學(xué)反思
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