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幼兒園中班音樂(lè )《鐵匠波爾卡》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班音樂(lè )《鐵匠波爾卡》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、設計意圖
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的藝術(shù)領(lǐng)域中指出：應當經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè )作品，豐富幼兒對音樂(lè )的感受和體驗。4-5歲的幼兒已經(jīng)具有初步的藝術(shù)表現與創(chuàng )造的能力，能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作敲打基本節奏，并通過(guò)身體動(dòng)作和即興表演來(lái)表達自己的心情�！惰F匠波爾卡》是一種捷克民間舞蹈音樂(lè )，清晰的節奏、詼諧活潑的旋律能夠讓幼兒在快樂(lè )中獲得豐富的情感體驗，從中感受樂(lè )曲結構，引導幼兒深入了解樂(lè )曲風(fēng)格特征。
二、說(shuō)教材
基于幼兒的學(xué)情，本次活動(dòng)以幼兒熟悉的“熊出沒(méi)”動(dòng)畫(huà)導入，通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng )設故事情景，將打鐵的任務(wù)貫穿整個(gè)活動(dòng)，運用圖片圖譜的方式將音樂(lè )結構及音樂(lè )節奏可視化，幫助幼兒理解音樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1.認知目標：感受樂(lè )曲ABA曲式結構。
2.能力目標：模仿鐵匠與同伴合作創(chuàng )編并表現樂(lè )曲。
3.情感目標：學(xué)習按音樂(lè )的樂(lè )段律動(dòng)，感受樂(lè )曲輕松、偷快的情緒。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì )區分樂(lè )句，感受樂(lè )曲中旋律的變化。
2.活動(dòng)難點(diǎn):幼兒合作創(chuàng )編動(dòng)作并表現樂(lè )曲為主要目標。
五、說(shuō)教法
提問(wèn)法：從不同角度設疑、設問(wèn)，啟發(fā)幼兒深入思考，讓幼兒發(fā)揮自主探究的精神。
示范法：通過(guò)教師示范和個(gè)別幼兒示范強化幼兒的正確動(dòng)作。
情景導入法：運動(dòng)幼兒喜歡的“熊出沒(méi)”動(dòng)畫(huà)節選片段，為幼兒營(yíng)造熊大熊二要參加圣火節需要打鐵的故事情景，通過(guò)新奇有趣的動(dòng)畫(huà)演示及多次的角色轉化，營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起幼兒情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。
圖譜導示策略：將音樂(lè )可視化，以有趣的圖譜幫助幼兒理解音樂(lè )結構以及音樂(lè )的節奏。
六、說(shuō)學(xué)法
討論法：這既是個(gè)體的學(xué)習，又是團體的學(xué)習。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，運用討論法激發(fā)幼兒相互之間思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習的體現。
游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，以游戲法輔助教學(xué)更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。通過(guò)玩游戲激發(fā)幼兒的興趣，層層遞進(jìn)幼兒的學(xué)習。
表演法：運用表演法既培養了幼兒的口頭表達能力和思維能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，給幼兒提供自我表現的機會(huì )。
小組合作法：通過(guò)有效的小組合作的開(kāi)展，展現一個(gè)小組集體智慧的結晶，培養孩子溝通與交往的能力。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程由開(kāi)始部分、基本部分和延伸三個(gè)部分組成。
一、開(kāi)始部分。
開(kāi)始部分又分為問(wèn)好小游戲和影像導入，此部分運用了音畫(huà)導入策略和提問(wèn)法，目的在于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
1.教師模仿小鐵錘打節奏的方式與幼兒課前問(wèn)好，為活動(dòng)的主題小鐵匠做鋪墊。
2.使用動(dòng)畫(huà)引入音樂(lè )形象，在視頻播放后根據幼兒的回答出示圖片：風(fēng)箱、火、鐵錘。了解“打鐵的主要步驟，創(chuàng )設小鐵匠要參加圣火節的故事情景，引出音樂(lè )。
二、基本部分，此部分運用的教法有:提問(wèn)法、示范法、情景導入法、圖譜導示策略。運用的學(xué)法有:討論法、游戲法、表演法、小組合作法。引導幼兒聽(tīng)、說(shuō)、想、做，聽(tīng)音樂(lè )的節奏，說(shuō)對音樂(lè )的感受與想像，做出想表達樂(lè )曲的動(dòng)作，給幼兒提供自我表現和自我探索的機會(huì )。
1.教師講述故事，打鐵的本領(lǐng)藏在了音樂(lè )里，一起聽(tīng)聽(tīng)吧，請幼兒欣賞A段音樂(lè )的旋律，通過(guò)情景導入法激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。再提問(wèn)幼兒你聽(tīng)到了什么聲音？運用提問(wèn)法引導幼兒認真的傾聽(tīng)音樂(lè )。接著(zhù)出示圖譜給予幼兒視覺(jué)導示，幫助幼兒熟悉音樂(lè )節奏。運用討論法鼓勵幼兒互相交流，創(chuàng )編樂(lè )曲動(dòng)作并表現出來(lái)。
2.幼兒完整欣賞樂(lè )曲，感受ABA曲式結構，并跟隨圖譜加入AB兩段創(chuàng )編的動(dòng)作，將打鐵的音樂(lè )進(jìn)行完整表現。在熟悉音樂(lè )后，請幼兒兩人一組模仿鐵匠和鐵塊通過(guò)角色游戲來(lái)合作表現樂(lè )曲。此處綜合運用表演法、游戲法和小組合作法，幫助幼兒鞏固樂(lè )曲。最后鼓勵幼兒相互討論，想象音樂(lè )結束后“鐵塊”變成哪些不一樣的造型呢，為幼兒的經(jīng)驗做遷移和提升。
八、說(shuō)活動(dòng)總結
根據《綱要》相關(guān)理論，整個(gè)活動(dòng)我運用了元素遞進(jìn)策略，八次播放音樂(lè )，從激發(fā)興趣到初次感受，從分段欣賞到完整表現樂(lè )曲，從單一的動(dòng)作展現，到兩人組合，再過(guò)渡到兩人角色分工合作表現音樂(lè )，最后融入造型創(chuàng )編。在幼兒掌握后不斷提升難度，各環(huán)節緊密相扣、循序漸進(jìn)。幼兒在反復聆聽(tīng)中感受樂(lè )曲的魅力，在快樂(lè )的挑戰中逐步理解音樂(lè )，在潛移默化中培養幼兒的情操，感受音樂(lè )帶來(lái)的美好體驗。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
為了保護幼兒的興趣，活動(dòng)結束后我在表演區中投放圖譜與音樂(lè )，為幼兒的興趣點(diǎn)提供支持，投放角色服裝及道具引導幼兒將小鐵匠參加圣火節的故事繼續創(chuàng )編下去。
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