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班主任教育交流心得
我們從一些事情上得到感悟后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的班主任教育交流心得，歡迎大家分享。
班主任教育交流心得1
教師的職業(yè)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是研究每一個(gè)學(xué)生如何全面而健康地成長(cháng)的藝術(shù)，校長(cháng)要把精力和時(shí)間用在研究每一個(gè)學(xué)生上，這樣才能因材施教。因為學(xué)生的不同，班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合對學(xué)生進(jìn)行教育和引導，才能取得最佳的教育效果。以下是我個(gè)人的體會(huì )和想法，談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>
首先，關(guān)心學(xué)生。
小人物也需要愛(ài)情。他們在逐漸適應學(xué)生生活的過(guò)程中，比較脆弱，遇到困難就容易退縮，這需要老師的關(guān)心，才能有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論在學(xué)習上還是生活中，老師都會(huì )去關(guān)心、照顧他，那怕是一句話(huà)，就可以在他的心里起到很大的作用。校長(cháng)要學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)心的同學(xué)，及時(shí)獻上一份真誠，那將是對學(xué)生最大的獎賞，會(huì )使他們更加信任你，更能聽(tīng)從你的教導。
其次是學(xué)習心理學(xué)。
而在小學(xué)階段，不管從心理上還是生理上，都處于幼稚期，一些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定的心理障礙。因此，作為班主任，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，應多考慮學(xué)生的心理狀況，從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題。個(gè)性是指在學(xué)習過(guò)程中遇到心理問(wèn)題的學(xué)生，應多加注意，分別對待，注意互相溝通。老師應該平易近人，一視同仁，當發(fā)現一些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習他們的解決方法，絕不能等。
三是養成習慣。
班主任在班級管理過(guò)程中，應有一種比較習慣的做法，即班規不能朝令夕改，使班級管理難以自動(dòng)運轉。要多設計班級，采取什么樣的管理方法，達到什么樣的效果，管理條例絕不能輕易改動(dòng)。何時(shí)做什么事，由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，要有個(gè)性，重視別人認為無(wú)關(guān)緊要的事，逐步實(shí)現班級管理自動(dòng)化。為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在課堂管理過(guò)程中，有時(shí)會(huì )違反一些規定。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
四是嚴格要求自己。
老師是學(xué)生的楷模，學(xué)生在課堂上有充分的空間去學(xué)習和模仿。換言之，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師的`言行不雅，學(xué)生不欽佩，教師容易喪失威信，給班級管理帶來(lái)不利影響。老師們每天早出晚歸，認真備課，儀態(tài)端莊，言談舉止得體，這樣一種嚴謹的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。校長(cháng)當然也要寬容，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
校長(cháng)的工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)博學(xué)之術(shù)。每一個(gè)班主任都有自己的特色，都有值得我們學(xué)習的地方。作為一個(gè)學(xué)生，能夠遇到一個(gè)好的班主任老師，無(wú)疑對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都有好處。讓我們振作起來(lái)，做一個(gè)被學(xué)生們認可的、真正值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生們的成長(cháng)出力!
