中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿模板（精選8篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿模板，希望對大家有所幫助。

　　中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿 1

　　各位評委：

　　今天我說(shuō)課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當中的一個(gè)活動(dòng)。

　　一、說(shuō)教材。

　　1.教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著(zhù)吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛(ài)吃青菜的現象也是很?chē)乐氐�，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

　　2.目標定位：活動(dòng)的目標是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結果，對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：

　　A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。

　　B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。

　　C、在活動(dòng)過(guò)程當中，體驗自己動(dòng)手勞作的樂(lè )趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛(ài)之情。

　　根據我制定的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配(學(xué)會(huì )根據不同的顏色進(jìn)行排列)。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力�？傊�我們的活動(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準備：

　　A、空間準備：操作臺6張呈長(cháng)方形兩張兩張擺布成3張長(cháng)桌。

　　B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;

　　C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

　　二、說(shuō)教法：

　　本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

　　1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當中進(jìn)行自主的探索發(fā)現，可以得到相應的知識經(jīng)驗。在本次活動(dòng)當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的`目的。

　　2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當中，在瓶子當中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。

　　此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話(huà)活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

　　本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：

　　1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標名明確的指出：(幼兒)“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，在活動(dòng)當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

　　2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著(zhù)用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當中幼兒通過(guò)自主操作、觀(guān)察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著(zhù)自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì )想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!

　　與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補學(xué)習，師幼合作等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　此次活動(dòng)的流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸

　　(一)激發(fā)興趣(品嘗美味的蔬菜彩虹)

　　活動(dòng)一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀(guān)察“蔬菜彩虹”的興趣。

　　(二)自由探索(觀(guān)察蔬菜彩虹)

　　根據幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節我就安排幼兒自由的觀(guān)察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程當中，老師是引導者，在輕松的活動(dòng)氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當中，幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等)。

　　(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)

　　具體說(shuō)，我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。

　　(四)品嘗交流

　　剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗!這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會(huì )帶著(zhù)“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續保持著(zhù)對其的興趣。

　　(五)活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)結束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著(zhù)，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì )到成功的喜悅，還可以得到家長(cháng)對他們的贊許!我們也可以請家長(cháng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì )另一種樂(lè )趣!

　　中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材、

　　1、教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活、在秋天這個(gè)季節里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們取材也非常的方便、蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著(zhù)吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜、然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛(ài)吃青菜的現象也是很?chē)乐氐�，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的、就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野、”因此，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活、

　　2、目標定位：活動(dòng)的目標是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結果，對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用、以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配、B、掌握蔬菜由條切成丁的技能、C、在活動(dòng)過(guò)程當中，體驗自己動(dòng)手勞作的樂(lè )趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛(ài)之情、

　　根據我制定的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì )根據不同的顏色進(jìn)行排列）、通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化、活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中、提高幼兒的動(dòng)手能力、總之我們的活動(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當中、為此，我們作了如下的活動(dòng)準備：A、空間準備：操作臺6張呈長(cháng)方形兩張兩張擺布成3張長(cháng)桌、B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能、

　　二、說(shuō)教法：

　　本次的.活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

　　1、操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當中進(jìn)行自主的探索發(fā)現，可以得到相應的知識經(jīng)驗、在本次活動(dòng)當中，我安排了幼兒的兩次操作、第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓

　　幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配、讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知、為后面的操作做好鋪墊、第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的、

　　2、演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當中，在瓶子當中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹、

　　此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話(huà)活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一，

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感、

　　本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”、因此，在活動(dòng)當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、

　　2、嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著(zhù)用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”、在這一過(guò)程當中

　　幼兒通過(guò)自主操作、觀(guān)察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著(zhù)自己制作、當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì )想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

　　與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補學(xué)習，師幼合作等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識、

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　此次活動(dòng)的流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）

　　活動(dòng)的一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀(guān)察“蔬菜彩虹”的興趣、

　�。ǘ�）自由探索（觀(guān)察蔬菜彩虹）

　　根據幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節我就安排幼兒自由的觀(guān)察、我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀(guān)察、在這一過(guò)程當中，老師是引導者，在輕松的活動(dòng)氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的、在這一過(guò)程當中，幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗、在這個(gè)過(guò)程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）、

　�。ㄈ�）自主操作（制作蔬菜彩虹）

　　具體說(shuō)，我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)、幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對

