小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿（合集15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿1
《中小學(xué)音樂(lè )學(xué)科課程標準》（實(shí)驗稿）提出：“音樂(lè )教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，以此作為學(xué)習音樂(lè )的重要保證�！痹谠O計音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何根據學(xué)生的身心特點(diǎn)及“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中唱”的唱游教學(xué)模式，通過(guò)音樂(lè )作品的藝術(shù)內容和情感內涵，運用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的積極性和參與性，培養孩子對音樂(lè )的興趣，為他們日后更進(jìn)一步的音樂(lè )學(xué)習而奠定基礎，一直是我工作五年來(lái)所思考和探究的中心問(wèn)題。在上海市音樂(lè )教驗員王月萍老師和徐匯區音樂(lè )教驗員黎蓓華老師的直接指導和關(guān)心下，四年來(lái)通過(guò)自身對二期課改低年級唱游教學(xué)新教材、新理念的不斷學(xué)習和初步實(shí)施中，使我更深刻體會(huì )到以往小學(xué)低段的音樂(lè )欣賞課較為注重孩子一味地反復聆聽(tīng)，而忽略了低年級兒童固有的好奇心和多動(dòng)性。所以執教者想初步嘗試通過(guò)本課來(lái)突破原有舊的欣賞教學(xué)模式，尤其是針對低年級孩子的音樂(lè )欣賞課，更應以興趣的培養為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在此基礎上進(jìn)一步結合本單元“游戲樂(lè )”的主題思想，培養孩子對音樂(lè )欣賞作品特有的感知力、想象力和創(chuàng )造力。
本課教學(xué)設計就是圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為前提，培養學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，進(jìn)一步結合本單元“游戲樂(lè )”的`主題思想，在讓學(xué)生充分感知體驗的基礎上，給學(xué)生一定的時(shí)間，與同伴合作，使之愉悅、主動(dòng)、積極地參與到實(shí)踐和創(chuàng )造活動(dòng)中，讓學(xué)生感受音樂(lè )所帶來(lái)的無(wú)限魅力和學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣所在。在此基礎上設定的教學(xué)目標：一是通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè )曲《玩具兵進(jìn)行曲》和演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，讓學(xué)生初步感受樂(lè )曲威武、雄壯而又活潑的情緒，體驗“玩”玩具的游玩樂(lè )趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，並在教師的指導下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
俗話(huà)說(shuō)得好“一個(gè)良好的開(kāi)始等于成功的一半”。為此，本課的開(kāi)始執教者就精心挑選了孩子們喜愛(ài)并熟悉的單元歌曲《小腳丫》為伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生自由選擇平時(shí)喜歡的游戲進(jìn)行表演并合著(zhù)歡快、優(yōu)美的三拍子音樂(lè )愉快地進(jìn)入教室。在這充滿(mǎn)快樂(lè )的音樂(lè )氛圍中繼續復習我們學(xué)過(guò)的單元主題詩(shī)“游戲樂(lè )”，并在教師的指導下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結合的演唱方法演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
本著(zhù)以“培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力為重點(diǎn)”的二期課改精神。根據每個(gè)孩子不同的音樂(lè )個(gè)性特點(diǎn)，本課在設計聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節時(shí)，也力求教師充分調動(dòng)每位孩子的積極性，在以抓住游戲為學(xué)習興趣切入口的同時(shí)，通過(guò)仔細聆聽(tīng)并充分感受樂(lè )曲《玩具兵進(jìn)行曲》那威武、雄壯而又活潑的情緒后，給孩子盡情發(fā)揮想象力的自由空間，讓學(xué)生自發(fā)地使用肢體語(yǔ)言，體驗“玩”玩具的游玩樂(lè )趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情，并在教師的正確引導下，使他們在游戲中充分體會(huì )到“進(jìn)行曲”的風(fēng)格特征。除了體現學(xué)生對欣賞作品的一個(gè)創(chuàng )作過(guò)程，以次來(lái)反饋聽(tīng)賞后的感受外，針對如何克服低年級孩子好動(dòng)心強，持久性弱的特點(diǎn)，培養他們靜心聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，也顯得尤為重要。比如在聆聽(tīng)尾奏這個(gè)環(huán)節中，我把尾奏部分的音樂(lè )單獨錄制出來(lái)，讓孩子們仔細聆聽(tīng)音樂(lè )中到底起了什么變化？最后這些有趣的小玩具都怎么了？請你們合著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作告訴我。然后再挑選其中幾個(gè)最具代表性的小玩具，問(wèn)問(wèn)他們都在干什么？音樂(lè )中哪里告訴了你？然后在被采訪(fǎng)的小玩具中就有同學(xué)這樣回答道：“最后小玩具們掉到陷阱里去了，因為我聽(tīng)到音樂(lè )不斷往下降，所以我覺(jué)得小玩具掉到陷阱里去了！”這就充分說(shuō)明了別看低年級孩子年齡小，但相信只要通過(guò)仔細聆聽(tīng)，認真思考，低年級學(xué)生在他們的層面上也完全有能力感悟音樂(lè )的內涵所在。最后在孩子們充分發(fā)揮想象力后，教師再簡(jiǎn)單地揭示本課的主題以及作者和創(chuàng )作背景，盡可能地為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展現自我風(fēng)采的舞臺。
在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎上，再以“優(yōu)化學(xué)習的方式，進(jìn)行教學(xué)反饋�！弊寣W(xué)生親自體驗創(chuàng )作運用多種不同的形式（如：合唱分組、舞蹈表演、樂(lè )器演奏等形式）對歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行分組表演的樂(lè )趣。在表現“玩具木偶”愉悅心情的同時(shí)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式，以次來(lái)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，把課堂又推向一個(gè)新的高潮。
本課的設計力求能引起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愿望，強化審美體驗，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的教學(xué)方法。當然課的設計還存在著(zhù)許多的不足，設計者渴望得到各位專(zhuān)家和老師的指點(diǎn)與幫助。同時(shí)希望引起對此問(wèn)題的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教材
《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風(fēng)情的歌曲，五聲商調式，典型的四個(gè)樂(lè )句使得該歌曲很規整，非常適合進(jìn)行歌表演教學(xué)。因此，本教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是：結合五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的音樂(lè )素養水平，了解歌曲結構、鼓勵創(chuàng )造、學(xué)會(huì )創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作并表演。
二、教學(xué)目標：
1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關(guān)風(fēng)俗文化與歌曲的關(guān)系。
2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》
3、能?chē)L試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進(jìn)行歌表演。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行歌表演
四、教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和動(dòng)作投入地表現《涼山之最》的音樂(lè )風(fēng)格
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：有以下兩種教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法：采用多媒體技術(shù)聲情并茂的FLASH動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造運動(dòng)氛圍。為學(xué)生創(chuàng )造良好的可聯(lián)想的音樂(lè )空間，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )想象力和表現力。
2、聽(tīng)唱教學(xué)法：采用聽(tīng)歌曲范唱，反復聽(tīng)琴模唱的形式，培養學(xué)生獨立學(xué)習的習慣，提高學(xué)生音樂(lè )模唱能力。從而更好的掌握歌曲。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式。
六、教學(xué)程序
本節課主要設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
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1、導入課題
師：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族國家，各個(gè)民族都有其獨特的特色和風(fēng)土人情。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)四川，去大涼山的彝家看一看。
2、明確目標
請大家欣賞一段視頻和圖畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)彝族是個(gè)什么樣的民族，有什么特點(diǎn)。（播放課件“大涼山彝族風(fēng)光”）
3、效果預期
比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。
�。ǘ┟裰鲗W(xué)
1、任務(wù)呈現
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)
聆聽(tīng)歌曲《涼山之最》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，教師及時(shí)補充。
歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風(fēng)味，一聽(tīng)音樂(lè )身體就想跟著(zhù)律動(dòng)起來(lái)。
�。�2）動(dòng)一動(dòng)
師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會(huì )舉行一個(gè)盛大的節日——“火把節”。彝族人民都會(huì )點(diǎn)著(zhù)火把，圍著(zhù)篝火跳起“達體舞”和“阿詩(shī)瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來(lái)跳一跳嗎？
教師示范舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂(lè )展示“達體舞”基本舞步）
彝族“達體”為“跺地”之意�！斑_體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術(shù)百花園中提煉、規范、編創(chuàng )而成的一種集體舞或廣場(chǎng)舞。
學(xué)生學(xué)習基本舞步
“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂(lè )句結束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。
師生一起隨樂(lè )走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂(lè )舞蹈）
2、自主學(xué)習
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個(gè)最令他們驕傲的珍寶呢。請聽(tīng)聽(tīng)歌詞，到底是哪三“最”呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
解說(shuō)涼山的三個(gè)之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽(tīng)的“土什火合”（口弦），結合實(shí)際分別介紹和補充。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)
師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來(lái)讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跟老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)音樂(lè )旋律線(xiàn)，看一看這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成。
學(xué)生隨樂(lè )哼唱畫(huà)旋律線(xiàn)（感受旋律特點(diǎn)和歌曲結構）
�。�3）唱一唱
師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來(lái)我們就用歌聲來(lái)贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。
�。ń處煆椙�，引導學(xué)生用“l(fā)u”模唱。）
A教師領(lǐng)唱，學(xué)生合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什么？（領(lǐng)唱）
B男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式？（對唱）
C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）
D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）
3、展示交流
教師指導學(xué)生唱出強弱和舞蹈的感覺(jué)。
�。ㄈz測導結
1、目標檢測——設計表演方案
師：能歌善舞的`彝族人邀請我們去參加他們的篝火晚會(huì )呢，你們能根據歌曲創(chuàng )編一個(gè)節目嗎？可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動(dòng)作設計。
�。�1）議一議
引導學(xué)生分組討論，并確定表演設計方案，從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進(jìn)行各段的表演動(dòng)作的創(chuàng )編。
�。�2）排一排
學(xué)生根據本組討論的方案，分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練。教師注重引導學(xué)生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。
2、結果反饋——演一演
分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然后根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動(dòng)作、表演方式和表情等方面進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，以提高學(xué)生的表演興趣。
3、反思交流
師：今天老師和同學(xué)們共同走進(jìn)涼山彝族，領(lǐng)略了彝族獨特的風(fēng)情，感受了彝族火熱的音樂(lè )、舞蹈，希望同學(xué)們喜歡上彝族，并在課后多了解彝族及其他少數民族的風(fēng)土人情和音樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿3
教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是人音版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(cháng)，從而培養他們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的'心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛(ài)師情懷，能從內心體會(huì )對老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說(shuō)教法：
結合教師自己專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1 故事引入法。
2、多媒體情景吸引法：
3 現場(chǎng)表演法。
4 層層設疑法。
5 聯(lián)想比喻法
6 活動(dòng)法。
力求把復雜的內容簡(jiǎn)單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè )中，講述一個(gè)非常調皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當小紅走過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)…..
