小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個(gè)音構成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點(diǎn)綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問(wèn)一答的對唱演唱形式。
二、說(shuō)目標
根據音樂(lè )教學(xué)大綱要求。以培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣為前提，以引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為路線(xiàn)。再加上我對教材的分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設定以下三個(gè)目標：
1．知識目標：能用活潑、樂(lè )觀(guān)的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)；進(jìn)一步掌握襯詞在音樂(lè )作品中的作用。
2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學(xué)唱本土民歌，激發(fā)民族自豪感。
3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創(chuàng )編的能力，幫助學(xué)生積累多元化的綜合知識。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：因為是歌表演教學(xué)，所以學(xué)唱歌曲、表演歌曲是教學(xué)重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節奏是難點(diǎn)。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
四、說(shuō)設計理念
我認為音樂(lè )課不僅是向學(xué)生傳授知識技能，更重要的是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、鑒賞的能力、提高學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)根據學(xué)生的特點(diǎn)，對知識結構的分析，我的設計教學(xué)理念是從以下8點(diǎn)進(jìn)行考慮：
1．從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結合年齡特點(diǎn)，精心設計好每一個(gè)環(huán)節。
2．引導學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習新的知識。
3．知識結構層層遞進(jìn)，過(guò)渡要自然合理，銜接應緊密連貫。
4．多用豐富的語(yǔ)言去評價(jià)、調動(dòng)、激勵學(xué)生的學(xué)習積極性和參與意識。
5．整個(gè)課堂要建立師生平等互動(dòng)，教師是主導，學(xué)生是主體。
6．培養學(xué)生自主學(xué)習和與他人合作的能力。
7．鼓勵創(chuàng )造性思維，提倡創(chuàng )新，使學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅。
8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學(xué)生多一些相關(guān)的綜合知識。
五、說(shuō)教法
達爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚(yú)”。本著(zhù)這個(gè)目標我采用了比較法、演示法、引導法、談話(huà)法、創(chuàng )設情境等教學(xué)方法。使學(xué)生手、口、腦并用，說(shuō)、唱、思、練相結合，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、參與性。從而達到感知、
認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學(xué)上我還注重培養學(xué)生的理解、觀(guān)察、創(chuàng )新以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
六、說(shuō)學(xué)法
托夫斯說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不懂學(xué)習方法的人”。根據音樂(lè )課的特點(diǎn)，我對學(xué)生進(jìn)行一下5個(gè)方面的學(xué)法引導。逐步達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。
1．聽(tīng)：音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)所以聽(tīng)非常重要。通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)意境、聽(tīng)內容、聽(tīng)色彩、聽(tīng)情緒，提高學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。
2．思：思是聽(tīng)的繼續。是由感性到理性的認識，啟發(fā)學(xué)生善于思考，進(jìn)一步了解作品的思想性和藝術(shù)性，幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè )語(yǔ)言。
3．唱：引導學(xué)生用親切、活潑、樂(lè )觀(guān)、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動(dòng)聽(tīng)眾。
4．練：練就是實(shí)踐。人常說(shuō)“熟能生巧”只有多練、多參與、多實(shí)踐，知識才會(huì )更牢固。
5．能力：人是社會(huì )人，是需要在社會(huì )大環(huán)境中生存的，所以結合音樂(lè )課的內容，我都會(huì )給學(xué)生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。
七、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)導課
人常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環(huán)節進(jìn)行導課。
談話(huà)引入：從學(xué)生所熟悉的鮮花入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學(xué)歌曲和花有關(guān)系為新課教學(xué)做好了自然的過(guò)渡。
�。ǘ┱f(shuō)歌曲教學(xué)：
1．帶著(zhù)問(wèn)題，閉目聆聽(tīng)歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學(xué)生良好的.聆聽(tīng)習慣。
2．突破難點(diǎn)，打節拍。學(xué)生根據節拍特點(diǎn)，拍出附點(diǎn)音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創(chuàng )造性思維。
3．教師范唱：給學(xué)生以直觀(guān)的示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點(diǎn)節奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．對唱：讓學(xué)生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動(dòng)。
6．藝術(shù)處理：
�。�1）用聽(tīng)辨對比的方法，強調歌曲的地域特點(diǎn)—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂(lè )句，幫助學(xué)生積累音樂(lè )知識。
�。�3）師生合作。按要求理解，圓滿(mǎn)地將歌曲唱一遍，將歌曲教學(xué)推向高潮，為下一環(huán)節做好過(guò)渡。
�。ㄈ┱f(shuō)拓展
我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實(shí)用。所以設計了以下三個(gè)方面：
1．創(chuàng )編動(dòng)作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學(xué)生從創(chuàng )編中體會(huì )到了成功的喜悅，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，同時(shí)也檢驗了教學(xué)效果。
2．對唱表演：把歌曲、對唱、動(dòng)作三者結合起來(lái)，形成表演唱。使歌曲得到一個(gè)完美的表現。
�。ㄋ模┱f(shuō)總結：
1．讓學(xué)生自己總結本課的知識要點(diǎn)。我覺(jué)得這樣學(xué)生就會(huì )主動(dòng)的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學(xué)生的自
2．唱著(zhù)歌曲《對鮮花》離開(kāi)教室。為本課劃上了圓滿(mǎn)的句號。
八、說(shuō)教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時(shí)間，容量大，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿2
我今天說(shuō)課的題目是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第一冊第六單元《小精靈》中的第一課時(shí)《小青蛙找家》。下面，我從設計理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準備、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程九個(gè)方面對本節課進(jìn)行闡述。
以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分挖掘作品所蘊含的音樂(lè )美，用自己對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生共鳴。根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富有兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。它由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。