班主任教育交流心得2
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。
一、言行指引航向。
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！毙W(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注重自身的形象教育。因此，在班級工作中我要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到。
要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一名學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生;教育學(xué)生搞好好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結，和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真記得四月初的一次美化校園的勞動(dòng)中，我所任教的六年級一班分配的任務(wù)是清理學(xué)校的垃圾死角。雖然勞動(dòng)量不大，但卻又臟又臭，因此勞動(dòng)中大部分學(xué)生只是袖手圍觀(guān)。
我看到這種情況后并沒(méi)有批評學(xué)生，而是首先自己拿起鐵锨干了起來(lái)，幾分鐘后，全體學(xué)生一塊干了起來(lái)，就連平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)的王澤浩同學(xué)也挽起袖子加入到勞動(dòng)中來(lái)。在這之后的班會(huì )上我召開(kāi)了“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的主題班會(huì )，借機會(huì )表?yè)P了在勞動(dòng)中表現好的學(xué)生。望著(zhù)他們臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常的欣慰。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。
二、制度統領(lǐng)班級
有人說(shuō)：良好的開(kāi)端，成功的一半。還有人說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。為此，每接一個(gè)班，一開(kāi)校首當其沖的工作就是與學(xué)生一同討論制定班規，讓學(xué)生學(xué)習有目標，做事有準則，為學(xué)生良好自律意識的形成打好基礎。在議論紛紛的一節班隊會(huì )中，我班的班規出臺了，競有四章二十七條，從品德，紀律、學(xué)習，衛生四個(gè)方面細致的列出了班中學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題，制定了相應的約束規則，甚至書(shū)寫(xiě)標準，“違紀”處理都有明確的規定。在學(xué)生學(xué)習領(lǐng)會(huì )班規以后，班里的一切學(xué)習活動(dòng)就有了行為準則，在條例的指引下，學(xué)生的行為得到了逐步的規范，為配合班級對于違紀學(xué)生的處理，我還設計使用了學(xué)生違紀情況說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生在填寫(xiě)表格，自我反省，同伴幫助，好友監督著(zhù)力改錯中，班級學(xué)生的自律意識明顯增強，班級向有序化發(fā)展。
三、“排行榜”誘發(fā)競爭。
競爭帶來(lái)機遇，競爭中個(gè)體有所進(jìn)步，整體有所提高。當學(xué)生在班規指引下有序化之后，班級呈現出整齊劃一的喜人狀況，然而在欣喜之余，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚，學(xué)習呈現爭先恐后的局面，還要為班級管理引進(jìn)源頭活水——“班級行為排行榜”評比。
對學(xué)生的表現按照班規，達到要求者：比如，作業(yè)得A一次，上課勇于回答問(wèn)題一次，積極做衛生一次，被老師，班長(cháng)表?yè)P一次等發(fā)彩星一顆，當彩星滿(mǎn)十顆可以在班主任跟前換取紅鉆一顆，并在每周周五的班會(huì )上親自貼在排行榜顯示欄自己名字的后面，班級各項先進(jìn)的評選以排行榜的次序為首要條件。我將學(xué)生按照性格互補，學(xué)習互助，男女搭配合理的原則，將學(xué)生編排座位，分為四個(gè)大隊，每隊民主推薦一位隊長(cháng)負責本隊的管理工作，本隊學(xué)生群策群力為本隊取了響亮的名字：陽(yáng)光之夢(mèng)隊，神舟六號隊，狀元隊，閃閃紅星隊。展開(kāi)組內的評比，組中每位同學(xué)的獲鉆數與本組的先進(jìn)掛鉤，將個(gè)人榮譽(yù)和本組先進(jìn)緊密結合，讓孩子深深的明白，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)本組的支持，組的興衰與個(gè)人息息相關(guān)。實(shí)行衛生承包責任制，學(xué)習紀律評比制，誘發(fā)競爭。