利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習這一首歌曲。
二、培養學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解。
在學(xué)習歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導學(xué)生初步了解音樂(lè )情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的？具體內容是：（拿出笛子） 在老師現場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂(lè )情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段？（鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評。）
讓學(xué)生先跟著(zhù)自己打節拍，按照節拍讀歌詞，（可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍）
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂(lè )，學(xué)生打著(zhù)節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì )跟著(zhù)唱了，為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）學(xué)生興趣極高。
這時(shí)，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
在基本會(huì )唱的基礎上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內心會(huì )怎樣？？
鼓勵同學(xué)們都用筆寫(xiě)一句想對老師說(shuō)的話(huà)。讓同學(xué)從內心體會(huì )對老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結束課堂。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4
各位考官好，我是應聘小學(xué)音樂(lè )教師的03號考生，我抽到的說(shuō)課題目是《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》，接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
本課選自人音版小學(xué)二年級下冊第四課的內容�！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇兹毡靖枨�，第一、第二樂(lè )句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè )句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學(xué)生有創(chuàng )作的機會(huì )，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng )編。
根據新課改的要求，我制定如下教學(xué)三維目標：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
2、過(guò)程與方法目標：在唱演過(guò)程中引導學(xué)生集體合作意識編創(chuàng )歌詞和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
3、知識與技能目標：通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節奏。
教材的分析能夠讓我設定正確的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨特的音樂(lè )活動(dòng)，教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生認識降記號，并知其用法。
二、說(shuō)學(xué)情
該年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強是其最大的特點(diǎn)，利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，調動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參與音樂(lè )，使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節的設計，讓學(xué)生在反復聆聽(tīng)中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲，培養他們的聆聽(tīng)習慣。
三、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私�，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的'教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè )中有規律的“動(dòng)”，使他們在愛(ài)學(xué)，樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識，形成技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、第一個(gè)環(huán)節：拓展思維，引入課堂。在創(chuàng )作中尋找樂(lè )趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍天白云）。提問(wèn)學(xué)生看這幅美麗的畫(huà)面，他們覺(jué)得還缺什么。引導學(xué)生想象創(chuàng )作。
2、第二個(gè)環(huán)節：（跟伴奏作律動(dòng)）讓學(xué)生初步感受音樂(lè )。
3、第三個(gè)環(huán)節：趣味游戲，操練節奏
1）聽(tīng)完音樂(lè )，讓學(xué)生感受心情。
2）用這個(gè)節奏說(shuō)一說(shuō)你現在的心情。出示節奏 x x x x x 0 ?
在這個(gè)環(huán)節中，我采用鈴鼓這一樂(lè )器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我會(huì )對學(xué)生說(shuō)，需要他們的幫助，并請他們和我一起配合。這樣的設計意圖是充分的讓學(xué)生述說(shuō)自己的快樂(lè )、幸福的心情，為后面的學(xué)唱做好鋪墊。
接著(zhù)，我會(huì )出示歌詞讓學(xué)生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的唱歌曲。
在教唱這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生對樂(lè )曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對這段音樂(lè )有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規律，由淺入深，使孩子在快樂(lè )的氣氛中完成整首歌的學(xué)習。
4、第四個(gè)環(huán)節創(chuàng )編
A、創(chuàng )編題目，歌曲會(huì )唱了，你覺(jué)得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。
因為這是一首來(lái)自日本的歌曲，所以在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》，有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》。
B、創(chuàng )編歌詞
我會(huì )問(wèn)學(xué)生他們還能通過(guò)哪些動(dòng)作，唱哪些歌詞來(lái)表達心情，請他們來(lái)當一回小小詞作家、生自由創(chuàng )編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在創(chuàng )編中得到快樂(lè )。
5、小結
請學(xué)生總結這堂課的內容，最后我進(jìn)行情感升華，我會(huì )告訴學(xué)生音樂(lè )可以表達人們很多的情感，快樂(lè )的、開(kāi)心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現生活中的音樂(lè )。
六、說(shuō)板書(shū)設計
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習，我將我的板書(shū)設計如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生專(zhuān)心的學(xué)唱。副板書(shū)的內容以節奏型為主，來(lái)引導學(xué)生掌握節奏型的難點(diǎn)。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位考官。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《法國號》是二年級下冊第七單元“美麗的圓”中的第一課時(shí)內容，它是一首節奏規整、圓舞曲風(fēng)格的法國名歌。F大調、三四拍，歌曲采用自問(wèn)自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現了人們對法國號的喜愛(ài)、夸贊。我認為這首歌曲的獨特之處是編者借助這樣一首小小歌曲，作為學(xué)生了解各類(lèi)樂(lè )器及樂(lè )隊等相關(guān)知識的一塊“敲門(mén)磚”。為此，我將積極調動(dòng)一切有利因素，通過(guò)《法國號》的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的審美情感體驗，幫助他們解讀人類(lèi)豐富多彩的音樂(lè )文化和人文知識。
2、教學(xué)目標：
�、賹W(xué)唱《法國號》這首歌，并學(xué)習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿(mǎn)熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂(lè )器豐富歌曲的表現力。
�、谀苷J識法國號的外形，知道其另一個(gè)名稱(chēng)——圓號，并熟悉其音色。
�、弁ㄟ^(guò)《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�、儆眠B音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
�、诟兄獔A舞曲的風(fēng)格特點(diǎn),感受三拍子的強弱規律。
�、哿私夥▏柕南嚓P(guān)知識。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
�、賹ψ詈笠痪湟魷实陌盐�。
�、谟酶挥袕椥�、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
5、教學(xué)準備：多媒體課件、打擊樂(lè )器、鋼琴。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、在本節課中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè )游戲、音樂(lè )律動(dòng)、打擊樂(lè )器伴奏中感知旋律、學(xué)習歌曲。
2、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的.情感。
3、從二年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
音樂(lè )課程標準中指出，音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。因此，我在本次活動(dòng)中，主要通過(guò)學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，采用“探究、自主、互動(dòng)”的學(xué)習方法，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、音樂(lè )游戲導入。
以《法國號》的旋律做游戲音樂(lè )。采用一問(wèn)一答的形式。師生對唱游戲內容，引導學(xué)生初步感知《法國號》的旋律。
(二)音樂(lè )律動(dòng)。
以《法國號》的旋律做律動(dòng)音樂(lè )。學(xué)生跟著(zhù)老師跳起華爾茲。使學(xué)生感知圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受三拍子的強弱規律。為學(xué)習歌曲做鋪墊。
(三)歌曲教學(xué)。
1、了解法國號。
欣賞吹奏法國號的視頻。出示法國號。請學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、并試著(zhù)奏一奏。
讓學(xué)生真切得了解了法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等，同時(shí)讓學(xué)生知道了法國號形成的歷史演變過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)捧、搖、晃等有節奏的動(dòng)作，與聽(tīng)、視潛移默化地結合，在不知不覺(jué)中學(xué)生對歌曲的旋律有了更進(jìn)一步的了解，這實(shí)際上是為學(xué)生開(kāi)放了多個(gè)感官通道，充分發(fā)揮了“通感”“聯(lián)覺(jué)”的作用，這比只開(kāi)放一個(gè)聽(tīng)或看感知通道效果要好得多。
2、學(xué)唱歌譜
�、俪趼�(tīng)歌曲，體驗三拍子的韻律。教師鼓勵學(xué)生創(chuàng )編不同的動(dòng)作來(lái)表現四三拍的強弱規律。
�、诜志淠３�。課件出示歌譜，對比樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)異同點(diǎn)。
�、弁黄齐y點(diǎn)：課件出示最后一句的旋律走向，師生用手跟著(zhù)旋律線(xiàn)滑動(dòng)。學(xué)生體會(huì )旋律的高低，把握第四樂(lè )句的音準。