一年級學(xué)生入學(xué)時(shí)間不長(cháng)，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，再加之年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、所以上課的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣是上好一堂課的關(guān)鍵，因此教學(xué)設計要新穎出新，教學(xué)內容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動(dòng)活潑。因而本課各個(gè)環(huán)節都以音樂(lè )為主線(xiàn)，將舞蹈、形體與音樂(lè )有效的結合起來(lái)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用心體驗感悟音樂(lè )用心表現音樂(lè )。
1、指導學(xué)生用輕快、自然活潑的聲音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能?chē)L試為歌曲創(chuàng )編新的歌詞。
2、認識響板，學(xué)會(huì )并探究其彈奏方法，記住其音色特點(diǎn)，能夠按照歌曲中編配的樂(lè )器譜為歌曲伴奏。
3、通過(guò)學(xué)習歌曲在《小青蛙找家》，讓學(xué)生認識到小動(dòng)物們的精靈形象，從而激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然。
情景法：充分利用形象，創(chuàng )設具體生動(dòng)的故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。通過(guò)渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生一定的內心情感體驗和情緒，促使他們產(chǎn)生用音樂(lè )來(lái)表達的欲 望。
啟發(fā)引導法：調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，并進(jìn)行因勢誘導，使學(xué)生認識逐漸深入。
聽(tīng)唱法：通過(guò)老師唱學(xué)生聽(tīng)或聽(tīng)錄音唱，使學(xué)生把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲。
默唱法：讓學(xué)生看著(zhù)譜面在心里唱，不要唱出音讓別人聽(tīng)到，便于學(xué)生更好的視聽(tīng)旋律，從而在心中形成完整的旋律，同時(shí)也能學(xué)準歌詞。
合作法：以學(xué)生為主體，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。
接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生一起復習歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并跟著(zhù)歌曲做律動(dòng)。
【設計意圖：這一環(huán)節的設計是為了活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并為導出新課做準備�！�
播放圖片，圖中有小雞、小貓還有青蛙，它們在森林里玩耍。同學(xué)們模仿模仿它們是怎么說(shuō)話(huà)的，然后結合本課中的主要節奏做練習。
那這些小動(dòng)物們都在說(shuō)什么呢？再以故事導入新課，青蛙遇到了困難，可小雞、小貓都幫不了，所以它向小朋友們尋求幫助了。
【設計意圖：通過(guò)故事導入，是學(xué)生興趣盎然，并在聽(tīng)故事的過(guò)程中為新教學(xué)內容的學(xué)習做鋪墊�！�
小朋友們帶著(zhù)小青蛙走到了池塘邊，搪水清清，長(cháng)滿(mǎn)了綠色的荷葉，還開(kāi)著(zhù)粉色的荷花。小青蛙高興地叫了起來(lái)，“呱呱！呱呱！”“��！小池塘，這里才是我的家！”（老師敲響板，模仿小青蛙的叫聲，引起學(xué)生的興趣，認識響板并引導學(xué)生探究響板的多種敲法。）現在我們就一起帶小青蛙回家吧。
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，這首歌曲給你一種什么樣的感受？
【設計意圖：通過(guò)進(jìn)一步感受歌曲的情緒，從而幫助學(xué)生演唱和表演歌曲】
�、趯W(xué)習歌曲前3樂(lè )句，引導學(xué)生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等詞，唱得既輕快又整齊。
�、蹖W(xué)習歌曲最后一句，引導學(xué)生把旋律唱得平穩、流暢。
�、芡暾莩枨�，先齊唱后分組演唱，讓學(xué)生互相評價(jià)，小組之間互相學(xué)習。
【設計意圖：運用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以把注意力放在歌曲的情緒和韻味上，直接簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲�！�
�、垡龑W(xué)生為歌曲創(chuàng )編新詞，比如，把“小青蛙”換成其他動(dòng)作來(lái)創(chuàng )編新詞。
【設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生自由創(chuàng )編，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到開(kāi)發(fā)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養創(chuàng )新意識，同時(shí)也豐富了音樂(lè )課堂教學(xué)�！�
同學(xué)們，今天我們一起跟小青蛙渡過(guò)了一段歡快的時(shí)光，從今以后，我們跟小青蛙就是好朋友了，所以我們要愛(ài)護它，保護它。播放樂(lè )曲《小青蛙》走出教室。
1、說(shuō)課內容：音樂(lè )欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非�；顫娍蓯�(ài)，適合小學(xué)一年級教學(xué)。
2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出。演出后深受兒童的喜愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )的陳述。以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè )和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。樂(lè )曲通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂(lè )隊的知識。
美國教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導學(xué)生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同
音樂(lè )形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，通過(guò)音樂(lè )故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的`音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。
6、教學(xué)準備：烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
1、在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。
從一年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂(lè )的耳朵在聽(tīng)力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂(lè )欣賞又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)才能的一種強有力的手段，通過(guò)欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“動(dòng)物王國”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的。音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設置一個(gè)展示自我的舞臺是非常重要的。
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫(huà)上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國”。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請學(xué)生扮演小鳥(niǎo)一起飛去“動(dòng)物王國”引入“龜兔賽跑”這一話(huà)題。
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國里的什么動(dòng)物？然后告訴同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè )的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，需要同學(xué)們用好聽(tīng)的音樂(lè )為他們打起精神！請同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè )。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂(lè )器――單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂(lè )。接著(zhù)請同學(xué)們來(lái)配樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè )的烏龜和兔子的動(dòng)畫(huà)效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開(kāi)始了，單簧管奏出的音樂(lè )輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè )低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學(xué)們聽(tīng)到相應的音樂(lè )做出相應的音樂(lè )形象。為了提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在感受欣賞音樂(lè )的同時(shí)，我特意設計了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物――飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎品――小女警的小標簽。