　　活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”、因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作、在這個(gè)環(huán)節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當中、因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗、

　�。ㄋ模┢穱L交流

　　剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情、他們將會(huì )帶著(zhù)“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續保持著(zhù)對其的興趣、

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸

　　活動(dòng)結束，我們并不能告一個(gè)段落、接下來(lái)還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡、接著(zhù)，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì )到成功的喜悅，還可以得到家長(cháng)對他們的贊許！我們也可以請家長(cháng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì )另一種樂(lè )趣！

　　中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　教材來(lái)源：這個(gè)活動(dòng)源自于日常生活。秋天到了，蔬菜隨處可見(jiàn)，取材非常方便。蔬菜種類(lèi)繁多，營(yíng)養豐富，吃法多樣，可以清炒、煮湯、涼拌、腌制等。然而，幼兒雖然知道很多蔬菜，但對蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等了解不多。在日常生活中，幼兒不愛(ài)吃青菜的現象也很常見(jiàn)。因此，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)他們對蔬菜的興趣，引導他們多吃蔬菜是非常必要的。

　　二、說(shuō)教法

　　本次活動(dòng)采用了適宜的方法組織教學(xué)，老師提供的主題一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，還要挖掘活動(dòng)的價(jià)值。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了他們的能力，還升華了他們的情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　此次活動(dòng)的流程為：

　　激發(fā)興趣：通過(guò)有趣的導入，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。

　　自由探索：讓幼兒自由探索蔬菜的.種類(lèi)和用途。

　　自由勞作：讓幼兒動(dòng)手制作“蔬菜彩虹”。

　　品嘗交流：讓幼兒品嘗自己制作的“蔬菜彩虹”，并進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)延伸：活動(dòng)結束后，可以讓幼兒把自己的制作帶回家，請家長(cháng)品嘗，并讓家長(cháng)配合在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì )另一種樂(lè )趣。

　　五、活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)結束并不意味著(zhù)結束。接下來(lái)，孩子們對自己的制作成果充滿(mǎn)期待，希望自己的“蔬菜彩虹”能夠美味且受歡迎。接著(zhù)，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家，請爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅能夠體會(huì )到成功的喜悅，還能得到家長(cháng)的贊許！我們也可以請家長(cháng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì )另一種樂(lè )趣！

　　中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿 4

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)目標等六個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域指出，中班幼兒需能感知和發(fā)現常見(jiàn)事物的形狀、顏色等特征。蔬菜是幼兒生活中常見(jiàn)的食材，而“彩虹”是幼兒熟悉且喜愛(ài)的.意象，將二者結合，既能激發(fā)幼兒興趣，又能引導幼兒感知蔬菜的色彩特性，符合中班綜合活動(dòng)“生活化、游戲化”的核心要求。

　　二、說(shuō)學(xué)情。中班幼兒已有對常見(jiàn)蔬菜（如胡蘿卜、黃瓜）的初步認知，能辨別紅、黃、綠等基本顏色，但對蔬菜色彩的系統性梳理和創(chuàng )意運用能力較弱。同時(shí)，他們好奇心強，喜歡通過(guò)觸摸、觀(guān)察等感官方式學(xué)習，這為活動(dòng)中的感官體驗環(huán)節提供了基礎。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標。根據學(xué)情和指南要求，我設定三維目標：

　　認知目標：認識紅、黃、綠、紫等顏色的蔬菜，知道不同蔬菜有不同色彩。

　　能力目標：能通過(guò)看、摸、聞等方式感知蔬菜特征，嘗試按顏色給蔬菜分類(lèi)。

　　情感目標：激發(fā)對蔬菜的興趣，愿意參與蔬菜相關(guān)的游戲活動(dòng)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。重點(diǎn)是認識不同顏色的蔬菜并按顏色分類(lèi)；難點(diǎn)是能結合感官體驗描述蔬菜的色彩與外形特征。

　　五、說(shuō)活動(dòng)準備。物質(zhì)準備：紅（番茄、胡蘿卜）、黃（南瓜、玉米）、綠（黃瓜、生菜）、紫（紫甘藍、茄子）等彩色蔬菜實(shí)物及圖片，“彩虹底盤(pán)”教具；經(jīng)驗準備：幼兒提前和家長(cháng)認識家中常見(jiàn)蔬菜。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