�、苡谩發(fā)a”來(lái)哼唱歌曲旋律。
3、練唱歌詞
�、俑柙~分析;學(xué)生經(jīng)過(guò)試著(zhù)唱一唱，實(shí)踐得出唱“嗡巴巴”時(shí)，聲音要斷開(kāi)，富有彈性。其它部分的聲音要連貫，像潺潺的河水，把二分音符的時(shí)值唱足。
�、诜志渚毘�;采用多種形式練唱;跟著(zhù)伴奏有感情的唱;手捧“法國號”表演唱。引導學(xué)生分析樂(lè )句、節奏，體會(huì )三拍子的韻律。并通過(guò)哼唱、模仿圓號的演奏姿勢進(jìn)行歌表演，用不同的方式，將學(xué)生的學(xué)習熱情引向高潮，提高學(xué)生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
4、打擊樂(lè )器伴奏
先分聲部練習，然后合奏練習，最后為歌曲伴奏練習。通過(guò)打擊樂(lè )器的演奏，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
(四)、小結、在歌聲中結束本次教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6
尊敬的各位老師，大家上午好。我是應聘小學(xué)音樂(lè )的2號考生。今天我給大家帶來(lái)的說(shuō)課題目是《歌唱祖國》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《歌唱祖國》是人音版小學(xué)音樂(lè )四年級上冊的一節欣賞課。這首歌曲誕生于1950。由王莘作詞作曲。歌曲采用三段體結構，進(jìn)行曲風(fēng)格，表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了新中國成立后中國人民奮進(jìn)的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動(dòng)的形象;旋律氣勢豪邁而充滿(mǎn)深情，連貫統一又富于變化。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國頌歌。
基于對教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標：
1.聆聽(tīng)、欣賞歌曲《歌唱祖國》，感受其進(jìn)行曲風(fēng)格，體會(huì )歌曲中對祖國的熱愛(ài)和贊美之情，深化學(xué)生的愛(ài)國主義情懷。
2.從旋律、曲式、情感等角度賞析歌曲《歌唱祖國》，并能使用慷慨激昂的情緒演唱歌曲。
3.積極探討、描述音樂(lè )特點(diǎn)，并嘗試為歌曲編配樂(lè )器伴奏。
4.深入了解歌曲的創(chuàng )作背景和作曲家王莘，從時(shí)代特征中探索作品蘊含的愛(ài)國思想。
在教學(xué)目標的指導下，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：聽(tīng)賞歌曲《歌唱祖國》，熟悉歌曲的主題并能夠哼唱旋律，了解作曲家。
難點(diǎn)為分析歌曲的結構、創(chuàng )作手法及旋律發(fā)展，并結合作品情緒表現音樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生情緒有更強的把握能力，能更好的.產(chǎn)生共情，因此可以從情感滲透的角度，深入感受歌曲并培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。同時(shí)，隨著(zhù)知識的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠基本分析歌曲的結構，再輔以教師的引導，可以從音樂(lè )要素角度欣賞作品，以達到提高學(xué)生鑒賞能力的目的。
三、說(shuō)教學(xué)方法
本課主要圍繞“堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合”的基本理念，以唱聽(tīng)結合法為主，幫助學(xué)生熟悉和演唱旋律，并融入合作探究法和情感滲透法，加深對歌曲結構和情感的理解，讓學(xué)生濃厚的氛圍中體會(huì )歌曲的愛(ài)國情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將具體闡述一下本課的教學(xué)過(guò)程。為了加深學(xué)生情感體驗，本節課主要采用激趣導入、歌曲聆聽(tīng)、作品賞析、學(xué)唱歌曲、對比感受、情感升華等環(huán)節。
(一)激趣導入
課堂初始，為更好的體會(huì )情感，首先請全體學(xué)生起立，莊重嚴肅地奏唱《中華人民共和國國歌》。
以《國歌》創(chuàng )作背景和情感為切入點(diǎn)，引出能表現中華人民共和國蓬勃朝氣的“第二國歌”——《歌唱祖國》
(二)新課講授
在初聽(tīng)歌曲環(huán)節，我將使用多媒體作為教學(xué)工具，播放開(kāi)國大典視頻，帶著(zhù)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)：歌曲具有怎樣的風(fēng)格和情緒。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿7
1）認知目標
音樂(lè )活動(dòng)中加強對應音樂(lè )節奏的感受。
2）能力目標
在欣賞《種玉米》的過(guò)程中，積極參與音樂(lè )活動(dòng)用自己的表達方式或同他人合作按音樂(lè )節奏來(lái)創(chuàng )造、表現音樂(lè )內容。
3）情感目標
享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )和美好，培養和激發(fā)對勞動(dòng)的熱愛(ài)，并在與他人合作中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受《種玉米》音樂(lè )內容、用打擊樂(lè )器伴奏。
教學(xué)教具多媒體教學(xué)平臺、打擊樂(lè )器、自制勞動(dòng)工具、獎品若干。
4）教學(xué)過(guò)程
一、導課
1、復習《不再麻煩好媽媽》
2、師：有這么一些同學(xué)，他們不但能做好身邊這些力所能及的事情，而且還參加了一些更有意義的勞動(dòng)，請同學(xué)們猜猜他們到底參加了什么樣的勞動(dòng)
二、新課教學(xué)
1、聽(tīng)錄音范唱《種玉米》，不告訴學(xué)生歌名，學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲里的同學(xué)參加的是什么勞動(dòng)。
2、重聽(tīng)錄音范唱，思考：
想讓玉米有個(gè)好收成都要經(jīng)過(guò)哪一些的勞動(dòng)。
3、請說(shuō)說(shuō)種玉米的基本過(guò)程，同時(shí)，師出示書(shū)中歌詞：
�。�1）x、__、__x、____–
校園地里播種上金玉米
�。�2）x、__、__x、____–
你來(lái)鋤地你來(lái)割茅草
�。�3）x、__、__x、____–
幼芽嬌嫩需要勤澆水
第一句由教師示范x、x節奏。
第二、三句學(xué)生觀(guān)察和第一句的異同處，自學(xué)。
4、教師伴奏，學(xué)生唱歌，速度可慢一些。
5、教師評價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱。
7、要求學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，有力的氣勢和開(kāi)心的心情演唱歌曲。
8、教師對孩子的'演唱予以評價(jià)。
三、表演《種玉米》
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂(lè )器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂(lè )器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng )意和制作特別精美的樂(lè )器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng )作伴奏。
3、師評價(jià)。
4、教師示范教材里的伴奏。
�。�1）沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下。
�。�2）自制響板用單手或雙手伴奏。
5、全班孩子練習。
6、教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊唱邊分別用沙錘伴奏。
7、師評價(jià)。
四、總結下課
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8
二胡曲《賽馬》選自人音版小學(xué)音樂(lè )第六冊的聆聽(tīng)內容，黃海懷作曲。該曲描寫(xiě)了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會(huì )時(shí)熱鬧而歡快的局面，表示了他們對草原、對生活的熱愛(ài)之情。這一樂(lè )曲由熱烈豪放的第一樂(lè )段、悠揚柔美的第二樂(lè )段、以和再現樂(lè )段組成。
本學(xué)期的同學(xué)學(xué)習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學(xué)過(guò)《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學(xué)期學(xué)過(guò)《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風(fēng)土人情和基本的舞蹈動(dòng)作已有一定的了解。并經(jīng)過(guò)長(cháng)期的課堂常規訓練，同學(xué)已養成專(zhuān)注聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。
我尊重教材，深挖教材，根據新課標提出的“采用多種形式引導同學(xué)積極參與音樂(lè )體驗，培養聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣”等要求，針對同學(xué)的'實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：
一、情感目標：
感受《賽馬》所表示的意境和情趣，激發(fā)對草原、對生活的熱愛(ài)之情。
二、知士標：
感知不同的音樂(lè )段落并熟悉主題旋律。
三、能力目標：
在律動(dòng)、模仿與創(chuàng )編伴奏中，培養表示能力、創(chuàng )作能力、合作能力。本課的重點(diǎn)：感受不同樂(lè )段所表示的意境地和情趣。難點(diǎn)：用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
為了達成教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：初聽(tīng)感受、情景引入、分段感受、完整表示。在這些環(huán)節里，我主要采用了如下的教學(xué)戰略：
一、根據同學(xué)活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，我運用了達爾克羅茲教學(xué)理論，采用律動(dòng)、模仿相結合的手段進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)參與式的聆聽(tīng)音樂(lè )，表示音樂(lè )，層層深入地達到了音樂(lè )的審美核心。
二、我尊重同學(xué)的發(fā)明精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng )新表示。特別是創(chuàng )編伴奏過(guò)程中，我留出了充分時(shí)間，讓同學(xué)自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養同學(xué)自主學(xué)習的能力。當同學(xué)用打擊樂(lè )器勝利地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時(shí)，臉上情不自禁地流露出勝利的喜悅。
三、針對同學(xué)形象思維為主的特點(diǎn)，我精心設計制作了圖形譜，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，協(xié)助同學(xué)更好地感受音樂(lè )。同學(xué)在看譜、劃譜、唱譜的過(guò)程中，輕松地感受到音樂(lè )的段落以和主題旋律，聽(tīng)辯出B樂(lè )段的三個(gè)層次。
今天這一節課，全體同學(xué)都能精神豐滿(mǎn)地參與每個(gè)環(huán)節中，從而提高了感受音樂(lè )、表示音樂(lè )、創(chuàng )新音樂(lè )的能力。還學(xué)會(huì )了協(xié)作的學(xué)習，提高了交往能力，增強了自信心�？傊�，達到了較好的效果，完成了我設定的教學(xué)目標。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿9
尊敬的評委和老師：
早上好（下午）�。ň瞎┪沂呛蜻x人XX。接下來(lái)，我將與所有老師分享我的教學(xué)理念。
一、教材
首先，作為一名教師，有必要了解教材
唱民歌是第二單元的一門(mén)歌唱課56朵花人民教育版四年級第二卷。這首歌是F調的24拍。這是一首壯族歌曲。它描繪了壯族的完美風(fēng)光，表達了壯族人民熱愛(ài)自然、追求幸福生活的完美愿望。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生可以了解壯族音樂(lè )的特點(diǎn)，掌握一詞多調的演唱方法。
二、說(shuō)到學(xué)習
第二，一個(gè)優(yōu)秀的教師對教材有深刻的理解是不夠的。他需要把自己放在學(xué)生的位置上，了解學(xué)生真正需要什么，從而改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言
四年級學(xué)生對音樂(lè )的基本知識有了必要的了解，大部分學(xué)生能夠基本掌握一些樂(lè )譜的閱讀。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生主要集中在形象思維上，注意力不集中，自我控制能力有限，所以我會(huì )從學(xué)生的認知水平和知識體驗出發(fā)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)習，在學(xué)習中享受。
三、教學(xué)目標
