不要用職業(yè)測評給學(xué)生“貼標簽”
我在高校專(zhuān)職從事生涯規劃和就業(yè)指導工作七年多，但在職業(yè)咨詢(xún)中引入MBTI職業(yè)性格測評不過(guò)一年時(shí)間。通過(guò)這次對小思的咨詢(xún)，我有一個(gè)非常深刻的體會(huì )，那就是：千萬(wàn)不要用職業(yè)測評給學(xué)生“貼標簽”!
在職業(yè)咨詢(xún)和輔導過(guò)程中，職業(yè)測評是基本依據，但不是惟一依據。國際心理類(lèi)型協(xié)會(huì )(APTInternational)制定的性格測試的使用規范是：“測試后必須由專(zhuān)家講解性格類(lèi)型理論和測試結果”“測試結果一定要以面對面的方式與被測者進(jìn)行溝通”，即來(lái)詢(xún)者做完職業(yè)測評后，還必須和專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)師進(jìn)一步溝通，對測評結果進(jìn)行確認或修正，才能得出準確的結論。否則所謂職業(yè)測評，只能起到給人“貼標簽”的作用，而不可能有實(shí)際的職業(yè)輔導效果。
以文章中的小思為例，如果我在測評結束后沒(méi)有和她進(jìn)行后續的深入交流，沒(méi)有幫助她發(fā)現和確認自己真正的性格類(lèi)型，而只是根據她的測評結果——INFP哲學(xué)家型，就幫助她確定職業(yè)目標、制定職業(yè)生涯發(fā)展規劃，這無(wú)疑是非常不負責任的，也很可能會(huì )對她未來(lái)的職業(yè)發(fā)展造成誤導。
調查表明，沒(méi)有施測師的參與僅使用MBTI問(wèn)卷，結論的誤差率高達30%;而在未經(jīng)認證的施測者的誤導下，結果更加糟糕。
由此，我也進(jìn)一步想到：隨著(zhù)近年來(lái)就業(yè)形勢的變化，以及大學(xué)生就業(yè)難的出現，學(xué)生對個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導的需求日益迫切，越來(lái)越多的高校在對大學(xué)生的指導中引入了職業(yè)測評。但就我的了解，目前我國大部分高校開(kāi)展的職業(yè)測評活動(dòng)仍然有很大的.盲目性，很少有老師具備心理測量學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，或是具備認證MBTI施測師等專(zhuān)業(yè)資質(zhì)。通過(guò)科學(xué)的技術(shù)手段和專(zhuān)業(yè)化的咨詢(xún)流程提供職業(yè)輔導，在我國高校依然是亟待加強的工作。
附：國際心理類(lèi)型協(xié)會(huì )制定的MBTI施測師倫理守則(摘錄)
1、沒(méi)有經(jīng)過(guò)被測者個(gè)人事先同意，測試結果不能告訴第三者。
2、為被測者提供類(lèi)型結果時(shí)，應該向被測者解釋清楚性格類(lèi)型相關(guān)的知識，及其明確的性格類(lèi)型。測試結果一定要以面對面的方式與被測者進(jìn)行溝通，不能使用信件等非面對面的方式。
3、施測者應該給被測者提供機會(huì )來(lái)明確他們自己的類(lèi)型結果。
4、施測者對被測者的個(gè)體差異應做出積極的解釋?zhuān)苊庳撁娴恼f(shuō)法。
5、描述各性格類(lèi)型的特征時(shí)，應避免使“武斷”的語(yǔ)言，而應使用非判斷性、傾向性的術(shù)語(yǔ)，如“偏好”“傾向”“意向”一類(lèi)的詞。施測者應向被測者明確指出所有的性格類(lèi)型都有其內在價(jià)值，性格沒(méi)有好壞對錯之分。
6、應讓被測者明白性格類(lèi)型只是反映了個(gè)體的一種偏好，而不能反映其個(gè)人能力、智商水平或是成功的可能性�？傊�，施測者不能僅憑測試結果就告訴被測者適合什么職業(yè)，應參加什么活動(dòng)，或者人際關(guān)系的好壞。
7、被測者是測試結果是否恰當的最終判定者。當被測者不同意報告類(lèi)型的描述時(shí)，施測者應當幫助他們進(jìn)一步明確最適合他們的類(lèi)型。
8、在向被測者和團隊提供性格類(lèi)型理論的信息時(shí)，應該讓他們明白類(lèi)型并不能解釋一切，性格類(lèi)型僅是人類(lèi)人性復雜性的重要因素之一。
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