　　導入環(huán)節：出示“彩虹圖片”提問(wèn)“彩虹有哪些顏色？”，再出示蔬菜實(shí)物“這些蔬菜能拼成彩虹嗎？”，激發(fā)興趣。

　　展開(kāi)環(huán)節：先“感官探索”，讓幼兒摸一摸、聞一聞蔬菜，描述特征；再“分類(lèi)拼彩虹”，引導幼兒將蔬菜按顏色對應擺放在“彩虹底盤(pán)”上，教師巡回指導。

　　結束環(huán)節：總結分享“我們的蔬菜彩虹用了哪些蔬菜”，播放蔬菜兒歌，帶領(lǐng)幼兒做“蔬菜模仿操”，鞏固認知。

　　七、說(shuō)活動(dòng)延伸。

　　區域延伸：美工區提供蔬菜拓印材料，益智區投放蔬菜顏色分類(lèi)卡片。

　　家園延伸：發(fā)放“家庭蔬菜彩虹”任務(wù)單，鼓勵家長(cháng)和幼兒一起尋找家中彩色蔬菜。

　　以上是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！

　　中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿 5

尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的主題是中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》。本次活動(dòng)以“創(chuàng )意美工”為核心，融合認知、動(dòng)手等多元目標，下面我將詳細闡述。

　　一、說(shuō)教材。蔬菜不僅是食物，更是天然的美工材料。本活動(dòng)選取彩色蔬菜為載體，結合中班幼兒“喜歡動(dòng)手創(chuàng )造”的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“拼擺、拓印”等美工形式構建“蔬菜彩虹”，既落實(shí)了科學(xué)領(lǐng)域的色彩認知目標，又達成了藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng )意表達要求，體現綜合活動(dòng)的整合性。

　　二、說(shuō)學(xué)情。中班幼兒已具備簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作能力，能使用剪刀（安全剪刀）、膠水等工具，但對“利用自然材料創(chuàng )作”的經(jīng)驗不足。同時(shí)，他們對色彩搭配有初步感知，喜歡在創(chuàng )作中表達自己的想法，這為活動(dòng)中的.創(chuàng )意環(huán)節提供了支撐。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標。

　　認知目標：知道常見(jiàn)彩色蔬菜的名稱(chēng)及對應顏色，了解彩虹的色彩順序。

　　能力目標：能運用拼擺、拓印等方式，用蔬菜創(chuàng )作“蔬菜彩虹”，發(fā)展動(dòng)手與創(chuàng )意能力。

　　情感目標：體驗用蔬菜創(chuàng )作的樂(lè )趣，增強對大自然材料的探索興趣。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。重點(diǎn)是用蔬菜通過(guò)拼擺或拓印的方式創(chuàng )作蔬菜彩虹；難點(diǎn)是能按照彩虹的色彩順序（紅-橙-黃-綠-藍-靛-紫）合理搭配蔬菜進(jìn)行創(chuàng )作。

　　五、說(shuō)活動(dòng)準備。物質(zhì)準備：彩色蔬菜（紅番茄、橙胡蘿卜、黃南瓜、綠黃瓜、紫茄子等）、白色畫(huà)紙、安全剪刀、膠水、顏料盤(pán)、濕抹布；教具準備：范例“蔬菜彩虹拼貼畫(huà)”“蔬菜拓印彩虹畫(huà)”。經(jīng)驗準備：幼兒已知曉彩虹的基本色彩組成。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

　　情境導入：創(chuàng )設“彩虹仙子送任務(wù)”情境，出示范例提問(wèn)“這道彩虹是用什么做的呀？”，引出蔬菜創(chuàng )作的主題。

　　核心環(huán)節：先“認知鋪墊”，出示蔬菜實(shí)物，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)和顏色，梳理彩虹“紅-橙-黃-綠-藍-靛-紫”的色彩順序；再“技能示范”，教師分別演示“蔬菜拼擺”（將蔬菜切片或整根擺放成彩虹形狀，用膠水固定）和“蔬菜拓印”（用蔬菜蘸取對應顏色顏料，按順序拓印出彩虹）兩種方法，強調安全使用工具和保持衛生的要求；最后“創(chuàng )意創(chuàng )作”，幼兒自主選擇創(chuàng )作方式，教師巡回指導，重點(diǎn)關(guān)注色彩順序的搭配。