通過(guò)對教材和學(xué)習情況的分析，我的教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習歌曲，感受壯族音樂(lè )風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國的`完美風(fēng)光旖旎的意識。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、比較等方法體驗歌曲所表達的情感。
知識和技能：掌握“一詞多調”的演唱方法，能夠用優(yōu)美委婉的聲音演唱歌曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在確立教學(xué)目標、整合教材和學(xué)習情境的基礎上，我確定了本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用優(yōu)美委婉的聲音唱歌。
教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能掌握“一詞多音”的演唱方法。
五、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我將采用欣賞、比較、分析的方法，小組合作和多媒體介紹。
六、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，讓我們談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次講座的中心環(huán)節。我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：導論、新課程教學(xué)、鞏固與改進(jìn)、總結作業(yè)
�。ㄒ唬⿲д�
首先是我的導論環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中，我采用了多媒體導入的方法。我將播放不同民族服裝的圖片，并提出以下問(wèn)題：圖中顯示了哪些民族“學(xué)生可以回答（藏族、維吾爾族、蒙古族……）通過(guò)日常生活的積累。因此，本課成功地將其引入壯族民歌《唱民歌》的學(xué)習中。
我這樣設計是因為好的介紹是好課程成功的一半。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生參與課堂，又能堅持以音樂(lè )美學(xué)為核心、以興趣為動(dòng)力的課程基本理念。
�。ǘ┬抡n程教授
接下來(lái)是我的新課程教學(xué)環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，我主要分為三個(gè)學(xué)習活動(dòng)。
活動(dòng)1：聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )風(fēng)格，了解壯族。
我將簡(jiǎn)要介紹一下壯族。在那之后，我將提出三個(gè)問(wèn)題：1。這首歌的情緒和節奏是什么？2。你覺(jué)得這是什么樣的照片？在感受和聆聽(tīng)音樂(lè )后，學(xué)生們回答說(shuō)這首歌是一首溫暖而優(yōu)美的中速歌曲，并通過(guò)音樂(lè )感受到壯族的美景。
通過(guò)聽(tīng)歌和分析歌曲，遵循學(xué)生的認知規律，逐步體驗音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中體現以音樂(lè )美學(xué)為核心的理念。
活動(dòng)2：學(xué)習唱歌，了解音樂(lè )的特點(diǎn)。
首先，練習發(fā)音，提醒學(xué)生注意呼吸的連續性。
其次，學(xué)習唱樂(lè )譜。在演唱樂(lè )譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的力度規律。
最后，我們唱歌詞。在唱歌詞的過(guò)程中，我們會(huì )問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：歌曲的特點(diǎn)是什么“在觀(guān)察樂(lè )譜示例并回顧之前的音樂(lè )知識點(diǎn)后，學(xué)生回答有許多連接線(xiàn)。提出問(wèn)題“音樂(lè )部分應如何演唱”老師演示了兩種演唱方法，一種是連貫的，另一種是跳躍的。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生們可以感覺(jué)到連續發(fā)聲的歌唱方法更適合這首歌。之后，學(xué)生可以唱連接線(xiàn)的部分，從而掌握連接線(xiàn)的演唱方法，即一詞多調的演唱方法。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，學(xué)生解決問(wèn)題。教師引導學(xué)生激發(fā)學(xué)生積極思考的能力，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。二是分解難點(diǎn)，逐步突破。
活動(dòng)3：完整而感性的歌唱。
在分析了這首歌之后，提出了一個(gè)問(wèn)題：應該用什么樣的聲音來(lái)表達這首歌的情感？在聽(tīng)了這首歌并總結了其中的情感之后，學(xué)生們以抒情的、溫柔的、優(yōu)美的聲音來(lái)回答。讓學(xué)生推薦學(xué)生領(lǐng)唱，讓其他學(xué)生唱。
通過(guò)推薦學(xué)生，鼓勵學(xué)生提高競爭意識并參與課堂活動(dòng)。
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接下來(lái)是我的鞏固和改進(jìn)鏈接。在這個(gè)環(huán)節中，我將使用小組合作，邀請學(xué)生分組表演，然后邀請學(xué)生表演。我會(huì )評價(jià)學(xué)生，鼓勵學(xué)生互相評價(jià)。
本設計能開(kāi)闊學(xué)生的想象思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，結合新課程標準對學(xué)生多樣化評價(jià)的要求。
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最后，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)總結，鼓勵學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、追求完美生活的理念。
在作業(yè)設置中，我將要求學(xué)生向他們的家長(cháng)表演本課程的歌曲。
本設計可以鞏固學(xué)生的知識，加深學(xué)生對歌曲的印象，增加學(xué)生的知識儲備。
七、黑板書(shū)寫(xiě)設計
最后，這是我的黑板書(shū)寫(xiě)設計。我將以簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)黑板書(shū)寫(xiě)更直觀(guān)地理解本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
諸位老師，今日我將分享湘版音樂(lè )教材五年級下冊《祖國在我心中》的教學(xué)設計方案。本課程由《祖國印象》的演唱、《我和我的祖國》的聆聽(tīng)欣賞、《美妙的歌聲》的讀譜與歌唱以及《給下載的音樂(lè )存檔》的互動(dòng)活動(dòng)四個(gè)環(huán)節構成。讓我們深入探討這四個(gè)核心元素：1、 《祖國印象》的演唱：此環(huán)節旨在通過(guò)歌曲的演繹，讓學(xué)生對祖國的多樣風(fēng)貌和深厚文化底蘊產(chǎn)生共鳴。教師可以引導學(xué)生分析歌詞內涵，討論各自心中的祖國形象，隨后進(jìn)行合唱練習，以此增進(jìn)對國家的認同感。2、 《我和我的祖國》的聆聽(tīng)欣賞：選擇這首廣為人知的經(jīng)典歌曲作為聽(tīng)賞內容，旨在激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們在音樂(lè )的旋律中感受個(gè)人與國家之間的緊密聯(lián)系。教師可通過(guò)背景故事的講述或視頻資料的播放，幫助學(xué)生更深刻地理解歌曲背后的意義。3、 《美妙的歌聲》的讀譜與歌唱：這一部分著(zhù)重于音樂(lè )理論的學(xué)習與實(shí)踐。學(xué)生將學(xué)習基本的音樂(lè )符號與節奏，然后嘗試唱出《美妙的歌聲》，通過(guò)實(shí)踐加深對音樂(lè )知識的理解，并培養良好的音準和節奏感。4、 《給下載的音樂(lè )存檔》的互動(dòng)活動(dòng)：此環(huán)節旨在提升學(xué)生的數字素養與自我管理能力。通過(guò)教授如何合理下載、存儲和分類(lèi)音樂(lè )資源，不僅能夠培養學(xué)生的數字化技能，還能鼓勵他們探索更多不同風(fēng)格的音樂(lè )作品，豐富自己的音樂(lè )視野。通過(guò)這些精心設計的活動(dòng)，我們不僅能夠傳授音樂(lè )知識與技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，促進(jìn)其全面發(fā)展。
我決定演唱《國家印記》與欣賞《我與我的祖國》來(lái)進(jìn)行教學(xué)講解�！秶矣∮洝愤@首歌曲以真誠而樸素的旋律展現，其音樂(lè )充滿(mǎn)活力，輕快且舒展的旋律與富有動(dòng)感的節奏交織在一起，完美地表達了孩子們在歌頌祖國時(shí)所感受到的驕傲與喜悅�！段遗c我的祖國》則以其旋律的起伏流轉、優(yōu)美的音調以及激昂的熱情，淋漓盡致地描繪出“我”與祖國之間的緊密聯(lián)系，如同海浪與海洋相互依存，永不分離的情感紐帶。
二、說(shuō)學(xué)生
對于五年級的學(xué)生而言，他們的生活領(lǐng)域與認知范疇正逐步擴大，感受與體驗的能力也日益增強，同時(shí)在創(chuàng )造活動(dòng)中展現出更多的想象力與實(shí)踐力。在音樂(lè )領(lǐng)域，他們能夠感知并體驗音樂(lè )所蘊含的情感，并運用語(yǔ)言進(jìn)行細膩描繪。在音樂(lè )表達方面，他們學(xué)會(huì )了正確的身體姿態(tài)，掌握了自然的發(fā)聲技巧，并能按照節奏與旋律，富有情感地參與到歌唱活動(dòng)中。此外，在綜合性藝術(shù)表演中，他們能夠與同伴默契合作，共同體驗音樂(lè )的魅力，并具備了對他人表演進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)的能力。在音樂(lè )創(chuàng )作上，學(xué)生能夠在聆聽(tīng)音樂(lè )或演唱歌曲的過(guò)程中，即興創(chuàng )作與之相匹配的律動(dòng)，并積極參與表演活動(dòng)。這些經(jīng)歷不僅豐富了他們的藝術(shù)素養，還促進(jìn)了他們的團隊協(xié)作能力與創(chuàng )新思維的發(fā)展。通過(guò)這樣的學(xué)習與實(shí)踐，五年級的學(xué)生不僅在音樂(lè )理解與表達上取得了顯著(zhù)進(jìn)步，更在整體的人文素養與個(gè)人創(chuàng )造力上獲得了全面的提升。
三、說(shuō)目標
音樂(lè )教育的核心使命在于深化學(xué)生的感情體驗，激發(fā)其藝術(shù)欣賞品味。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我堅持以音樂(lè )鑒賞為主導，以激發(fā)學(xué)生興趣為動(dòng)力，同時(shí)融合愛(ài)國主義教育，全面融入知識與技能的學(xué)習過(guò)程之中。依據音樂(lè )課程標準，對于3-6年級的學(xué)生，應確保他們持續保持對音樂(lè )學(xué)習的熱情，積極投身于各類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)中，逐步提升音樂(lè )感知、欣賞及表現的能力。因此，以下是我們的教學(xué)目標設定：- 激發(fā)學(xué)習熱情：鼓勵學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與各類(lèi)音樂(lè )活動(dòng)，享受音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。- 情感體驗深化：通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，幫助學(xué)生深入感受音樂(lè )作品所蘊含的情感，促進(jìn)個(gè)人情感的豐富與成熟。- 藝術(shù)欣賞能力：培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，能夠從不同角度欣賞音樂(lè )作品，理解音樂(lè )表達的藝術(shù)內涵。- 表現與創(chuàng )造：提高學(xué)生的音樂(lè )表現力，同時(shí)培養創(chuàng )新意識，鼓勵他們在音樂(lè )創(chuàng )作和表演中展現個(gè)性與創(chuàng )造力。- 愛(ài)國主義教育：將愛(ài)國主義精神融入音樂(lè )教學(xué)，通過(guò)特定的音樂(lè )作品和主題，增強學(xué)生的愛(ài)國情感和民族自豪感。通過(guò)上述目標的實(shí)施，旨在構建一個(gè)既注重藝術(shù)素養提升，又蘊含深刻人文教育意義的音樂(lè )學(xué)習環(huán)境。
1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛(ài)。
2、在跟唱和聽(tīng)賞《我和我的祖國》時(shí)能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受八六拍子歌曲的特點(diǎn)和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：由附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符及十六分音符組成的旋律。
五、說(shuō)教法學(xué)法
依據音樂(lè )課程規范，四個(gè)音樂(lè )教學(xué)范疇構成一個(gè)緊密相連、相互交織的整體，其重要性在于它們共同促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )素養全面發(fā)展。此課程設計旨在通過(guò)一系列情感體驗與表達活動(dòng)，使學(xué)生能深入理解并展現對國家的深情與敬意。我們采用情境營(yíng)造法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，借助聆聽(tīng)與感知法來(lái)實(shí)現師生間的互動(dòng)交流，同時(shí)引入觀(guān)賞與評價(jià)法以培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。簡(jiǎn)而言之，課程規劃通過(guò)整合四個(gè)核心音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域，旨在為學(xué)生提供全方位的`音樂(lè )教育體驗，使其在情感、認知和技能層面都有所提升。通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)與感受音樂(lè )的魅力，進(jìn)而通過(guò)觀(guān)賞與評價(jià)過(guò)程促進(jìn)其對音樂(lè )的理解與欣賞能力，最終達到對學(xué)生全面音樂(lè )素養的培養目標。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙叹邔W(xué)具準備