把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節來(lái)欣賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“比賽開(kāi)始了”多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們，先聽(tīng)到這兒。接下去你能聽(tīng)出下面的音樂(lè )表現的是哪只小動(dòng)物嗎？
�。�2）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說(shuō)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著(zhù)下面的音樂(lè )作出合適的動(dòng)作嗎？
�。�3）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )至結束。出現小女警說(shuō)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？
�。�2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。
過(guò)渡：小朋友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國的事情也在不知不覺(jué)中結束了！我們也該回家休息一下了。
在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國的故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！
�。ㄒ唬┙滩姆治觥赌鸽u叫咯咯》人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報喜的可愛(ài)形象。
1、知識目標：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿(mǎn)快樂(lè )、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演，培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、技能目標：通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作精神。
1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識和表現欲 望，引導學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的正確表達，積極引導學(xué)生參加創(chuàng )造實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w、鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )器、圖片等。
1、根據教學(xué)內容及教學(xué)目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學(xué)法、直接導入法、探究討論法、談話(huà)法、結合現代信息技術(shù)聲像一體，視聽(tīng)結合的特點(diǎn)，引導學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )。
2、針對學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)。
學(xué)生是學(xué)習的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習音樂(lè )。通過(guò)模擬法、觀(guān)察法、創(chuàng )造法、合作法引導學(xué)生感受音樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新思維能力，倡導學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習方式，主動(dòng)獲取音樂(lè )美的體驗。
本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場(chǎng)小動(dòng)物家的故事情節為主線(xiàn)，開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)。通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現與感知、聆聽(tīng)與想象，創(chuàng )造與實(shí)踐，將聽(tīng)辨、欣賞、演唱、創(chuàng )造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂(lè )的美。
1、激發(fā)興趣，情景導入：（3分鐘）一個(gè)精彩的導入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使我們的音樂(lè )教學(xué)達到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導入環(huán)節里，我出示可愛(ài)的“米老鼠”，導言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛(ài)的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場(chǎng)小動(dòng)物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧�！苯又�(zhù)，師生做搭乘火車(chē)的動(dòng)作，一起演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》愉快地進(jìn)入音樂(lè )課堂。
2、揭示課題，解決難點(diǎn)：（7分鐘）節奏是音樂(lè )的脈搏，節奏掌握的好壞會(huì )直接影響到歌曲的學(xué)習。因為在歌曲教學(xué)前我首先將預設的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學(xué)們，看，美麗的農場(chǎng)到啦！讓我們一起根據門(mén)牌號來(lái)幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節中，老師將歌曲中出現的titititititita等節奏作為門(mén)牌號，引導學(xué)生聽(tīng)節奏、找門(mén)牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節奏型，按節奏說(shuō)一句祝福的話(huà)。教師創(chuàng )設這樣的情景：“聽(tīng)，這是誰(shuí)家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來(lái)，我們一起來(lái)念一念，對小貓說(shuō)一句祝福的話(huà)�！睂W(xué)生齊念tititatitita并說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)如：小白貓，早上好。通過(guò)聽(tīng)、打、說(shuō)的方式熟悉歌曲的基本節奏。
A、音樂(lè )是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)生學(xué)習的基礎。在歌曲教學(xué)前我引導學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒(méi)送了，可它很為難，因為這封信上既沒(méi)有收信人地址，也沒(méi)有門(mén)牌號，只寫(xiě)著(zhù)這樣一個(gè)謎語(yǔ)：‘一身花衣真漂亮，窩里出來(lái)愛(ài)炫耀，紅著(zhù)臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰(shuí)的家呀？”老師在同學(xué)們猜出謎語(yǔ)的時(shí)候，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出母雞的形象“對了，同學(xué)們都猜對了，原來(lái)這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧�！彪S后進(jìn)入歌曲教學(xué)。
B、教師有感情地進(jìn)行范唱，會(huì )給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè )形象，因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節里，我首先引導學(xué)生認真傾聽(tīng)教師的范唱，教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，母雞下完蛋是通過(guò)什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會(huì )。接著(zhù)，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂(lè )句進(jìn)行學(xué)唱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又尊重了學(xué)生的意愿。
4、體驗感知，創(chuàng )造實(shí)踐（10分鐘）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師引導學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫(huà)畫(huà)組、舞蹈組上臺展示。通過(guò)展示活動(dòng)加強學(xué)生對音樂(lè )的理解、感受、鑒賞及評價(jià)他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時(shí)）課堂已不是學(xué)生獲取知識的渠道。在本課教學(xué)后我將引導學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料，畫(huà)出心中可愛(ài)的母雞形象，讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流，做到從課內學(xué)習向課外學(xué)習延伸，給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿3
教材分析