　　展示分享：幼兒將作品貼在“彩虹花園”主題墻上，逐一介紹自己的作品“用了什么蔬菜創(chuàng )作”“顏色順序對不對”，教師給予肯定和鼓勵。

　　結束環(huán)節：播放創(chuàng )意美術(shù)兒歌，帶領(lǐng)幼兒整理材料，小結“蔬菜不僅能吃，還能創(chuàng )作漂亮的作品”，升華主題。

　　中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿 6

　　一、說(shuō)教材

　　《漂亮的蔬菜彩虹》是一節適合幼兒階段開(kāi)展的科學(xué)認知與藝術(shù)創(chuàng )作相結合的綜合活動(dòng)課程。本課程以色彩鮮艷、形態(tài)各異的蔬菜為載體，通過(guò)引導幼兒觀(guān)察、觸摸、品嘗蔬菜，以及利用蔬菜進(jìn)行創(chuàng )意拼貼畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)促進(jìn)幼兒手部精細動(dòng)作的發(fā)展。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　知識與技能：讓幼兒認識多種常見(jiàn)蔬菜，了解其名稱(chēng)、顏色、形狀等基本特征；學(xué)會(huì )使用蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼貼畫(huà)創(chuàng )作。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)踐等環(huán)節，引導幼兒主動(dòng)探索蔬菜的奧秘，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養幼兒對大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的.興趣，增強幼兒的環(huán)保意識。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識蔬菜，了解其基本特征；學(xué)會(huì )使用蔬菜進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng )作。

　　難點(diǎn)：引導幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出具有個(gè)性的蔬菜彩虹作品。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　直觀(guān)演示法：通過(guò)展示實(shí)物蔬菜，讓幼兒直觀(guān)感受蔬菜的色彩和形狀。

　　討論交流法：組織幼兒圍繞蔬菜的特征進(jìn)行討論，分享自己的發(fā)現和感受。

　　實(shí)踐操作法：讓幼兒親自動(dòng)手，使用蔬菜進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　導入環(huán)節：通過(guò)播放蔬菜相關(guān)的兒歌或視頻，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　觀(guān)察認知環(huán)節：展示多種蔬菜，引導幼兒觀(guān)察蔬菜的顏色、形狀等特征，鼓勵幼兒大膽表達自己的發(fā)現。

　　討論交流環(huán)節：組織幼兒分組討論，分享自己最喜歡的蔬菜及其原因，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力和合作意識。

　　實(shí)踐創(chuàng )作環(huán)節：提供蔬菜材料，引導幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )作屬于自己的蔬菜彩虹作品。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，及時(shí)給予肯定和鼓勵。

　　展示評價(jià)環(huán)節：組織幼兒展示自己的作品，互相欣賞、評價(jià)，培養幼兒的審美能力和自信心。

　　六、說(shuō)教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，幼兒對蔬菜有了更深入的了解，能夠積極參與觀(guān)察、討論和創(chuàng )作活動(dòng)，表現出較高的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現部分幼兒對蔬菜的認知仍停留在表面，需要進(jìn)一步加強引導和深化。同時(shí)，在創(chuàng )作環(huán)節，部分幼兒因手部精細動(dòng)作發(fā)展不足，導致作品不夠精細，需要在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和培養。

　　中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿 7

　　一、說(shuō)設計意圖

　　本節課以“漂亮的蔬菜彩虹”為主題，旨在通過(guò)藝術(shù)創(chuàng )作的形式，引導幼兒探索蔬菜的多樣性和美麗，培養幼兒的審美能力和創(chuàng )造力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜的營(yíng)養價(jià)值，促進(jìn)幼兒健康飲食習慣的養成。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　認知目標：認識多種蔬菜，了解其顏色、形狀等特征。

　　技能目標：學(xué)會(huì )使用蔬菜進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng )作，提高手部精細動(dòng)作能力。

　　情感目標：激發(fā)幼兒對藝術(shù)創(chuàng )作的興趣，培養幼兒的審美情趣和環(huán)保意識。

　　三、說(shuō)教學(xué)準備

　　多種蔬菜（如胡蘿卜、黃瓜、紅椒、黃椒等）

　　剪刀、膠水、畫(huà)紙等創(chuàng )作材料

　　蔬菜相關(guān)的圖片或視頻資料

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　情境導入：通過(guò)展示蔬菜彩虹的圖片或視頻，引導幼兒觀(guān)察并描述蔬菜的顏色和形狀，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　探索發(fā)現：提供多種蔬菜，讓幼兒自由觀(guān)察、觸摸、品嘗，了解蔬菜的基本特征。組織幼兒分享自己的發(fā)現和感受。