教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂(lè )
�。ǘ┙虒W(xué)思路與環(huán)節
體驗歌唱“親愛(ài)的祖國”——→聆聽(tīng)并感受“我與祖國”的情感共鳴——→通過(guò)演唱體會(huì )“祖國在我們心中的印象”——→進(jìn)一步深化和提升我們的愛(ài)國情感。在這個(gè)過(guò)程中，我們首先通過(guò)歌唱活動(dòng)來(lái)深入體驗“親愛(ài)的祖國”這首歌曲，不僅能夠感受到旋律的美妙，更能在歌聲中找到與祖國緊密相連的情感紐帶。接下來(lái)，通過(guò)聆聽(tīng)不同版本的歌曲，我們可以更加深刻地理解“我與祖國”的情感聯(lián)系，無(wú)論是個(gè)人對國家的熱愛(ài)還是國家對人民的關(guān)懷，這種情感都是深沉而真摯的。在演唱環(huán)節，我們將通過(guò)親自演繹“祖國在我們心中的印象”，將自己對祖國的情感融入到每一句歌詞、每一個(gè)音符之中，讓歌聲成為傳遞愛(ài)國情懷的橋梁。這一過(guò)程不僅是技術(shù)上的練習，更是心靈的洗禮，讓我們在音樂(lè )中更加清晰地認識到自己的身份與祖國之間的深厚聯(lián)系。最后，在這一系列活動(dòng)中，我們還將進(jìn)行一次深刻的愛(ài)國情感升華，通過(guò)反思、討論或分享會(huì )等形式，將個(gè)人的愛(ài)國情感上升到一個(gè)更高的層次，激發(fā)起更加飽滿(mǎn)的愛(ài)國主義熱情，讓這份情感在未來(lái)的日子里不斷滋養自我，成為推動(dòng)個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )進(jìn)步的重要力量。
�。ㄈ┙虒W(xué)流程
情景視唱《祖國你好》――――――――→（視唱練習）。
1、播放音樂(lè )《祖國你好》，師生隨樂(lè )互動(dòng)，創(chuàng )設輕松、熱鬧學(xué)習氛圍。
在課程伊始，我們選擇播放一首充滿(mǎn)活力與歡樂(lè )的歌曲，《大地母親》。通過(guò)這首旋律明快、氛圍熱烈的歌曲，旨在以聽(tīng)覺(jué)的方式開(kāi)啟學(xué)習之旅，激發(fā)學(xué)生們內心的愉悅與熱情。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏舞動(dòng)起來(lái)，讓身體與心靈一同沉浸在這份自由與快樂(lè )之中，以此釋放積聚已久的情感與活力。
2、教師引導學(xué)生用熱情、自然的歌聲向祖國問(wèn)聲好。
此刻的教室氛圍輕松而愉悅，學(xué)生們全神貫注于老師的每一個(gè)動(dòng)作與話(huà)語(yǔ)。為了營(yíng)造這樣的氛圍，老師在旋律響起時(shí)，簡(jiǎn)潔地向同學(xué)們介紹，這首歌名為《祖國之歌》，它生動(dòng)描繪了祖國人民的幸福生活，以及國家繁榮昌盛、生機勃勃的景象。隨后，在老師的引導手勢下，全體學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，用真摯的歌聲向偉大的祖國表達了敬意與問(wèn)候。
感受與鑒賞――――――――→（聽(tīng)賞《我和我的祖國》）
表現――――――――→學(xué)唱《祖國印象》
1、講講你眼中的祖國目的：激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞。
2、初聽(tīng)《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點(diǎn)。
3、跟琴聲模唱旋律。
4、播放錄音跟唱歌曲。
創(chuàng )造――――――――→拓展升華愛(ài)國情感。
1、師生同唱歌曲。
師生們共同深情演繹歌曲《祖國印象》，這不僅是一場(chǎng)師生間的平等對話(huà)與情感交融，更是對學(xué)生內心情感的一次深刻觸動(dòng)與提升。學(xué)生們以積極主動(dòng)的態(tài)度，滿(mǎn)懷深情、自豪地放聲歌唱，使得旋律在教室的空間內久久回響，難以消散。這份歌聲背后，蘊含著(zhù)學(xué)生對祖國深切的情感與認同，那份與國家緊密相連的心意同樣在時(shí)間的流逝中持續激蕩。
2、邀請大家課余時(shí)間沉浸于欣賞那些歌頌祖國的旋律，用心寫(xiě)下一首小詩(shī)，抒發(fā)對祖國的深情厚意。在下節課時(shí)，與同學(xué)們、老師們共同分享這份情感，讓心與心之間產(chǎn)生共鳴，匯聚成對偉大祖國的敬仰之情。請根據這個(gè)指導思想，撰寫(xiě)出您心中的小詩(shī)，期待在課堂上與大家分享這份熱愛(ài)與感動(dòng)。
為了引導學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)多樣的音樂(lè )作品，深入體會(huì )并感知對祖國的深厚情感，我們設計了一個(gè)富有啟發(fā)性的活動(dòng)，作為《祖國印象》課程的第二課時(shí)的前奏。這一活動(dòng)旨在讓學(xué)生們在音樂(lè )的陪伴下，不僅能夠感受到祖國的魅力與壯麗，還能以文字的形式，將自己的感悟與對祖國的深情厚誼傾訴出來(lái)。這樣的安排，不僅讓整個(gè)課堂氛圍更加豐富多元，也讓學(xué)生們對于即將進(jìn)行的學(xué)習充滿(mǎn)了期待，渴望在下一節課上繼續探索與分享。通過(guò)這種方式，我們不僅加深了學(xué)生們的愛(ài)國情懷，也培養了他們的藝術(shù)鑒賞能力和表達能力，為后續的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
本課程規劃以音樂(lè )鑒賞作為核心元素，以個(gè)人興趣和熱情作為驅動(dòng)力，強調通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)啟動(dòng)并推動(dòng)教學(xué)與學(xué)習的雙向互動(dòng)過(guò)程。我們著(zhù)重于培養學(xué)生的整體音樂(lè )感知能力，同時(shí)致力于提升他們的情感表達與歌唱演繹的和諧統一。此外，我們通過(guò)激勵性的評價(jià)機制來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11
各位評委老師你們好！我今天說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第七冊第4課歌曲《愉快的夢(mèng)》。接下來(lái)我將從說(shuō)課標、說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等環(huán)節向大家展示這堂音樂(lè )課，希望各位老師多多指教。
一、說(shuō)課標：
新課標對四年級學(xué)生要求是：保持音樂(lè )興趣；培養音樂(lè )感受與音樂(lè )欣賞能力，初步養成良好的音樂(lè )欣賞習慣；能自信地、有表情地演唱，樂(lè )于參與演奏及其他音樂(lè )表現、創(chuàng )造活動(dòng)；培養藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力；培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強集體意識，培養合作能力。
二、說(shuō)教材：
《愉快的夢(mèng)》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有搖籃曲的特點(diǎn)，表現了恬靜、悠閑的意境。他描繪了兒童在夢(mèng)中那神奇般的想象，歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求，同時(shí)也反映出他們對生活，對自然景象的認知和理解。
三、說(shuō)目標：
本課的教學(xué)目標從三維角度體現：通過(guò)演唱、聽(tīng)賞教學(xué)，使學(xué)生體驗音樂(lè )帶來(lái)的美及情感的愉悅，感受樂(lè )曲的情緒變化，培養豐富的音樂(lè )想象力，并能用輕柔的歌聲表達《愉快的夢(mèng)》所描繪的美麗的夢(mèng)境；并通過(guò)舞蹈律動(dòng)創(chuàng )編等多種形式，讓學(xué)生進(jìn)行體驗實(shí)踐活動(dòng)，并培養他們的創(chuàng )新意識和初步的音樂(lè )創(chuàng )作能力；了解6/8拍的強弱規律，并能在歌唱時(shí)突出節拍特點(diǎn)，感受六拍子的動(dòng)態(tài)效果與歌曲情境的密切聯(lián)系；并理解曲調的上行與下行走向及連音線(xiàn)和圓滑線(xiàn)等音樂(lè )知識。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）能夠運用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《愉快的夢(mèng)》并表演。
�。�2）歌曲旋律的掌握以及情感的啟發(fā)、引導。
�。�3）認識連線(xiàn)及上行、下行的旋律線(xiàn)和連音線(xiàn)、圓滑線(xiàn)的唱法，了解6/8拍的含義，并能在歌唱時(shí)突出節拍特點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生能夠認識一些常用的音名、音符、休止符及音樂(lè )記號，也有一定的識譜能力及樂(lè )感，能夠自發(fā)表現歌曲情緒，并能對自己與他人的表演做出評價(jià)。
六、說(shuō)探究：
通過(guò)小組討論，培養學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )作活動(dòng)。
七、說(shuō)教法：
我采用“聆聽(tīng)----啟發(fā)、參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，采用激趣、感悟、探究、表現的教學(xué)流程，創(chuàng )設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，采用聽(tīng)唱結合的方法，以“聽(tīng)”為主，把“美”貫穿始終，以“唱”為主，把“情”貫穿始終，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長(cháng)能力。借用多媒體，努力創(chuàng )設輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，體驗感受和表現音樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的發(fā)展。
設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之課堂氛圍活躍，而提高學(xué)生的創(chuàng )編能力，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
八、說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮，分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。本節課我采用實(shí)踐法學(xué)習歌曲，為了突破重難點(diǎn)，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“聽(tīng)”為主，把“美”貫穿始終，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感和創(chuàng )造體驗，本課內容《愉快的夢(mèng)》它所蘊涵的內容本身很美，就給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂(lè )素質(zhì)基礎上，選擇適合自己的方式來(lái)展示自己，在活動(dòng)中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系。本節課力求在老師的幫助指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后達到情感的升華。
設計意圖：培養他們對音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，獨立的完成學(xué)唱過(guò)程，給學(xué)生以成就感。
九、說(shuō)有效亮點(diǎn)：
以聽(tīng)為主，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握歌曲旋律，能夠用編創(chuàng )夢(mèng)、舞夢(mèng)、肢體語(yǔ)言形式來(lái)表現歌曲，并有一定的創(chuàng )編能力。
十、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程我從說(shuō)夢(mèng)、舞夢(mèng)、聽(tīng)夢(mèng)、唱夢(mèng)、四部分展開(kāi)教學(xué)
（一）說(shuō)夢(mèng)：
在優(yōu)美的背景音樂(lè )中，教師以談話(huà)方式與學(xué)生進(jìn)行交流，話(huà)題以夢(mèng)引入教學(xué)；接著(zhù)讓學(xué)生聽(tīng)所要學(xué)唱的歌曲伴奏，同音樂(lè )一起尋找自己的夢(mèng)。以夢(mèng)為切入點(diǎn)，使孩子很快走進(jìn)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
設計意圖：充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習的意識。
（二）聽(tīng)夢(mèng)：
教師范唱歌曲，讓學(xué)生感受歌曲，并為歌曲起名字；再次引導學(xué)生進(jìn)入小朋友的夢(mèng)境，感受歌曲，并提問(wèn)：小朋友夢(mèng)到了什么？請同學(xué)們?yōu)楦枨鹈�，導入今天要學(xué)習的.新歌《愉快的夢(mèng)》。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象能力，也讓學(xué)生從生活中回憶各種夢(mèng)境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使之學(xué)習氛圍活躍起來(lái)，讓大部分學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