歌曲《野兔餓了》是一首由四個(gè)樂(lè )句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風(fēng)趣，配有兩段歌詞，歌詞內容用擬人化的手法講述了一個(gè)具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場(chǎng)伯伯種的糧食，后想這樣做不應當，跑出農場(chǎng)繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來(lái)覺(jué)得青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個(gè)休止符。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維比較活躍，想象力豐富，根據低年級學(xué)生喜歡表演性活動(dòng)的特點(diǎn)，可讓學(xué)生自行動(dòng)手動(dòng)腦表演、自行創(chuàng )作。（根據歌詞曲意編排游戲、律動(dòng)、給欣賞的曲目描繪背景圖等）
教學(xué)目標
1、從語(yǔ)言的朗讀中體會(huì )音樂(lè )節奏里X—0的停頓。
2、在歌唱中，常識用動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。
3、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復。
說(shuō)教法
本課時(shí)在教法上運用了如下的方法：
1、情景導入
2、創(chuàng )編互動(dòng)
3、講解法（包括學(xué)生自我評價(jià)和老師講評）
教學(xué)重點(diǎn)
1、有表情地演唱《野兔餓了》。
2、用律動(dòng)表達自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
1、音樂(lè )的走向。
2、音樂(lè )中的停頓。
教學(xué)基本過(guò)程
1、情景導入
2、教授新課
3、創(chuàng )作拓展
4、小結
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)（關(guān)鍵），讓學(xué)生在活潑、輕松的音樂(lè )聲中(《唐老伯有個(gè)小農場(chǎng)》)進(jìn)入課堂，師生相互問(wèn)好。
學(xué)唱歌曲前，先通過(guò)玩游戲“小兵雄赳赳”讓學(xué)生先進(jìn)行語(yǔ)言與音樂(lè )中的停頓的探索。
二、新課教學(xué)
1、感受音的高低
通過(guò)平時(shí)的走路：上坡、下坡、原地行走，從小兔上、下山坡、走平路，形象地讓學(xué)生感受音的走向知識：上行、下行、同音反復。
2、按照音樂(lè )節奏讀歌詞
3、模仿老師做打手號唱旋律的`練習
這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)是通過(guò)聆聽(tīng)、手號、模唱、演唱、律動(dòng)等一系列的音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生全身心投入到音樂(lè )學(xué)習中去。
4、音樂(lè )故事表演唱
�。�、隨琴視唱教譜。
�。�、試著(zhù)跟琴小聲唱。
�。�、處理歌曲。
歌曲學(xué)會(huì )后，采用兩大組同學(xué)接唱的方式，在比賽中鞏固和掌握歌曲的演唱。
三、創(chuàng )作拓展
運用合作與探究的方式，鼓勵學(xué)生參與自主學(xué)習、表演、創(chuàng )編合作活動(dòng)中，積極思維，共同創(chuàng )造，營(yíng)造出一個(gè)師生互動(dòng)，學(xué)生協(xié)作的課堂環(huán)境。
四、小結
通過(guò)師生共同總結，幫助學(xué)生回憶
鞏固學(xué)習的內容，讓學(xué)生在輕松愉快的歌聲中結束本課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4
尊敬的評委老師：
大家上午好!(鞠躬)我是X號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《少年少年祖國的春天》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《少年少年祖國的春天》是接力版小學(xué)音樂(lè )(六年級)下冊第六單元第二課的一節唱歌課;作品為愛(ài)國體裁的校園歌曲，旋律流暢、上口，如隊列式前進(jìn)，充分表現了廣大少年兒童在社會(huì )主義祖國的培育下茁壯成長(cháng)和他們?yōu)榻ㄔO祖國的明天而努力學(xué)習的堅定信念。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會(huì )校園歌曲音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)，感受作品表達的思想情感，從而用歌聲表現出少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
六年級的學(xué)生隨著(zhù)生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè )器演奏及音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，增加音樂(lè )的體驗度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的'教學(xué)目標如下：
1.通過(guò)學(xué)習歌曲，能用富有情感的聲音表現出少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌。
2.通過(guò)對歌曲多次聆聽(tīng)的欣賞，并配以討論、分析、哼唱等方法，學(xué)生能熟悉歌曲旋律，知道歌曲是弱起及節拍的變換，能初步掌握歌曲節奏。
3.能夠用自己的方式有感情演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能掌握歌曲弱起的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是能用連貫且堅定有力的聲音有感情演唱歌曲。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聆聽(tīng)法、講授法。
學(xué)法：聆聽(tīng)法、哼唱法、賞析法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、深入探究、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了提起學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課開(kāi)始，我會(huì )用播放音頻《少年，少年，祖國的春天》進(jìn)行導入，并提問(wèn)同學(xué)們：并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)后有什么感受?由此順勢引入本課課題。
這樣設計，可以調動(dòng)起學(xué)生的參與，直觀(guān)明了的揭示本節課的主題，將學(xué)習的氛圍快速凝聚起來(lái)。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先初次播放音頻并提問(wèn)歌曲的速度是怎么樣的?學(xué)生自由回答后我來(lái)總結是中速的;其次，我會(huì )再次播放音頻并提問(wèn)歌曲中歌曲的情緒是怎么樣的?學(xué)生自由回答后我來(lái)總結是歡快且有朝氣的。
通過(guò)這樣的方式，使同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)的方法增加對歌曲全面而整體的了解，為后續的深入探究環(huán)節做下鋪墊。
第三環(huán)節是深入探究環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習，提醒學(xué)生采用科學(xué)的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習，注意嗓音保護;其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生識讀樂(lè )譜，學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱，并提出問(wèn)題：歌曲是幾拍子的?學(xué)生自由回答后我總結得出四二拍、四三拍交替進(jìn)行的;然后，我會(huì )讓學(xué)生們再次感受旋律并再次拋出問(wèn)題，循序漸進(jìn)的引發(fā)思考，這首歌曲拍子有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后我再總結是用活潑且有氣勢的語(yǔ)氣讀出來(lái);其次引導學(xué)生將歌詞帶入旋律中演唱歌曲，提醒學(xué)生注意歌詞與簡(jiǎn)譜對應。請學(xué)生演唱并糾正演唱時(shí)出現的問(wèn)題;教師指揮學(xué)生完整而有感情的演唱歌曲。
通過(guò)這樣的設計，反復聆聽(tīng)并由淺入深的思考一些問(wèn)題，從而可以更加深入準確的學(xué)習歌曲，懂得歌曲背后的含義，增加歌曲演唱的能力。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，以弱起為主題，請學(xué)生以小組為單位編創(chuàng )六小節四二拍的旋律。
這樣做可以提高小組合作能力，又能提高對本節課新知的掌握的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )師生總結本節課的音樂(lè )知識和情感。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )再次鞏固課堂新知為目的：請學(xué)生回家后將自己所編創(chuàng )的旋律回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的感受。
通過(guò)這樣的方式，可以將課堂的知識得到一個(gè)再次回顧的作用，利用好課下的時(shí)間得到復習。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
少年少年祖國的春天
1=E 2/4 3/4 李幼容詞
活潑、有朝氣地寄 明曲
交替拍子
弱起
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5
大家好，我說(shuō)課的內容是：微格教學(xué)《音樂(lè )中的力度記號—音的強弱》，我將從內容、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)目標、教學(xué)策略及過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)內容。
1、課標解讀。
內容以義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )課標為依據，著(zhù)重培養學(xué)生具有高尚、健康的審美情趣和較高音樂(lè )鑒賞能力，使學(xué)生掌握一定音樂(lè )技能為目的。設計不同歌曲的對比欣賞，通過(guò)聽(tīng)、辨容幫助學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，鞏固力度記號的的知識，凸顯力度記號的作用與意義，引導學(xué)生用自己的方式學(xué)習音樂(lè )，有個(gè)性化的見(jiàn)解。
