班主任工作體會(huì )點(diǎn)滴總結范文
班主任是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計劃的得力助手，是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)的骨干力量，尤其在學(xué)生成長(cháng)中有著(zhù)特殊的地位和作用。班主任工作的質(zhì)量對學(xué)校的面貌和學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響，一個(gè)班幾十名學(xué)生，能否在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任工作的好壞，所以正確的管理方法就顯得非常重要。
班主任管理工作各有妙方，有的以“嚴師”著(zhù)稱(chēng)，有的以“精明”聞名，有的以“愛(ài)心”澆灌，有的以“智慧”出奇。在這里，筆者就以幾年的班主任工作經(jīng)歷談點(diǎn)體會(huì )。
學(xué)生畏嚴師，學(xué)生怕精明。嚴師把學(xué)生管乖了，卻也呆了；精明把學(xué)生管怕了，卻也多疑了。在班主任工作中，與其不準他們做這樣，不準他們做那樣，不如引導他們做這樣，引導他們做那樣，因為太多的禁止令只會(huì )滋生學(xué)生逆反心理，加上很怕單調的學(xué)習生活，就會(huì )使學(xué)生與學(xué)習、教師、家長(cháng)走得越來(lái)越遠。在這種情況下，班主任根據學(xué)生的實(shí)際有效的組織活動(dòng)就顯得非常重要�；顒�(dòng)既能鍛煉學(xué)生各方面的能力，又對班級管理工作帶來(lái)很強的正向作用。
過(guò)去的一年，筆者任尋甸二中初一（1）班的班主任工作，班里幾個(gè)調皮的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常缺交作業(yè)，上課講小話(huà)，還欺負小同學(xué)。筆者了解情況以后，任命他們當了組長(cháng)，要求他們在管理別人的同時(shí)，首先要管好自己，要會(huì )關(guān)愛(ài)組上的學(xué)生，組員才會(huì )服他們管。結果，很長(cháng)一段時(shí)間內，不再有缺交作業(yè)現象，講小話(huà)現象也少多了，欺負小同學(xué)現象沒(méi)有了�！拔逅摹鼻跋�，我讓各組準備3———5個(gè)節目，將給同學(xué)們過(guò)他們的第一個(gè)“五四”青年節，因為這是他們長(cháng)大的標志。布置以后，各組組長(cháng)就非常來(lái)勁，帶著(zhù)組上的學(xué)生積極排練，“五四”那天晚上，各組的節目異彩紛呈，最令我欣慰的是各組的集體節目，有合唱、有集體舞、有課本劇，我沒(méi)動(dòng)一個(gè)腦細胞，學(xué)生就組織得出這么高品位的節目來(lái)，是他們喜歡做啊。在娛樂(lè )中，還插入了片段采訪(fǎng)，讓有特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗交流，諸如“怎樣學(xué)好英語(yǔ)”、“怎樣學(xué)做數學(xué)題”、“作文經(jīng)驗交流”，讓班委說(shuō)“當班委的苦與樂(lè )”，讓差生說(shuō)“我多想做個(gè)好學(xué)生”，讓人緣好的說(shuō)“怎樣做個(gè)好男生”、“怎樣做個(gè)好女生”……在活動(dòng)中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。
后期又聽(tīng)班委反映，一些學(xué)生在上副科時(shí)就在里面講話(huà)、打鬧或隨便請假上廁所，上課教師生氣卻也束手無(wú)策。面對這種情況，我先采取嚴管，哪幾個(gè)人講話(huà)，上廁所就叫來(lái)嚴訓一頓，但效果不佳，屢禁不止，學(xué)習習慣依然沒(méi)有形成，又采取扣分甚至罰款，講小話(huà)的現象依然沒(méi)有被禁止。后來(lái)，幾個(gè)學(xué)生給我提建議了：在班上搞幾次各科知識大競賽。我一聽(tīng)，很好呀！于是先給學(xué)生說(shuō)明比賽規程、比賽時(shí)間（學(xué)期中期和學(xué)期末各一次）、比賽內容（主要來(lái)源于各學(xué)科知識）。組織活動(dòng)開(kāi)始了，分派學(xué)生出題，內容涉及歷史、地理、生物、勞技、美術(shù)、音樂(lè )、政治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)各學(xué)科。學(xué)生分成八個(gè)組，活動(dòng)場(chǎng)面熱烈，各種知識較為齊備，輪答搶答都非常積極�；顒�(dòng)中，學(xué)生的表達能力、搶答技巧也得到了鍛煉，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，不但上課會(huì )認真聽(tīng)課，而且還會(huì )自己看書(shū)做題了。這樣，學(xué)生的課堂紀律好了，學(xué)習熱情也高了，通過(guò)出題答題活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)獲取知識的能力，全面提高了學(xué)生各方面的素養。
不僅集體活動(dòng)要組織、要引導，就是個(gè)別學(xué)生的'問(wèn)題也不一定非要耳提面命去教導，因為那樣最容易讓學(xué)生厭煩。班上李某從一進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始琢磨在學(xué)校里如何與人相處，與學(xué)校的壞學(xué)生有較多往來(lái)，積累得一大套所謂的處世經(jīng)驗：什么跟壞學(xué)生怎樣相處，會(huì )帶來(lái)什么好處，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生有多壞，會(huì )做些什么事，什么學(xué)校政教處有多黑暗，該怎樣與政教處周旋等。很長(cháng)時(shí)間他卷入這種認識里不能自拔，跟他講道理卻講不通，仿佛兩條平行線(xiàn)越說(shuō)越遠，沒(méi)有相交的時(shí)候，我說(shuō)我的，他說(shuō)他的，隔膜之深不是我所預料到的。于是我退一步，姑且承認他的說(shuō)法正確，讓他把這一些認識寫(xiě)下來(lái)，整理成一種理論供給其他人欣賞評論，于是他很來(lái)興趣，下去很快就動(dòng)筆了，幾天以后，他來(lái)找我說(shuō)有些地方感覺(jué)有些片面，要我跟他提提意見(jiàn)，我高興極了，對他的文章作了指導，改了一些消積和片面的說(shuō)法，待他修改好以后，我讓他拿到班上去學(xué)習，受到同學(xué)們的高度贊揚，我就勢表?yè)P到：“思想家是怎樣產(chǎn)生的呢？就是在對生活的細心觀(guān)察和不斷研究之后總結出來(lái)的，李某有望成為思想家�！边@以后該生好像換了一個(gè)人，就是在這一種不是教育的教育中李某糾正了思想認識，學(xué)習熱情也高了，生活很有信心。
由此我反思到，哪個(gè)孩子不想上進(jìn)，哪個(gè)孩子沒(méi)有自尊，他們都想學(xué)好，可在他們出現錯誤時(shí)往往得不到正確的引導，因而出現逆反心理，甚至作踐自己。教師的職責就是要創(chuàng )造一種條件讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染，積極主動(dòng)的迎接各種挑戰。一切的訓斥責備和空洞的苦口婆心都不能改變他們，關(guān)鍵是要幫助他們樹(shù)立起生活的信心、學(xué)習的信心。這樣看來(lái)，與其空洞的說(shuō)教，天天禁止天天犯，不如根據學(xué)生實(shí)際有效的組織幾次活動(dòng)，把學(xué)生旺盛的精力引到正道上來(lái)，既引導好了學(xué)生，又培養了他們多方面的能力，豈不快哉。
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