每周五的'班會(huì )是孩子最開(kāi)心的時(shí)刻，穿梭在教師和辦公室之間的人絡(luò )繹不絕，彼此夸耀著(zhù)兌取的紅鉆，兩眼熠熠生輝。學(xué)習遵規守紀的自覺(jué)性明顯增強，早晨進(jìn)入教室看到的是孩子忙碌的身影，一改以前等、靠的狀態(tài)，誰(shuí)來(lái)的早就主動(dòng)承擔組內衛生的打掃工作，都為一個(gè)目的，本人的優(yōu)秀和本組的先進(jìn)。隊長(cháng)也能利用課外時(shí)間主動(dòng)召開(kāi)本組學(xué)生批評與自我批評的會(huì )議，團隊精神，競爭意識普遍高漲。
四、競聘增添活力
班干部是班集體的中流砥柱。班級工作的好壞一定程度上取決于班干部的素質(zhì)。班主任工作的一個(gè)重要工作就是要組建一個(gè)結構合理，力量堅強，具有強烈的班級榮譽(yù)感和敬業(yè)精神的班委會(huì )，試想，一個(gè)懶懶散散，凝聚力不強的，責任心不強，工作作風(fēng)不硬的班委會(huì )，在履行職責是肯定會(huì )大打折扣。
在班級管理中，針對六年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展狀況，我廢除傳統的“干部終期制”(一個(gè)學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔任職務(wù)不變)，建立新型的干部選任考評機制，面對全體學(xué)生，實(shí)行了競聘上崗，使每一位學(xué)生都有參與競爭的機會(huì )，在競聘演講之后，學(xué)生公投選出班委會(huì )成員，教師依據學(xué)生情況合理安排職位，明確工作職責，重視班干部工作能力的培養和落選學(xué)生的思想工作，調動(dòng)學(xué)生的積極性，對班干部工作進(jìn)行定期考評，吐故納新，對每期選出的最佳干部給予獎勵，積極熱情的肯定中，班干部工作能力逐步增強，儼然成了老師的左膀右臂，班級管理良性化發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班內學(xué)生形成了團結友愛(ài)，向善樂(lè )學(xué)喜好讀書(shū)的好習慣。
雖然在這個(gè)過(guò)程中，作為一名班主任確實(shí)很累，事情很多，很操心，但是，當走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當看到學(xué)生在自己的教育下有了很大的改變，當被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當學(xué)生把自己當成最好的朋友，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。
班主任教育交流心得3
通過(guò)一年的教學(xué)過(guò)程，我深刻體會(huì )到學(xué)生年齡的變化也帶走了他們天真無(wú)邪的真實(shí)。我在學(xué)校上六年級和八年級課程，這兩個(gè)年級的學(xué)生年齡相差兩歲左右，但在授課方面和課堂紀律方面有著(zhù)很大的差距。
首先，六年級學(xué)生的課堂紀律還有師生互動(dòng)的環(huán)節不需要老師用太多方法去帶動(dòng)，學(xué)生自然會(huì )跟著(zhù)老師的節奏去互動(dòng)，不管是對于老師提出的問(wèn)題作回答，還是在學(xué)唱歌曲方面，他們都很積極地去上好這一堂課，但是對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上好一堂音樂(lè )課并不完整，當然這和學(xué)生自身的質(zhì)素也有很大的關(guān)系，前幾天我去聽(tīng)過(guò)一個(gè)閔行區一中學(xué)的音樂(lè )課，同樣是八年級的學(xué)生，但是他們學(xué)校的學(xué)生和我們學(xué)校的學(xué)生卻有著(zhù)很大的差距，他們的學(xué)生在這一節音樂(lè )課的過(guò)程中，無(wú)論老師講些什么，反映都平平，基本每位同學(xué)都在“埋頭苦干”，也許因為后面有較多老師坐鎮吧，壓住了他們平時(shí)活潑好動(dòng)的'習慣。但是我們的八年級學(xué)生不管這一節課有多少老師來(lái)聽(tīng)課，他們總是以上課的老師為基準，不會(huì )受后面聽(tīng)課老師的任何影響，該活潑還是活潑，該好動(dòng)還是好動(dòng)，這樣的情況對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)可以說(shuō)會(huì )很好，也可以說(shuō)會(huì )很差，因為他們活潑好動(dòng)的行為，在這一節課上，如果老師在備課時(shí)，投學(xué)生所好，那么老師可以很好的把握和掌陀這節課，同時(shí)也會(huì )很生動(dòng)，但是如果老師沒(méi)有了解學(xué)生的一些比較容易接受的方法的時(shí)候，再加上學(xué)生好動(dòng)的心理，這樣一個(gè)班級，這樣一節課，也許就會(huì )很亂，很雜，一節課下來(lái)也許學(xué)生會(huì )什么都沒(méi)學(xué)到
我們只有了解每個(gè)班級學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解一個(gè)班級的班風(fēng)，在備課時(shí)，投其所好，才能更好的把握這一節課的紀律與這節課的內容生動(dòng)與否。
班主任教育交流心得4