2、知識點(diǎn)分析。
音樂(lè )的特性包括音的長(cháng)與短、高與低、音的強弱、音色，音樂(lè )教學(xué)中將音樂(lè )要素糅合其中，通過(guò)對音樂(lè )知識的了解，提高學(xué)生對于音樂(lè )的理解能力。學(xué)生感受強弱差異差異、強弱要素的變化，幫助學(xué)生領(lǐng)略到音樂(lè )情緒對于音樂(lè )要素變化的影響，把學(xué)生的“耳朵”“心”喚醒，培養學(xué)生音樂(lè )審美能力，通過(guò)力度變化的賞析，感受強弱變化對音樂(lè )情感的作用于意義，間接地也提升對音樂(lè )的鑒賞品位。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生對音樂(lè )的感受有濃厚的興趣和探知欲望，能對自然界和生活中的各種聲音有較強的認知度，能感受音樂(lè )的特質(zhì)及變化，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，同時(shí)具有比較強的自主探究能力。學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了一定基礎，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習方式單一式，對音樂(lè )的感受力缺乏系統的表達，對音樂(lè )的情感缺乏體驗或表述。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
教是為學(xué)服務(wù)的，教學(xué)過(guò)程的最終目的是引導學(xué)生掌握合適的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，為了調動(dòng)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，本堂課采用的教學(xué)方法如下：
�。�1）情境教學(xué)法。創(chuàng )設恰如其分、生動(dòng)的情境，課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生興致勃勃地投入學(xué)習中。
�。�2）合作學(xué)習法。根據學(xué)生身心發(fā)展和音樂(lè )學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，合作中感受音樂(lè )情緒和強弱變化。
�。�3）自主探究法。結合音樂(lè )的情緒和表現內容作到動(dòng)靜結合，活而不亂，教學(xué)的重點(diǎn)要放在對音樂(lè )要素的感知上，在鼓勵對音樂(lè )有準確的反應并有創(chuàng )造力的同時(shí)，容納較為粗糙的初始的反應，培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟和表現力。
2、說(shuō)學(xué)法。
運用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活融入了美術(shù)、自然、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野，促使他們音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )表現力的不斷提高。采取了合作法、自主探究法、總結反思法，讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達到預定的.教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)目標。
教學(xué)目標是教育者從事教育活動(dòng)的指南，根據內容特點(diǎn)和學(xué)生年齡及心理特征，本課的教學(xué)目標為：
1、知識與技能：指導學(xué)生感受辨析音的強弱，感知音樂(lè )的力度，認識音樂(lè )中強和弱的記號。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)音樂(lè )辨聽(tīng)、訓練，增強學(xué)生對音的強、弱音感受及辨識能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：將音樂(lè )的力度記號正確的運用到音樂(lè )活動(dòng)中去，提高對音樂(lè )的表現和創(chuàng )造能力。
本環(huán)節的教學(xué)重點(diǎn)是：鞏固和認識力度記號，強弱在音樂(lè )中的表現。教學(xué)難點(diǎn)是：根據強弱變化感受音樂(lè )情感。
五、說(shuō)教學(xué)策略及過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設音樂(lè )情景感受強弱—生活中聲音的強弱表現—明確概念及認識力度記號—鞏固及力度意義深化音樂(lè )中的意義—知識與能力。
1、創(chuàng )設音樂(lè )情景感受強弱。
通過(guò)談話(huà)創(chuàng )設貓、虎情景小故事，課件依次出示音樂(lè )形象及辨聽(tīng)動(dòng)物叫聲，認識聲音的強、弱。引導學(xué)生結合音樂(lè )形象，聆聽(tīng)動(dòng)物叫聲，直觀(guān)感受聲音的強弱，通過(guò)動(dòng)物形象和聆聽(tīng)不同力度的動(dòng)物叫聲，表現聲音強弱對比，學(xué)生感受聲響變化和行為變化。
2、生活中聲音的強弱表現。
課件出示強弱符號，學(xué)生認識，然后動(dòng)態(tài)展現說(shuō)話(huà)時(shí)聲音傳播的形態(tài)，結合生活中的回音現象，組織學(xué)生做回音小游戲。認知強弱記號，通過(guò)形象的方式記憶，通過(guò)游戲加深學(xué)生強弱的運用和表現。
3、明確概念及認識力度記號。
課件出示力度記號的概念，利用回音現象，延續情景故事，山谷回音（小兔問(wèn)號的說(shuō)話(huà)聲），結合概念及圖示，感受不同的力度記號表現。把概念及樂(lè )理通過(guò)具體的生活現象聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作和交流，立體感受聲音的變化，同時(shí)加強力度記號的表現。
4、鞏固及力度意義深化音樂(lè )中的意義。
課件依次出示力度記號標示，教師強調意義，幫助學(xué)生認識到音樂(lè )中力度記號是演唱、演奏中的一種情緒體現。
5、知識與能力。
這個(gè)環(huán)節分交響樂(lè )曲和歌曲對比賞析強弱變化，首先課件播放音樂(lè )《命運交響曲》片段學(xué)生感受強弱變化，教師對比及介紹。接下來(lái)課件播放歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》片段，感受歌曲中的力度變化辨聽(tīng)。通過(guò)代表性極強的樂(lè )曲與歌曲聆聽(tīng)，學(xué)生感受音樂(lè )中的力度變化，把知識轉換為能力，凸顯聲音與音樂(lè )的聯(lián)系和變化，進(jìn)一步懂得力度在音樂(lè )中表現作用，從中獲得情感收獲。
六、結束語(yǔ)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，孩子們除了對音樂(lè )的聆聽(tīng)、感受外，最為重要的是對歌曲情感的領(lǐng)悟，音樂(lè )通過(guò)力度記號對力度進(jìn)行表示，從而表達了作品所需的感情基調乃至音樂(lè )主題、音樂(lè )意境、音樂(lè )作用。我衷心的希望，能讓“音樂(lè )”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿(mǎn)孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！敬請各位評委老師多多給予指導，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6
學(xué)段目標：
1、激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
2、開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )和即興創(chuàng )造活動(dòng)。
4、培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)目標：
1．認知目標：用歡快的心情，飽滿(mǎn)的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。
2. 技能目標：通過(guò)“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè )活動(dòng)體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，創(chuàng )作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂(lè )奧秘的愿望。
3．情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在 “聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏” 活動(dòng)中體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，引導學(xué)生勇于參與各項音樂(lè )活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生相互合作的團隊精神，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作旋律的興趣。
難點(diǎn)解決：
師：請同學(xué)們找出這首歌的節奏、旋律上有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成？（學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到特有的.民族風(fēng)情，找到樂(lè )句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就容易唱了。（學(xué)生跟琴演唱歌譜）
�。ㄔO計意圖：新課表強調學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提，因此在教學(xué)中我創(chuàng )造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)師生間的共同探討，運用比較法、發(fā)現法，讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō)，啟發(fā)了思維，加深了對音樂(lè )形象的理解，積極引導學(xué)生把對音樂(lè )的內心感受大膽地用語(yǔ)言表達出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )快樂(lè )學(xué)習的實(shí)踐中去，在“唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè )。）