（三）舞夢(mèng)：
接著(zhù)是舞夢(mèng)環(huán)節，教師以夢(mèng)，帶領(lǐng)學(xué)生舞蹈，讓學(xué)生感受歌曲的節拍特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)小朋友的夢(mèng)境中，讓學(xué)生用自己的方式表現歌曲，此時(shí)繼續播放所學(xué)歌曲，將課堂推向最高潮。
設計意圖：真正實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習，照顧到每一位學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(cháng)，教師參與其中，幫助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。
（四）唱夢(mèng)：
1、接下來(lái)到唱夢(mèng)的環(huán)節，讓學(xué)生看書(shū)聆聽(tīng)歌曲，初步讓學(xué)生感受歌曲，并讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)歌曲的情緒？最后讓學(xué)生在歌曲當中找到所學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識，鞏固加深復習所學(xué)音樂(lè )知識。我們再看一看歌曲中有沒(méi)有我們不認識的小符號呢？導入所學(xué)新的音樂(lè )知識：連音線(xiàn)和圓滑線(xiàn)，教師講解，讓學(xué)生自己找出書(shū)中的連音線(xiàn)和圓滑線(xiàn)，并讓學(xué)生掌握其唱法。
2、教師引導學(xué)生說(shuō)出所學(xué)過(guò)的拍子，導入新知識點(diǎn)：6/8拍，總結6/8含義和強弱規律及拍子特點(diǎn)與表現音樂(lè )情緒的作用。帶領(lǐng)學(xué)生劃拍，讓學(xué)生感受6/8拍子強弱特點(diǎn)，這樣就把音樂(lè )、律動(dòng)、多媒體等有機地結合起來(lái)，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。
3、接著(zhù)演唱歌曲第一段，教師處理學(xué)生唱錯的樂(lè )句，再完整演唱第一段，并讓學(xué)生劃拍演唱，提問(wèn)：“整首歌曲中情緒有什么變化嗎？（前面是平靜地，舒緩的，后面是連貫的，激動(dòng)地）。我通過(guò)聽(tīng)唱結合的方法，使學(xué)生在聽(tīng)唱中感受樂(lè )曲的情緒變化。我用過(guò)渡語(yǔ)：“這里面有什么奧秘呢？又是什么讓歌曲的情緒產(chǎn)生不同了？”引出上行和下行知識，教師采取聽(tīng)唱法讓學(xué)生看圖示、隨伴奏學(xué)唱，讓學(xué)生感受曲上行和下行的特點(diǎn)，學(xué)生就很容易完整的學(xué)唱歌曲并總結出：上行給人一種激情向上的感覺(jué)，下行一種平穩的感覺(jué)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把本課的難點(diǎn)也掌握了，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里完成了教學(xué)任務(wù)。
4、接著(zhù)跟琴完整地演唱整首歌曲，請學(xué)生注意換氣的地方，并引導學(xué)生說(shuō)出，用怎樣的聲音演唱本課歌曲，在指導學(xué)生歌曲前部分聲音要柔和，要連貫；后部分要表現出愉快，驚喜的感覺(jué)；在讓學(xué)生演唱時(shí)，可加入師生互動(dòng)分句演唱，可添加身體搖晃的動(dòng)作，使學(xué)生更能體會(huì )6|8拍的感覺(jué)。
設計意圖：并通過(guò)師生、生生的互動(dòng)，共同學(xué)習歌曲的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱興趣；把難點(diǎn)變的簡(jiǎn)單易學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍里能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習，從而提高學(xué)習效率。
（五）創(chuàng )編演唱形式：引導學(xué)生利用多種演唱形式來(lái)表現歌曲，可分組、分男女、分段落或者師生接唱等形式來(lái)表現。
設計意圖：通過(guò)師生、生生的互動(dòng)，共同創(chuàng )編歌曲的過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和合作性，教師也根據學(xué)生得實(shí)際情況對學(xué)生的聲音、歌曲的難點(diǎn)以及表演等加以指導，使學(xué)生按個(gè)人的學(xué)習能力分層愉快的完成教學(xué)任務(wù)，并培養了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )造能力。
（六）課堂小結：
師：通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲呢？（學(xué)生回答）
（七）教師課堂總結：
以夢(mèng)引入夢(mèng)想，最后以我的夢(mèng)！中國夢(mèng)！結束本節課。
（八）板書(shū)設計：
《愉快的夢(mèng)》
1、四分音符、八分音符、附點(diǎn)四分音符、八分休止符
2、2/4、 3/4 4/4拍
3、v
十一、說(shuō)互動(dòng)：
教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)和小組之間的互動(dòng)，以多種形式表現歌曲。
十二、說(shuō)板書(shū)：本節課我的板書(shū)設計主要以突破重難點(diǎn)為主，可讓學(xué)生直觀(guān)看到所要學(xué)習的新知識，很快掌握6/8拍節奏的特點(diǎn)，并鞏固加深所學(xué)習過(guò)的音樂(lè )知識，在演唱的時(shí)候能夠完整準確地運用所學(xué)的知識。
十三、說(shuō)媒體：
主要目的用于聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，讓學(xué)生更好的參與教學(xué)活動(dòng)，也充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲，豐富學(xué)生情感。
十四、說(shuō)評價(jià)：
以多元化形式評價(jià)，本節課我采用的是師生評價(jià)，老師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生對老師的評價(jià)，學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)。貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)：
體現在音樂(lè )活動(dòng)中，學(xué)生對學(xué)生的表現給予正確的評價(jià)，對音樂(lè )的表現有一個(gè)很好的認識和提高。
學(xué)生對老師的評價(jià)：
體現在聽(tīng)夢(mèng)和舞夢(mèng)環(huán)節中，教師以唱夢(mèng)、舞夢(mèng)展示給學(xué)生，學(xué)生給予老師了肯定，更加喜歡老師，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習的欲望。
教師對學(xué)生的評價(jià)：
體現在學(xué)生對學(xué)生評價(jià)的基礎上，教師給予正確的指導和指點(diǎn)，使課堂更加活躍。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿12
我這堂課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )第四冊第5單元——獸王。我將這個(gè)單元的內容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進(jìn)行組合。由于這一課內容較長(cháng)，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學(xué)內容。
這堂課的教學(xué)目標我是這樣制定的
1、 讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)等系列活動(dòng)中，感悟音樂(lè )魅力，學(xué)習虎的知識，了解虎的文化，提高學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
2、 聆聽(tīng)音樂(lè )作品《老虎磨牙》的片段，認識鼓、鑼、镲三種打擊樂(lè )器，在多次欣賞、感受打擊樂(lè )器塑造的音樂(lè )形象的同時(shí)培養學(xué)生音樂(lè )想象力。
本課的難點(diǎn)是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農練習，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在課中做了許多的準備，從學(xué)生演唱一聲部的歌曲開(kāi)始，在不斷層層深入的要求中訓練學(xué)生從輕聲唱到有強弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學(xué)生熟悉歌曲，又讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級的學(xué)生很難理解什么是輪唱，我設計了虎寶寶跟虎媽媽學(xué)唱歌的.環(huán)節，通俗易懂，通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察，學(xué)生很快理解并學(xué)會(huì )了進(jìn)行二部輪唱練習，解決了難點(diǎn)。
本課的另一個(gè)重要部分是欣賞《老虎磨牙》，音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)、是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它具有不確定性，針對二年級的學(xué)生特點(diǎn)，我確定了學(xué)生感受音樂(lè )形象、聽(tīng)辨主要的演奏樂(lè )器，再進(jìn)行表演，使學(xué)生了解了用器樂(lè )的形式展現虎的形象。新課標指出，要尊重學(xué)生的獨立感受與見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的審美體驗，所以學(xué)生在說(shuō)出自己的感受時(shí)，我沒(méi)有給予錯或者對的評價(jià)，而是鼓勵、贊許。
創(chuàng )作是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生積極創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造思維能力的過(guò)程和手段，對于培養學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng )造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學(xué)中，我從畫(huà)面引入，先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現小老虎有的沒(méi)鼻子、有的沒(méi)嘴巴等，再請學(xué)生自己編一編、唱一唱，給學(xué)生自由創(chuàng )作的空間。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作精神。欣賞中讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言進(jìn)行伴奏也是一種創(chuàng )作。
新課標下的音樂(lè )課最大的特色就是音樂(lè )與相關(guān)文化，也就是綜合，但不是簡(jiǎn)單的相加，也應該體現藝術(shù)性。我在本課中向學(xué)生展示了虎的剪紙、泥塑、國畫(huà)，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學(xué)生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》，表達了老師對學(xué)生的殷切希望。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第七冊《真善美的小世界》教學(xué)內容有：（1）學(xué)唱歌曲《真善美的小世界》（2）音樂(lè )知識2/4拍的雙聲部結構為三段體ABA，教材分析：《真善美的小世界》是一首贊頌迪斯尼樂(lè )園的美國歌曲音樂(lè )中動(dòng)聽(tīng)、明亮的聲響活潑跳躍的節奏表達的歌頌贊美的情緒歌曲為大調式結構為三段體即ABAA段四樂(lè )句均從弱拍起唱并由低音向上大跳跌宕起伏充滿(mǎn)生氣B段從強音開(kāi)始用了較多的附點(diǎn)音符節奏舒展旋律優(yōu)美平穩；二聲部合唱和諧豐滿(mǎn)與第一樂(lè )段形成對比？學(xué)生在聽(tīng)唱的音響感受中體驗了A段活潑跳躍的情緒體驗了對真善美的小世界發(fā)自?xún)刃馁澝赖那榫w
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)四年級的學(xué)生在音樂(lè )的學(xué)習方面已經(jīng)有了一定的基礎如：識譜視唱、口琴視奏、用適合歌曲情緒的聲音有感情的演唱歌曲等而且這個(gè)年齡段的學(xué)生自主探究和合作學(xué)習的能力也有了很大的提高但還需進(jìn)一步引導
教學(xué)重點(diǎn)：
1。引導學(xué)生用歡快的情緒輕巧而柔美的唱歌
2。學(xué)會(huì )使用反復記號和樂(lè )器合奏練習
教學(xué)難點(diǎn)：
1，聽(tīng)辯和聲音程。
2，用歡快的情緒演唱歌曲。
分層要求：A類(lèi)：能夠有感情的演唱歌曲，并將反復記號運用在歌曲之中。
B類(lèi)：能夠隨音樂(lè )演唱歌曲，并認識反復記號。
C類(lèi)：能夠隨琴唱歌曲。
教學(xué)用具：大歌片、錄音機、教學(xué)磁帶、電子琴、粘貼畫(huà)、音樂(lè )知識圖
二、說(shuō)教法
1、故事導入法：簡(jiǎn)單介紹了迪斯尼樂(lè )園然后請大家欣賞《真善美的小世界》的錄音
