教育部：禁給學(xué)生貼“心理疾病”標簽
昨天，教育部網(wǎng)站公布了近日印發(fā)的《中小學(xué)心理輔導室建設指南》�！吨改稀访鞔_了中小學(xué)心理輔導室的管理規范，在“輔導倫理”一項中規定，在輔導過(guò)程中要嚴格遵循保密原則，保護學(xué)生隱私，禁止強迫學(xué)生接受心理測試，禁止給學(xué)生貼上“心理疾病”標簽，禁止使用任何可能損害學(xué)生身心健康的.儀器設備。
心理教師等同班主任待遇
《指南》規定了中小學(xué)心理咨詢(xún)室的管理規范，就開(kāi)放時(shí)間、人員配備、經(jīng)費投入、成長(cháng)記錄、輔導倫理、危機干預等多個(gè)方面作出規范。在開(kāi)放時(shí)間上，心理輔導室定期對學(xué)生開(kāi)放，可視學(xué)生數量和學(xué)校心理健康教育實(shí)際情況確定具體開(kāi)放時(shí)間。
在人員配備上，心理輔導室至少應配備一名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專(zhuān)職人員配比。心理健康教育教師享受班主任同等待遇。
心理輔導要嚴格保護隱私
在輔導倫理上，《指南》強調，在輔導過(guò)程中嚴格遵循保密原則，保護學(xué)生隱私，但在學(xué)生可能出現自傷、他傷等極端行為時(shí)，應突破保密原則，及時(shí)告知班主任及其監護人，并記錄在案;謹慎使用心理測評量表或其他測試手段，并在學(xué)生及其監護人知情自愿基礎上進(jìn)行，禁止強迫學(xué)生接受心理測試，禁止給學(xué)生貼上“心理疾病”標簽，禁止使用任何可能損害學(xué)生身心健康的儀器設備。
此外，在危機干預上，心理輔導室應建立心理危機干預機制。明確心理危機干預工作流程，出現危機事件時(shí)能夠做到發(fā)現及時(shí)、處理得當，給予師生適當的心理干預，預防因心理危機引發(fā)的自傷、他傷等極端事件的發(fā)生。心理輔導室應與相關(guān)心理診治部門(mén)建立暢通、快速的轉介渠道，對個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現其他需要轉介的情況，能夠識別并及時(shí)轉介到相關(guān)心理診治部門(mén)。轉介過(guò)程記錄詳實(shí)，并建立跟蹤反饋制度。
“貼心理標簽”容易誤導學(xué)生
北京十一學(xué)校校長(cháng)李希貴表示，教育部這個(gè)文件下達得非常及時(shí)，因為在基層通過(guò)所謂心理學(xué)來(lái)矯正學(xué)生、指導學(xué)生還是有好多誤區的，但是“做教育要特別慎重”。
李希貴表示，心理學(xué)這個(gè)學(xué)科目前還處于“幼兒期”，遠遠沒(méi)有成熟，如果用這樣一個(gè)特別值得商榷、還沒(méi)有達到非常成熟的科學(xué)去給學(xué)生貼標簽，會(huì )有誤導作用，危害非常大。我們都是有隱私的，不能貼標簽。“人一旦知道自己明天會(huì )是什么樣子，特別危險。”李希貴說(shuō)。
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