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿7
尊敬的評委和老師：
早上好（下午）�。ň瞎┪沂呛蜻x人XX。接下來(lái)，我將與所有老師分享我的教學(xué)理念。
一、教材
首先，作為一名教師，有必要了解教材
唱民歌是第二單元的一門(mén)歌唱課56朵花人民教育版四年級第二卷。這首歌是F調的24拍。這是一首壯族歌曲。它描繪了壯族的完美風(fēng)光，表達了壯族人民熱愛(ài)自然、追求幸福生活的完美愿望。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生可以了解壯族音樂(lè )的特點(diǎn)，掌握一詞多調的演唱方法。
二、說(shuō)到學(xué)習
第二，一個(gè)優(yōu)秀的教師對教材有深刻的理解是不夠的。他需要把自己放在學(xué)生的位置上，了解學(xué)生真正需要什么，從而改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言
四年級學(xué)生對音樂(lè )的基本知識有了必要的了解，大部分學(xué)生能夠基本掌握一些樂(lè )譜的閱讀。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生主要集中在形象思維上，注意力不集中，自我控制能力有限，所以我會(huì )從學(xué)生的認知水平和知識體驗出發(fā)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)習，在學(xué)習中享受。
三、教學(xué)目標
通過(guò)對教材和學(xué)習情況的分析，我的教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習歌曲，感受壯族音樂(lè )風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國的完美風(fēng)光旖旎的意識。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、比較等方法體驗歌曲所表達的情感。
知識和技能：掌握“一詞多調”的演唱方法，能夠用優(yōu)美委婉的聲音演唱歌曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在確立教學(xué)目標、整合教材和學(xué)習情境的基礎上，我確定了本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用優(yōu)美委婉的聲音唱歌。
教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能掌握“一詞多音”的演唱方法。
五、教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我將采用欣賞、比較、分析的方法，小組合作和多媒體介紹。
六、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，讓我們談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次講座的中心環(huán)節。我將從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：導論、新課程教學(xué)、鞏固與改進(jìn)、總結作業(yè)
�。ㄒ唬⿲д�
首先是我的導論環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中，我采用了多媒體導入的方法。我將播放不同民族服裝的圖片，并提出以下問(wèn)題：圖中顯示了哪些民族“學(xué)生可以回答（藏族、維吾爾族、蒙古族……）通過(guò)日常生活的積累。因此，本課成功地將其引入壯族民歌《唱民歌》的學(xué)習中。
我這樣設計是因為好的介紹是好課程成功的一半。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生參與課堂，又能堅持以音樂(lè )美學(xué)為核心、以興趣為動(dòng)力的課程基本理念。
�。ǘ┬抡n程教授
接下來(lái)是我的新課程教學(xué)環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，我主要分為三個(gè)學(xué)習活動(dòng)。
活動(dòng)1：聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )風(fēng)格，了解壯族。
我將簡(jiǎn)要介紹一下壯族。在那之后，我將提出三個(gè)問(wèn)題：1。這首歌的情緒和節奏是什么？2。你覺(jué)得這是什么樣的.照片？在感受和聆聽(tīng)音樂(lè )后，學(xué)生們回答說(shuō)這首歌是一首溫暖而優(yōu)美的中速歌曲，并通過(guò)音樂(lè )感受到壯族的美景。
通過(guò)聽(tīng)歌和分析歌曲，遵循學(xué)生的認知規律，逐步體驗音樂(lè )風(fēng)格的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中體現以音樂(lè )美學(xué)為核心的理念。
活動(dòng)2：學(xué)習唱歌，了解音樂(lè )的特點(diǎn)。
首先，練習發(fā)音，提醒學(xué)生注意呼吸的連續性。
其次，學(xué)習唱樂(lè )譜。在演唱樂(lè )譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的力度規律。
最后，我們唱歌詞。在唱歌詞的過(guò)程中，我們會(huì )問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：歌曲的特點(diǎn)是什么“在觀(guān)察樂(lè )譜示例并回顧之前的音樂(lè )知識點(diǎn)后，學(xué)生回答有許多連接線(xiàn)。提出問(wèn)題“音樂(lè )部分應如何演唱”老師演示了兩種演唱方法，一種是連貫的，另一種是跳躍的。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生們可以感覺(jué)到連續發(fā)聲的歌唱方法更適合這首歌。之后，學(xué)生可以唱連接線(xiàn)的部分，從而掌握連接線(xiàn)的演唱方法，即一詞多調的演唱方法。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，學(xué)生解決問(wèn)題。教師引導學(xué)生激發(fā)學(xué)生積極思考的能力，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。二是分解難點(diǎn)，逐步突破。
活動(dòng)3：完整而感性的歌唱。
在分析了這首歌之后，提出了一個(gè)問(wèn)題：應該用什么樣的聲音來(lái)表達這首歌的情感？在聽(tīng)了這首歌并總結了其中的情感之后，學(xué)生們以抒情的、溫柔的、優(yōu)美的聲音來(lái)回答。讓學(xué)生推薦學(xué)生領(lǐng)唱，讓其他學(xué)生唱。
通過(guò)推薦學(xué)生，鼓勵學(xué)生提高競爭意識并參與課堂活動(dòng)。
�。ㄈ╈柟毯透倪M(jìn)
接下來(lái)是我的鞏固和改進(jìn)鏈接。在這個(gè)環(huán)節中，我將使用小組合作，邀請學(xué)生分組表演，然后邀請學(xué)生表演。我會(huì )評價(jià)學(xué)生，鼓勵學(xué)生互相評價(jià)。
本設計能開(kāi)闊學(xué)生的想象思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，結合新課程標準對學(xué)生多樣化評價(jià)的要求。
�。ㄋ模┬〗Y
最后，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)總結，鼓勵學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、追求完美生活的理念。
在作業(yè)設置中，我將要求學(xué)生向他們的家長(cháng)表演本課程的歌曲。
本設計可以鞏固學(xué)生的知識，加深學(xué)生對歌曲的印象，增加學(xué)生的知識儲備。
七、黑板書(shū)寫(xiě)設計
最后，這是我的黑板書(shū)寫(xiě)設計。我將以簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)黑板書(shū)寫(xiě)更直觀(guān)地理解本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《勤快人和懶人》
2、學(xué)會(huì )吹奏歌曲《勤快人和懶人》的伴奏譜
教學(xué)目標：
1、會(huì )用不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會(huì )歌曲中所描繪的兩個(gè)不同的音樂(lè )形象。
2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來(lái)為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。
2、在聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng )編、表演等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感受和體驗“勞動(dòng)”帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重 點(diǎn)：指導學(xué)生用不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》。
難 點(diǎn)：用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來(lái)為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。
教具準備：多媒體課件、豎笛、打擊樂(lè )器、譜架
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、吹奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》進(jìn)入教室。
2、師導入：看，老師今天像一位……（廚師）
3、節奏訓練：模擬廚房間的音響效果
4、復習三種常用音符：
5、分小組學(xué)習，用豎笛吹奏歌曲的伴奏譜
三、學(xué)習歌曲，層層深入
1、老師有感情的范唱。
問(wèn)題：歌曲中描寫(xiě)到了誰(shuí)？
2、出示課題
3、學(xué)唱歌譜
4、再次聆聽(tīng)歌曲范唱。
問(wèn)題：歌曲中勤快人和懶人在干什么？
5、朗讀歌詞
6、師生對唱
7、學(xué)生完整的演唱歌曲
8、歌曲處理
�。ㄓ貌煌乃俣群吐曇魜�(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》）
9、綜合表演
四、創(chuàng )編歌詞，主題拓展