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程”這一要求我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學(xué)流程通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程喚起學(xué)生對音樂(lè )作品的興趣和熱情在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
3、情感體驗法：本節課的設計著(zhù)重體現“以人為本”的教育理念把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力探究合作能力思維創(chuàng )造能力放在首位創(chuàng )設一種有組織、有目的、師生平等參與的
采用實(shí)踐法學(xué)習歌曲為了突破重難點(diǎn)我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )我的基本策略是以“唱”為本把“情”貫穿始終尊重學(xué)生的獨特的情感和創(chuàng )造體驗把學(xué)習的主動(dòng)權給學(xué)生讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習以及自由發(fā)揮從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑并且妙趣橫生如果學(xué)生出現偏差有不恰當之處教師適當點(diǎn)撥一下講解范唱一下本節課力求在老師的幫助指導下讓學(xué)生自己領(lǐng)悟自己歌唱最后達到情感的升華
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《真善美的小世界》歌詞非常簡(jiǎn)明：“這是個(gè)美麗的小世界這是個(gè)快樂(lè )的小世界啊我們來(lái)唱歌我們歌唱歌唱美麗小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界真善美的小世界”除去音樂(lè )旋律特點(diǎn)提示的情緒體驗單靠這簡(jiǎn)單抽象的歌詞進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生情緒是很難的迪斯尼樂(lè )園究竟怎樣美這里怎樣快活孩子們不知道于是我播放了錄像資料片（一）迪斯尼樂(lè )園的建筑壯觀(guān)美麗設施新穎奇特有孩子們喜愛(ài)的米老鼠、唐老鴨、白雪公主、小矮人、小豬怪……學(xué)生們從錄像片中目睹了迪斯尼樂(lè )園的美用語(yǔ)言難以描繪的內容被視覺(jué)形象生動(dòng)具體逼真地表現出來(lái)了優(yōu)美的音響和動(dòng)人的畫(huà)面把學(xué)生帶到了真善美的小世界之中為學(xué)生創(chuàng )設了身臨其境的情境有的學(xué)生說(shuō)：“如果我們能到迪斯尼樂(lè )園去游玩多好呀”有的學(xué)生說(shuō)：“如果能到那里去游玩我一定高聲歌唱盡情贊美這真善美的小世界”美麗的情景觸發(fā)了孩子們享受美歌頌美的審美要求我因勢利導帶領(lǐng)同學(xué)們研究表現美的'方案。
經(jīng)研究大家一致認為？用稍快的速度A段用斷音B段用連音的對比演唱B段四句相同的歌詞分別用f、p、mf、<的力度變化演唱優(yōu)美的演唱使孩子們盡情地贊頌了小世界享受了音樂(lè )美深化了音樂(lè )要素的學(xué)習提高了音樂(lè )能力
接著(zhù)播放錄像資料片（二）迪斯尼樂(lè )園中的童話(huà)人物伴著(zhù)活潑的音樂(lè )做著(zhù)各種動(dòng)作跳著(zhù)優(yōu)美動(dòng)人的舞蹈可愛(ài)的童話(huà)世界充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)友誼充滿(mǎn)快樂(lè )這為孩子們插上了想象的翅膀他們在交流自己的想象：“我感覺(jué)好像來(lái)到了迪斯尼樂(lè )園”“白雪公主在歡迎我們”“我想用動(dòng)聽(tīng)的歌贊美真善美”
學(xué)生活躍的想象促進(jìn)了音樂(lè )表現要素的深化學(xué)習用ABA和BAB的不同結構形式分別表現大家想象的各種情景和情緒用二部和三部的不同合唱形式烘托出快樂(lè )熱烈的氣氛
接下來(lái)介紹了歌曲的三要素學(xué)習了歌曲中多次出現的重點(diǎn)節奏型這為歌曲的學(xué)唱減輕了難度并通過(guò)聆聽(tīng)第二遍范唱使學(xué)生進(jìn)一步掌握節奏以及歌曲的旋律
�。�2）學(xué)唱歌曲
首先讀歌詞由歌曲的美引到歌詞的美激勵學(xué)生去展現歌詞的美一方面鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力另一方面使學(xué)生對歌曲的意境有了更深刻的體會(huì )
在學(xué)唱歌詞的過(guò)程中采用分句學(xué)唱、師生接力、隨琴齊唱、隨范唱齊唱的形式學(xué)會(huì )了歌曲的第一段歌曲第二段的學(xué)習則采用了聽(tīng)唱、隨唱、自學(xué)的形式在學(xué)唱的過(guò)程中學(xué)習了基礎知識“連線(xiàn)”在這一階段學(xué)生自己能完成的盡量讓學(xué)生自己完成
�。�3）學(xué)唱歌譜
識譜唱譜是音樂(lè )課堂教學(xué)的重要內容之一但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲但讓他們識譜頓感索然無(wú)味而用先唱歌后識譜的方法有了音高再唱簡(jiǎn)譜學(xué)生就感覺(jué)容易得多了在這里我仍盡量給他們足夠的空間去嘗試他們能完成的一定讓他們自己完成有不足的地方老師可以重點(diǎn)指導、糾正
總的來(lái)說(shuō)我的這節課并不奢華以前我也看過(guò)很多那種象排練的戲劇一樣的課或者是那種高高在上的，在我們大多數學(xué)校都很難實(shí)現的課我覺(jué)得大家看了只能是欣賞一下回去該怎樣還是怎樣因此我設計這節課的想法就是希望大家感覺(jué)只要自己稍加設計就能做到我認為衡量一節好課的標準不應該是把自己表現的多優(yōu)秀而是要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到點(diǎn)東西本節課教師只是起到設置情境、串聯(lián)環(huán)節、烘托氣氛的作用教師的角色是一個(gè)引導者、激勵者、參與者而真正的主角是學(xué)生
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿14
我今天說(shuō)課的題目是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第一冊第六單元《小精靈》中的第一課時(shí)《小青蛙找家》。下面，我從設計理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準備、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程九個(gè)方面對本節課進(jìn)行闡述。
以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分挖掘作品所蘊含的音樂(lè )美，用自己對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生共鳴。根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富有兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。它由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。
一年級學(xué)生入學(xué)時(shí)間不長(cháng)，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，再加之年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、所以上課的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學(xué)設計要新穎出新，教學(xué)內容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動(dòng)活潑。因而本課各個(gè)環(huán)節都以音樂(lè )為主線(xiàn)，將舞蹈、形體與音樂(lè )有效的結合起來(lái)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用心體驗感悟音樂(lè )用心表現音樂(lè )。
1、指導學(xué)生用輕快、自然活潑的聲音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能?chē)L試為歌曲創(chuàng )編新的歌詞。
2、認識響板，學(xué)會(huì )并探究其彈奏方法，記住其音色特點(diǎn)，能夠按照歌曲中編配的樂(lè )器譜為歌曲伴奏。
3、通過(guò)學(xué)習歌曲在《小青蛙找家》，讓學(xué)生認識到小動(dòng)物們的精靈形象，從而激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然。
情景法：充分利用形象，創(chuàng )設具體生動(dòng)的故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。通過(guò)渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生一定的內心情感體驗和情緒，促使他們產(chǎn)生用音樂(lè )來(lái)表達的欲 望。
啟發(fā)引導法：調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，并進(jìn)行因勢誘導，使學(xué)生認識逐漸深入。
聽(tīng)唱法：通過(guò)老師唱學(xué)生聽(tīng)或聽(tīng)錄音唱，使學(xué)生把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲。
默唱法：讓學(xué)生看著(zhù)譜面在心里唱，不要唱出音讓別人聽(tīng)到，便于學(xué)生更好的視聽(tīng)旋律，從而在心中形成完整的旋律，同時(shí)也能學(xué)準歌詞。
合作法：以學(xué)生為主體，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。
接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生一起復習歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并跟著(zhù)歌曲做律動(dòng)。
【設計意圖：這一環(huán)節的設計是為了活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并為導出新課做準備�！�
播放圖片，圖中有小雞、小貓還有青蛙，它們在森林里玩耍。同學(xué)們模仿模仿它們是怎么說(shuō)話(huà)的，然后結合本課中的主要節奏做練習。
那這些小動(dòng)物們都在說(shuō)什么呢？再以故事導入新課，青蛙遇到了困難，可小雞、小貓都幫不了，所以它向小朋友們尋求幫助了。
【設計意圖：通過(guò)故事導入，是學(xué)生興趣盎然，并在聽(tīng)故事的過(guò)程中為新教學(xué)內容的學(xué)習做鋪墊�！�
小朋友們帶著(zhù)小青蛙走到了池塘邊，搪水清清，長(cháng)滿(mǎn)了綠色的荷葉，還開(kāi)著(zhù)粉色的荷花。小青蛙高興地叫了起來(lái)，“呱呱！呱呱！”“��！小池塘，這里才是我的家！”（老師敲響板，模仿小青蛙的叫聲，引起學(xué)生的興趣，認識響板并引導學(xué)生探究響板的多種敲法。）現在我們就一起帶小青蛙回家吧。
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，這首歌曲給你一種什么樣的感受？
【設計意圖：通過(guò)進(jìn)一步感受歌曲的情緒，從而幫助學(xué)生演唱和表演歌曲】
�、趯W(xué)習歌曲前3樂(lè )句，引導學(xué)生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等詞，唱得既輕快又整齊。
�、蹖W(xué)習歌曲最后一句，引導學(xué)生把旋律唱得平穩、流暢。
�、芡暾莩枨�，先齊唱后分組演唱，讓學(xué)生互相評價(jià)，小組之間互相學(xué)習。
【設計意圖：運用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲�！�
�、垡龑W(xué)生為歌曲創(chuàng )編新詞，比如，把“小青蛙”換成其他動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編新詞。
【設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生自由創(chuàng )編，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到開(kāi)發(fā)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養創(chuàng )新意識，同時(shí)也豐富了音樂(lè )課堂教學(xué)�！�
同學(xué)們，今天我們一起跟小青蛙渡過(guò)了一段歡快的時(shí)光，從今以后，我們跟小青蛙就是好朋友了，所以我們要愛(ài)護它，保護它。播放樂(lè )曲《小青蛙》走出教室。
1、說(shuō)課內容：音樂(lè )欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )的陳述。以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè )和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。樂(lè )曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè )隊的知識。
美國教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同
音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