在廣西中小學(xué)德育專(zhuān)題遠程培訓視頻啟動(dòng)儀式上，學(xué)科專(zhuān)家朱家安教授為大家作了題為《追尋幸福：德育的應用之義》的專(zhuān)題講座。講座包括“實(shí)踐緣起——一個(gè)班主任的困惑與探索，理論回眸——尋找德育困境之根源，德福一致——追尋幸福的過(guò)程即是良好德性養成的過(guò)程，追尋幸�！叱龅掠Ь车膶�(shí)踐探索”四個(gè)部分，從理論和實(shí)際的方面深刻闡述了當前學(xué)校德育實(shí)踐工作中面臨的諸多困境及其解決的.途徑，具有很好的指導作用。
其中令我深受啟發(fā)的一點(diǎn)是，朱教授于講座中提到，基于幸福內容的德福一致性，需要我們培養學(xué)生正確的幸福觀(guān)，即讓幸福在分享中升值，在給予中升華。而在人生遭遇苦難、痛苦時(shí)我們更易體會(huì )到幸福，可能也更易樹(shù)立學(xué)生正確的幸福觀(guān)。這不由得讓我想起周?chē)较壬妒赝木嚯x》一書(shū)中提及的一種觀(guān)點(diǎn)。周老師說(shuō)：“幸福與成功足以讓我們的心靈支配宇宙，不過(guò)，在人生中還有比幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切成敗福禍之上的豁達胸懷�！�
細細想來(lái)，__年，面對突如其來(lái)的汶川地震，多少人被困于廢墟之下，生命在災難中顯得如此渺小，但他們心胸豁達，面對著(zhù)死的恐懼，領(lǐng)悟著(zhù)生的偉大，演繹出一幕幕奇跡的畫(huà)片，這一刻宇宙顯得如此渺小。災難中所失去的不僅沒(méi)有熄滅他們人生的航燈，反而再次點(diǎn)燃了他們?yōu)暮笾亟覉@的激情。而這種經(jīng)歷深重苦難后收獲的幸福，展現出來(lái)的豁達的胸懷，不就是最好的德育資源，非常值得我們傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生形成正確的幸福觀(guān)嗎?
班主任教育交流心得5
高二(8)班是物地組合，充分體現了理科班的特點(diǎn)，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動(dòng)，學(xué)習氛圍有待加強，難于管理。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，取得初步的成績(jì)。
在學(xué)習氛圍的營(yíng)造上，做了大量的工作。在班級樹(shù)立學(xué)習學(xué)習典型，號召大家學(xué)習，李開(kāi)昌、張姝凡等刻苦學(xué)習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學(xué)的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學(xué)生基本穩定。及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學(xué)一學(xué)期下來(lái)成績(jì)突飛猛進(jìn)并且穩定下來(lái)，在班級的.班會(huì )課上多次表?yè)P，讓成績(jì)不理想的同學(xué)獲看到了希望，對于班級整體的學(xué)習氛圍營(yíng)造起到很好的作用。從一個(gè)學(xué)期的考試成績(jì)來(lái)看，整體成績(jì)穩步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開(kāi)學(xué)以來(lái)，逐步建立班級的規章制度。常規的如值日制度、座位輪換制度，學(xué)習小組的劃分等。提倡班級學(xué)生的自主管理，初步建立學(xué)習部、衛生部、文明建設部、財政部、體藝部、會(huì )議部等六大部，互相監督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果。作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個(gè)別學(xué)生出現抽煙、自習課講話(huà)、遲到等不良習慣，需要做長(cháng)期的反復的監督。學(xué)生不出現問(wèn)題是不正常的，學(xué)生的管理實(shí)際上就是一個(gè)不斷的反復的過(guò)程。整體上學(xué)生出現不良行為與表現良好是一個(gè)不斷反復的過(guò)程，關(guān)鍵在于班主任如何處理這類(lèi)事情。部分學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)：例如抽煙時(shí)不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會(huì )承認的。這就需要班主任的細心觀(guān)察，并且需要家長(cháng)的配合，才能很好的解決這類(lèi)問(wèn)題。
一學(xué)期以來(lái)，雖然取得一定的成績(jì)，但也仍然存在各種各樣的問(wèn)題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進(jìn)學(xué)生學(xué)習激情不高等不協(xié)調現象，需要在新的學(xué)期來(lái)解決，希望經(jīng)過(guò)一年的努力，能夠將高二(8)班建設成一個(gè)積極向上的班集體。
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