1、出示媒體，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生回憶在校園里一起勞動(dòng)的場(chǎng)面。
2、學(xué)生邊創(chuàng )編歌詞，邊加上簡(jiǎn)單的勞動(dòng)動(dòng)作。
3、演唱新創(chuàng )編的勤快人之歌。
4、師生交流勞動(dòng)的快樂(lè )
我執教的內容是三年級新教材第三單元第六課。這個(gè)單元的主題是“愛(ài)勞動(dòng)”。在本節課中我選擇的教學(xué)內容是：學(xué)唱歌曲《勤快人和懶人》，并復習三個(gè)常用音符——二分音符、四分音符、八分音符。歌曲《勤快人和懶人》是一首風(fēng)趣的美國童謠。歌詞形象的描寫(xiě)了勤勞人和懶人這兩個(gè)人物。借助音樂(lè )中的重要要素：速度，通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱表演歌曲，使這兩個(gè)人物的音樂(lè )形象形成鮮明的對比。從而使學(xué)生在歌聲中樹(shù)立以勤勞為榮，懶惰為恥的思想。
我教學(xué)的班級是從二年級開(kāi)始進(jìn)行器樂(lè )教學(xué)的，經(jīng)過(guò)一年的豎笛訓練，有一定的吹奏基礎。但基于本校學(xué)生受社會(huì )、家庭的影響和音樂(lè )學(xué)習條件的限制，在音樂(lè )鑒賞、音樂(lè )創(chuàng )造、音樂(lè )表現等能力方面存在一定的不平衡。結合學(xué)生的實(shí)際情況，并根據對教材的理解、把握，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、會(huì )用不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會(huì )歌曲中所描繪的兩個(gè)不同的音樂(lè )形象。
2、用二分音符、四分音符、八分音符的.節奏來(lái)為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。
3、在聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng )編、表演等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感受和體驗“勞動(dòng)”帶來(lái)的快樂(lè )。
在整堂課的設計過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設計思路：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
新課標強調：“要讓學(xué)生在趣味化，多樣性的實(shí)踐活動(dòng)中積極主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )�！蹦敲�，在我們的課堂中，如何讓學(xué)生的音樂(lè )技能在富有情趣的活動(dòng)中進(jìn)行訓練呢？所以，在激趣導入這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我創(chuàng )設了一個(gè)與教學(xué)內容及本單元的主題“勞動(dòng)”想吻合的情境——“廚房勞動(dòng)”。先通過(guò)老師角色的扮演（老師化妝成一位廚師）和媒體的出示（一個(gè)廚房的畫(huà)面），把學(xué)生引入到“廚房”這個(gè)情境中來(lái)。再啟發(fā)學(xué)生回憶一些在廚房勞動(dòng)的場(chǎng)面，并問(wèn)學(xué)生在廚房勞動(dòng)時(shí)會(huì )有哪些聲音呢？鼓勵他們用聲音和動(dòng)作來(lái)模仿這些勞動(dòng)。我從他們創(chuàng )編的這些廚房勞動(dòng)的音響中選擇其中三個(gè)，例如：切菜——噠噠，炒菜——嚓嚓，淘米時(shí)的水聲——嘩嘩。請學(xué)生用二分音符、四分音符、八分音符這三個(gè)常用音符的節奏來(lái)模擬廚房中的這些音響。真正的做到把學(xué)生的音樂(lè )技能訓練與學(xué)生學(xué)習的情趣有機的結合了起來(lái)。隨后我又給學(xué)生設計了一個(gè)他們感興趣的內容，請他們尋找、收集一些生活中的用品來(lái)模擬廚房中的各種音響，引導不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種途徑積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程。
二、降低難度，讓豎笛成為助學(xué)的樂(lè )器
結合二起課改的新理念，轉變器樂(lè )教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習方式。在以往的器樂(lè )教學(xué)中，我們可能忽視了學(xué)生學(xué)習的“趣味性”，而一味的在追求器樂(lè )演奏技巧的操作和訓練。在這節課中，我的豎笛教學(xué)起到了一個(gè)助學(xué)的作用，這樣的形式降低了學(xué)生學(xué)習的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。其實(shí)，在第一次備課時(shí)我的教學(xué)目標是要求學(xué)生用豎笛完整的吹奏歌曲旋律，經(jīng)過(guò)試教我發(fā)現這個(gè)要求只能對于個(gè)別能力極強的優(yōu)秀學(xué)生才能達成的目標，大多數學(xué)生是不行的。他們在吹奏時(shí)不是這里節奏錯了，就是那里的音吹錯了。整堂課的教學(xué)效果并不好。經(jīng)過(guò)再次研究教材，我發(fā)現雖然這首歌曲的節奏和旋律雖然都不是很難，但歌曲中卻出現了d到d’八個(gè)唱名，對剛學(xué)吹奏c大調的他們來(lái)說(shuō)，這個(gè)教學(xué)要求難度可能太大了。從學(xué)生目前的學(xué)習實(shí)際情況出發(fā)，正好結合這個(gè)單元要學(xué)習的一個(gè)知識點(diǎn)——常用音符，選擇二分音符、四分音符、八分音符這三個(gè)節奏來(lái)為歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一種吹奏伴奏譜的方式對學(xué)生進(jìn)行器樂(lè )教學(xué)。讓豎笛成為助學(xué)的一種樂(lè )器，使學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)習的成功感和成就感。
三、歌詞創(chuàng )編——主題性的拓展
音樂(lè )源于生活、表現生活。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，在生活與音樂(lè )之間架起一座興趣之橋，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。在歌詞創(chuàng )編這個(gè)教學(xué)環(huán)節中我進(jìn)行了一個(gè)主題性的拓展，把“廚房勞動(dòng)”這個(gè)情境引深到了“校園勞動(dòng)”，學(xué)生通過(guò)自己在生活中真實(shí)的勞動(dòng)經(jīng)驗和體驗，創(chuàng )編了一些校園勞動(dòng)的動(dòng)作，在歌曲《勤快人和懶人》的音樂(lè )伴奏下創(chuàng )編新的歌詞，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歌曲表演。從學(xué)生熱情的歌聲和表演中我感受到了他們勞動(dòng)的快樂(lè )。通過(guò)收集、模仿、表演生活中的勞動(dòng)場(chǎng)景，鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察生活，積累生活經(jīng)驗。培養學(xué)生模仿、合作、創(chuàng )新的綜合能力。
在這堂課中，無(wú)論從廚房聲音的模擬，分組為歌曲吹伴奏旋律，還是學(xué)唱歌曲，歌詞創(chuàng )編，學(xué)生始終都在積極主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )。師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成了本課的教學(xué)目標。突現了學(xué)生學(xué)習的主體地位，使他們真正的成為了音樂(lè )課堂的主人。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿9
說(shuō)設計理念：
1、通過(guò)童話(huà)旅游的形式激起學(xué)生的興趣。
2、節奏練習，發(fā)聲練習等枯燥的訓練變成了有趣的游戲形式讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。
3、在歌表演中培養學(xué)習動(dòng)作的協(xié)調性，并進(jìn)行愛(ài)動(dòng)物的練習。
說(shuō)教學(xué)內容：
1、趣味節奏練習，趣味發(fā)聲練習。
2、課間輕松活動(dòng)，辨別音的快慢。
3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
4、進(jìn)行愛(ài)動(dòng)物教育。
說(shuō)教學(xué)目標：
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1、學(xué)會(huì )歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)活潑的情感。
2、通過(guò)歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
�。ǘ┲R目標
學(xué)會(huì )歌唱表演，培養學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性，能跟著(zhù)音樂(lè )有表情的進(jìn)行律動(dòng)。初步感受 ×××節奏在歌曲中的作用。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有表情演唱、表演
教具安排：
錄音機、錄音帶、頭飾若干
說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：
一課時(shí)
一、上課儀式進(jìn)行
二、激趣導入
今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂(lè )之旅開(kāi)始了，孩子們開(kāi)動(dòng)火車(chē)跟老師去瞧瞧吧�。úシ呕疖�(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音）
過(guò)渡：我們的第一站節奏城到了。
三、基礎練習
1．節奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來(lái)了四個(gè)紅蘋(píng)果，知道它名字的`小朋友就可以得到它。（出示帶有× × × ·符號的蘋(píng)果）