6、教學(xué)準備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1、在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的'主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“動(dòng)物王國”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的。音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設置一個(gè)展示自我的舞臺是非常重要的。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國”。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國”引入“龜兔賽跑”這一話(huà)題。
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè )的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè )為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè )。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂(lè )器――單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂(lè )。接著(zhù)請同學(xué)們來(lái)配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè )的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè )輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè )低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽(tīng)到相應的音樂(lè )做出相應的音樂(lè )形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè )的同時(shí)，我特意設計了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物――飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎品――小女警的小標簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè )表現的是哪只小動(dòng)物嗎？
�。�2）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著(zhù)下面的音樂(lè )作出合適的動(dòng)作嗎？
�。�3）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )至結束。出現小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
�。�2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國的事情也在不知不覺(jué)中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
�。ㄒ唬┙滩姆治觥赌鸽u叫咯咯》人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報喜的可愛(ài)形象。
1、知識目標：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿(mǎn)快樂(lè )、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演，培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、技能目標：通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作精神。
1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識和表現欲 望，引導學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的正確表達，積極引導學(xué)生參加創(chuàng )造實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w、鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )器、圖片等。
1、根據教學(xué)內容及教學(xué)目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學(xué)法、直接導入法、探究討論法、談話(huà)法、結合現代信息技術(shù)聲像一體，視聽(tīng)結合的特點(diǎn)，引導學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )。
2、針對學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)。
學(xué)生是學(xué)習的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習音樂(lè )。通過(guò)模擬法、觀(guān)察法、創(chuàng )造法、合作法引導學(xué)生感受音樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新思維能力，倡導學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習方式，主動(dòng)獲取音樂(lè )美的體驗。
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場(chǎng)小動(dòng)物家的故事情節為主線(xiàn)，開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)。通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現與感知、聆聽(tīng)與想象，創(chuàng )造與實(shí)踐，將聽(tīng)辨、欣賞、演唱、創(chuàng )造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂(lè )的美。
1、激發(fā)興趣，情景導入：（3分鐘）一個(gè)精彩的導入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使我們的音樂(lè )教學(xué)達到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導入環(huán)節里，我出示可愛(ài)的“米老鼠”，導言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛(ài)的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場(chǎng)小動(dòng)物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧�！苯又�(zhù)，師生做搭乘火車(chē)的動(dòng)作，一起演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》愉快地進(jìn)入音樂(lè )課堂。
2、揭示課題，解決難點(diǎn)：（7分鐘）節奏是音樂(lè )的脈搏，節奏掌握的好壞會(huì )直接影響到歌曲的學(xué)習。因為在歌曲教學(xué)前我首先將預設的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學(xué)們，看，美麗的農場(chǎng)到啦！讓我們一起根據門(mén)牌號來(lái)幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節中，老師將歌曲中出現的titititititita等節奏作為門(mén)牌號，引導學(xué)生聽(tīng)節奏、找門(mén)牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說(shuō)一句祝福的話(huà)。教師創(chuàng )設這樣的情景：“聽(tīng)，這是誰(shuí)家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來(lái)，我們一起來(lái)念一念，對小貓說(shuō)一句祝福的話(huà)�！睂W(xué)生齊念tititatitita并說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)如：小白貓，早上好。通過(guò)聽(tīng)、打、說(shuō)的方式熟悉歌曲的基本節奏。
A、音樂(lè )是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)生學(xué)習的基礎。在歌曲教學(xué)前我引導學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒(méi)送了，可它很為難，因為這封信上既沒(méi)有收信人地址，也沒(méi)有門(mén)牌號，只寫(xiě)著(zhù)這樣一個(gè)謎語(yǔ)：‘一身花衣真漂亮，窩里出來(lái)愛(ài)炫耀，紅著(zhù)臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰(shuí)的家呀？”老師在同學(xué)們猜出謎語(yǔ)的時(shí)候，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出母雞的形象“對了，同學(xué)們都猜對了，原來(lái)這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧�！彪S后進(jìn)入歌曲教學(xué)。
B、教師有感情地進(jìn)行范唱，會(huì )給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè )形象，因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節里，我首先引導學(xué)生認真傾聽(tīng)教師的范唱，教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，母雞下完蛋是通過(guò)什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會(huì )。接著(zhù)，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂(lè )句進(jìn)行學(xué)唱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又尊重了學(xué)生的意愿。
4、體驗感知，創(chuàng )造實(shí)踐（10分鐘）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師引導學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫(huà)畫(huà)組、舞蹈組上臺展示。通過(guò)展示活動(dòng)加強學(xué)生對音樂(lè )的理解、感受、鑒賞及評價(jià)他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時(shí)）課堂已不是學(xué)生獲取知識的渠道。在本課教學(xué)后我將引導學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料，畫(huà)出心中可愛(ài)的母雞形象，讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流，做到從課內學(xué)習向課外學(xué)習延伸，給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
本次課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第三冊第五單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內容是：歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
《大風(fēng)車(chē)》是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風(fēng)車(chē)節目時(shí)的快樂(lè )情形，表現了大風(fēng)車(chē)節目伴隨著(zhù)小朋友的身心成長(cháng)的愿望。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2、技能目標：讓學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)，培養學(xué)生感受音樂(lè )和聽(tīng)辯能力。
3、情感目標：在活動(dòng)過(guò)程中體驗歌曲、合作學(xué)習的愉快。豐富學(xué)生情感體驗，陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
難點(diǎn)是：。學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)。
四、說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng )設情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內容中去，我用聽(tīng)賞《大風(fēng)車(chē)》的`音樂(lè )把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。
運用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
五、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽(tīng)結合、整體感知、合作學(xué)習體驗創(chuàng )新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思
通過(guò)為歌曲做律動(dòng)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創(chuàng )新意識。
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