　　創(chuàng )意創(chuàng )作：引導幼兒發(fā)揮想象力，使用蔬菜進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng )作。教師提供必要的指導和幫助，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的組合和排列方式。

　　作品展示：組織幼兒展示自己的作品，互相欣賞、評價(jià)。教師給予積極的反饋和鼓勵，增強幼兒的自信心和成就感。

　　總結延伸：總結本節課的學(xué)習內容，強調蔬菜的'營(yíng)養價(jià)值和健康飲食的重要性。鼓勵幼兒在日常生活中多吃蔬菜，保持健康的飲食習慣。

　　五、說(shuō)教學(xué)特色

　　本節課以藝術(shù)創(chuàng )作為主線(xiàn)，將科學(xué)認知與藝術(shù)創(chuàng )作有機結合，既培養了幼兒的觀(guān)察力和想象力，又提高了幼兒的手部精細動(dòng)作能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜的營(yíng)養價(jià)值，促進(jìn)幼兒健康飲食習慣的養成。

　　中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》說(shuō)課稿 8

　　一、說(shuō)教材分析

　　《漂亮的蔬菜彩虹》是一節集科學(xué)探索與藝術(shù)表達于一體的綜合活動(dòng)課程。本課程以蔬菜為載體，通過(guò)引導幼兒觀(guān)察、探索蔬菜的多樣性和美麗，激發(fā)幼兒對自然科學(xué)的興趣；同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，培養幼兒的審美能力和創(chuàng )造力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　知識與技能：認識多種蔬菜，了解其顏色、形狀等特征；學(xué)會(huì )使用蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼貼畫(huà)創(chuàng )作。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)踐等環(huán)節，引導幼兒主動(dòng)探索蔬菜的奧秘；體驗藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣和成就感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養幼兒對大自然的熱愛(ài)之情；激發(fā)幼兒對科學(xué)探索和藝術(shù)創(chuàng )作的興趣；增強幼兒的環(huán)保意識和健康飲食習慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)策略

　　情境導入策略：通過(guò)創(chuàng )設蔬菜彩虹的情境，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　觀(guān)察探索策略：提供多種蔬菜，引導幼兒觀(guān)察、觸摸、品嘗，了解蔬菜的基本特征；組織幼兒討論分享自己的發(fā)現和感受。

　　藝術(shù)創(chuàng )作策略：引導幼兒發(fā)揮想象力，使用蔬菜進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng )作；教師提供必要的指導和幫助，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的創(chuàng )作方式。

　　評價(jià)反饋策略：組織幼兒展示自己的作品，互相欣賞、評價(jià)；教師給予積極的反饋和鼓勵，增強幼兒的自信心和成就感。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　情境導入：通過(guò)展示蔬菜彩虹的圖片或播放相關(guān)視頻，引導幼兒觀(guān)察并描述蔬菜的顏色和形狀，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。

　　觀(guān)察探索：提供多種蔬菜，讓幼兒自由觀(guān)察、觸摸、品嘗；組織幼兒討論分享自己的發(fā)現和感受；教師總結蔬菜的基本特征和營(yíng)養價(jià)值。

　　藝術(shù)創(chuàng )作：引導幼兒發(fā)揮想象力，使用蔬菜進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng )作；教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的組合和排列方式；注意培養幼兒的`手部精細動(dòng)作能力。

　　作品展示與評價(jià)：組織幼兒展示自己的作品，互相欣賞、評價(jià)；教師給予積極的反饋和鼓勵；引導幼兒分享創(chuàng )作過(guò)程中的體驗和收獲。

　　總結延伸：總結本節課的學(xué)習內容；強調蔬菜的營(yíng)養價(jià)值和健康飲食的重要性；鼓勵幼兒在日常生活中多吃蔬菜；延伸活動(dòng)：組織幼兒參觀(guān)蔬菜種植園或超市蔬菜區，進(jìn)一步了解蔬菜的生長(cháng)環(huán)境和種類(lèi)。

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