讀《幼兒閱讀的心理特點(diǎn)及其教育策略》有感
本周教科室向我們推薦了《幼兒閱讀的心理特點(diǎn)及其教育策略》的文章。文章從四個(gè)方面闡述，從小培養幼兒閱讀的興趣,獲得閱讀的經(jīng)驗和體驗；要根據幼兒的心理特點(diǎn)選擇閱讀書(shū)目,逐漸培養幼兒從無(wú)目的到有目的地選擇圖書(shū)的能力；通過(guò)親子共讀,教會(huì )幼兒閱讀的技巧與方法,提高閱讀的效益及樂(lè )趣；督促幼兒形成良好的閱讀習慣,提高自主閱讀能力。
文章中談到由于學(xué)前階段幼兒識字少,因而要為他們選擇圖文并茂并以圖為主的讀物。隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng),大部分幼兒在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的閱讀愛(ài)好和興趣,成人可以引導幼兒根據自己的興趣選擇圖書(shū),如有的孩子對音樂(lè )感興趣,成人可以幫助孩子搜集有關(guān)資料如音樂(lè )家的傳記、音樂(lè )家的作品(包括文字與非文字的CD、錄相帶等)。逐漸培養幼兒從無(wú)目的到有目的選擇圖書(shū)的能力。
這一點(diǎn)我深有感觸。我兒子從一開(kāi)始我逼著(zhù)他看書(shū)到現在已經(jīng)能自覺(jué)地主動(dòng)要看書(shū)。記得一歲多點(diǎn)我就讓兒子接觸書(shū)，那時(shí)他只是把書(shū)當玩具玩，拿著(zhù)書(shū)要撕根本不看，所以我也就給他提供容易撕的東西，有聲音的紙，餐巾紙等。到兩歲左右他已經(jīng)不再撕書(shū)了，而是對書(shū)的封面感興趣，不過(guò)只拿了一會(huì )兒就要扔掉。到兩歲半左右，他漸漸對書(shū)里的圖片感興趣，也漸漸地學(xué)會(huì )了看書(shū)。隨著(zhù)知識面增加他漸漸對優(yōu)秀的繪本，馬小跳系列，走迷宮，找相同等一些內容較感興趣�？赡苁悄泻⒆拥木壒氏矚g益智類(lèi)的書(shū)籍，特別是走迷宮有的很難他不會(huì )走，也想和大人一起走。前陣子還對文字較有興趣，所以現在在看書(shū)時(shí)他還會(huì )時(shí)不時(shí)的認一些字。通過(guò)早期閱讀使我家的孩子漸漸喜歡上了閱讀，也使他養成了良好的閱讀習慣。
文章中還談到“習慣”的定義:“在長(cháng)時(shí)間里逐漸養成的、一時(shí)不容易改變的行為傾向或社會(huì )風(fēng)尚”。俗話(huà)說(shuō)“習慣成自然”,習慣的最大特點(diǎn)是自動(dòng)化。人們一旦形成良好的習慣,就會(huì )使行為更加迅速、準確、協(xié)調,無(wú)需高度的注意力就能順利完成一系列動(dòng)作,從而也就可以節省體力和腦力的耗費而提高學(xué)習和工作效率。教育就是培養習慣,良好的閱讀習慣養成了,反過(guò)來(lái)將促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高。良好的閱讀習慣包括這些內容:定時(shí)、定點(diǎn)看書(shū)的習慣,與幼兒商量制定出每天閱讀的時(shí)間,一旦確定就要嚴格執行。
我家孩子從一開(kāi)始的五分鐘閱讀漸漸地延長(cháng)到了現在的半小時(shí)。我也是這樣一開(kāi)始孩子還不喜歡閱讀，所以只好自己逼著(zhù)他閱讀，每天睡覺(jué)之前閱讀幾分鐘，在這之前總是睡覺(jué)之前看電視。漸漸地我讓他以看書(shū)來(lái)代替看電視。慢慢地給他延長(cháng)看書(shū)的時(shí)間，所以現在他每天晚上都會(huì )自己主動(dòng)要求看書(shū)，已經(jīng)到了不看書(shū)睡不著(zhù)覺(jué)的地步。孩子有這樣的反應正是我心中的預期的，也希望他這樣的閱讀習慣能伴隨他一生。
用愛(ài)拉近老師與孩子的距離——讀《教育在十字路口》有感
寒假讀了《教育在十字路口》一書(shū)，作者對于教育的目的作出了獨到的見(jiàn)解“教育的目的應在于：借助知識、智慧和愛(ài)，使個(gè)體獲得精神解放，并以此喚醒和釋放學(xué)生本性中的精神渴望，提升學(xué)生的心靈層次。因為唯有當教育成為精神自由的主人，背離技術(shù)至上的奴隸時(shí)，其才能正真地擺脫徘徊，走出十字路口�！弊鳛榻處煹奈覀�，特別是一個(gè)班級的班主任來(lái)說(shuō)，用我們的愛(ài)來(lái)教育孩子，能夠使孩子在學(xué)校的生活更加地愉快，身心能夠健康地發(fā)展。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。
一、愛(ài)就在學(xué)生的身邊
從學(xué)生出生到成長(cháng)的每一天，都受到自己家長(cháng)的愛(ài)與關(guān)心，但是由于學(xué)生年齡小，平時(shí)沒(méi)有感受到這一份就在身邊的愛(ài)，班主任平時(shí)可以利用晨會(huì )和班會(huì )通過(guò)講故事等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)故事感受到孩子成長(cháng)過(guò)程中父母長(cháng)輩對自己的成長(cháng)所付出的愛(ài)，這一點(diǎn)尤為重要。
因為有愛(ài)，有時(shí)會(huì )得到父母的贊美，在贊美的同時(shí)幫助孩子學(xué)會(huì )欣賞生活中的美好；因為有愛(ài)，有時(shí)會(huì )受到父母的責備，但是責備的同時(shí)幫助孩子學(xué)會(huì )了分辨對錯；因為有愛(ài)，有時(shí)會(huì )得到老師的表?yè)P，這表?yè)P讓學(xué)生看到了其他人身上的`優(yōu)點(diǎn)；因為有愛(ài)，有時(shí)老師會(huì )批評學(xué)生的錯誤，這批評讓學(xué)生學(xué)會(huì )了知錯就改；因為有愛(ài)，有時(shí)會(huì )得到他人的幫助，而讓學(xué)生感受到助人之后的快樂(lè )……愛(ài)就在學(xué)生的身邊
二、愛(ài)我們身邊的人
注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。要培養教育學(xué)生具有有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開(kāi)始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級。
在冬季三項比賽前的準備階段中，解萌二年級了還不會(huì )跳繩，班級里的其他小朋友沒(méi)有嘲笑她，而是每次大課間活動(dòng)的時(shí)候在邊上幫助她練習跳繩，把自己在學(xué)跳繩時(shí)的經(jīng)驗和她分享。當解萌學(xué)會(huì )了跳繩后，其他的同學(xué)大聲地告訴我“陶老師，解萌會(huì )跳繩啦，她能連起來(lái)跳二十多個(gè)了！”看到一群孩子在那里為她感到高興，讓我也十分地感動(dòng)。解萌在在練習跳繩的過(guò)程中體會(huì )到從不會(huì )到會(huì )再到熟練，這樣的過(guò)程是需要付出努力的，但是自己的努力是一定會(huì )有收獲的，其他的孩子也在幫助解萌的過(guò)程中感受到了同伴之間的互助和分享是多么地快樂(lè )，發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心幫助身邊的人。把我們的下一代真正培養成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，能適應現代社會(huì )挑戰的新一代。
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