2．接著(zhù)老師為你們介紹節奏城里的另一位成員，它是誰(shuí)呢？大家來(lái)猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節奏。（要求：仔細聽(tīng)。）
3．節奏練習：
×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃
4．發(fā)聲練習：
下一站我們去哪呢？開(kāi)動(dòng)火車(chē)去看看，我們來(lái)到了問(wèn)題城，小問(wèn)號有許多問(wèn)題要問(wèn)大家，請小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動(dòng)作回答它。
1 2 3 4 │5 －│5 5 │ 5－│┃
�。◣煟┬� 貓 怎 么 叫（生）喵 喵 喵
小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪
……
四、課間輕松
經(jīng)過(guò)兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽(tīng)音樂(lè )輕松輕松。放《拍手歌》讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)。
五、新授課（學(xué)習歌曲，用歌聲表達真情實(shí)感）
下一站我們去哪里呢？同學(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂(lè )《森林狂想曲》教師講述：聽(tīng)小鳥(niǎo)在枝頭清脆的歌唱，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒開(kāi)了，散發(fā)出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想參加嗎？那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
1．復習節奏，請會(huì )打的同學(xué)帶打一次。集體糾正。
2．教師分句教一遍。學(xué)生自由練后在匯報。
3．教曲調。（范唱）分句教唱，會(huì )唱的同學(xué)教。
4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。
5．跟老師有節奏念歌詞。
6．聽(tīng)范唱帶。提示學(xué)生體會(huì )內容，情緒。（歡快，活潑）
7．輕聲分句教，自由練，匯報。
8．比賽誰(shuí)能自己學(xué)會(huì )唱第二段歌詞。
9．開(kāi)展“男女對抗塞”鞏固歌曲。
六、拓展創(chuàng )造：歌表演
你們剛才學(xué)的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請每個(gè)小朋友一起去參加它們的音樂(lè )舞會(huì )，我們戴上頭飾出發(fā)吧！
總結：小朋友今天學(xué)的真認真，你們覺(jué)得和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎？那我們一定要愛(ài)護它們，不然沒(méi)有了小動(dòng)物，我們的生活會(huì )少很多開(kāi)心的事。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
本課程分為四個(gè)環(huán)節：演繹《祖國之韻》，聆聽(tīng)《我與祖國同行》，學(xué)習樂(lè )譜并歌唱《動(dòng)人旋律》，以及實(shí)踐《為下載的音樂(lè )分類(lèi)存儲》。
我決定演唱《國家印記》與欣賞《我與我的祖國》來(lái)進(jìn)行教學(xué)講解�！秶矣∮洝愤@首歌曲以真誠而樸素的旋律展現，其音樂(lè )充滿(mǎn)活力，輕快且舒展的旋律與富有動(dòng)感的節奏交織在一起，完美地表達了孩子們在歌頌祖國時(shí)所感受到的驕傲與喜悅�！段遗c我的祖國》則以其旋律的起伏流轉、優(yōu)美的音調以及激昂的熱情，淋漓盡致地描繪出“我”與祖國之間的緊密聯(lián)系，如同海浪與海洋相互依存，永不分離的情感紐帶。
二、說(shuō)學(xué)生
五年級的學(xué)生在生活范圍和認知領(lǐng)域的拓展上日益明顯，他們的感受、體驗以及創(chuàng )造活動(dòng)的能力顯著(zhù)增強。在音樂(lè )感受與鑒賞方面，他們不僅能夠感知并體驗音樂(lè )所蘊含的情緒，還能以恰當的語(yǔ)言對其進(jìn)行描述。在音樂(lè )表現領(lǐng)域，學(xué)生們掌握了正確的身體姿勢，學(xué)會(huì )了以自然、和諧的聲音進(jìn)行演唱，并且能夠按照節奏和旋律有情感地參與各種演唱活動(dòng)。他們在綜合藝術(shù)性的表演中與同伴緊密合作，不僅體驗到了團隊協(xié)作的樂(lè )趣，還能對同伴的表現進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià)。對于音樂(lè )的創(chuàng )造，五年級學(xué)生在欣賞歌曲或聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，能夠即興創(chuàng )作出與歌曲情感相契合的律動(dòng)，并參與到表演中去。這樣的經(jīng)歷不僅豐富了他們的音樂(lè )素養，也促進(jìn)了他們創(chuàng )造力的發(fā)展，讓他們在音樂(lè )的世界里自由探索和表達。
三、說(shuō)目標
音樂(lè )課程最核心目標是豐富學(xué)生情感體驗，培養學(xué)生審美情趣。本課教學(xué)中我“以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，將愛(ài)國主義教育與知識技能學(xué)習貫穿于音樂(lè )教學(xué)全過(guò)程。音樂(lè )課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂(lè )學(xué)習興趣，并樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，培養音樂(lè )感知、鑒賞、表現等方面能力等要求，擬定以下目標：
1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛(ài)。
2、在跟唱和聽(tīng)賞《我和我的祖國》時(shí)能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受八六拍子歌曲的特點(diǎn)和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：由附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符及十六分音符組成的旋律。
五、說(shuō)教法學(xué)法
音樂(lè )教育大綱強調，四大音樂(lè )教學(xué)模塊應構成一個(gè)緊密相連、彼此交融的整體。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需巧妙整合這些模塊，以全面提升學(xué)生的音樂(lè )素養。本課程通過(guò)一系列的情感體驗與表達活動(dòng)，引導學(xué)生深入理解并展現對國家的深情與贊美。我們采用情境營(yíng)造策略，激活學(xué)生的學(xué)習熱情；借助傾聽(tīng)與感知方法，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)；并運用觀(guān)瞻與評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙叹邔W(xué)具準備
教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂(lè )
�。ǘ┙虒W(xué)思路與環(huán)節
情景視唱“祖國你好”——→聽(tīng)賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展升華愛(ài)國情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)流程
1、播放音樂(lè )《祖國你好》，師生隨樂(lè )互動(dòng)，創(chuàng )設輕松、熱鬧學(xué)習氛圍。
在課程伊始，我們選擇播放一首充滿(mǎn)活力與歡樂(lè )的歌曲，《大地母親》。通過(guò)這首旋律明快、氛圍熱烈的歌曲，旨在以聽(tīng)覺(jué)的方式開(kāi)啟學(xué)習之旅，激發(fā)學(xué)生們內心的愉悅與熱情。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏舞動(dòng)起來(lái)，讓身體與心靈一同沉浸在這份自由與快樂(lè )之中，以此釋放積聚已久的情感與活力。
2、教師引導學(xué)生用熱情、自然的歌聲向祖國問(wèn)聲好。
此刻的教室氛圍輕松而愉悅，學(xué)生們全神貫注于老師的每一個(gè)動(dòng)作與話(huà)語(yǔ)。為了營(yíng)造這樣的氛圍，老師在旋律響起時(shí)，簡(jiǎn)潔地向同學(xué)們介紹，這首歌名為《祖國之歌》，它生動(dòng)描繪了祖國人民的幸福生活，以及國家繁榮昌盛、生機勃勃的景象。隨后，在老師的引導手勢下，全體學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，用真摯的歌聲向偉大的祖國表達了敬意與問(wèn)候。
感受與鑒賞——→（聽(tīng)賞《我和我的祖國》）
表現——→學(xué)唱《祖國印象》
1、講講你眼中的祖國
目的：激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞。
2、初聽(tīng)《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點(diǎn)。
3、跟琴聲模唱旋律。
4、播放錄音跟唱歌曲。
創(chuàng )造——→拓展升華愛(ài)國情感。
1、師生同唱歌曲。
師生們共同深情演繹歌曲《祖國印象》，這不僅是一場(chǎng)師生間的平等對話(huà)與情感交融，更是對學(xué)生內心情感的一次深刻觸動(dòng)與提升。學(xué)生們以積極主動(dòng)的態(tài)度，滿(mǎn)懷深情、自豪地放聲歌唱，使得旋律在教室的空間內久久回響，難以消散。這份歌聲背后，蘊含著(zhù)學(xué)生對祖國深切的情感與認同，那份與國家緊密相連的心意同樣在時(shí)間的流逝中持續激蕩。
2、邀請大家課余時(shí)間沉浸于欣賞那些歌頌祖國的`旋律，用心寫(xiě)下一首小詩(shī)，抒發(fā)對祖國的深情厚意。在下節課時(shí)，與同學(xué)們、老師們共同分享這份情感，讓心與心之間產(chǎn)生共鳴，匯聚成對偉大祖國的敬仰之情。請根據這個(gè)指導思想，撰寫(xiě)出您心中的小詩(shī)，期待在課堂上與大家分享這份熱愛(ài)與感動(dòng)。
為了引導學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)多樣的音樂(lè )作品，深入體會(huì )并感知對祖國的深厚情感，我們設計了一個(gè)富有啟發(fā)性的活動(dòng)，作為《祖國印象》課程的第二課時(shí)的前奏。這一活動(dòng)旨在讓學(xué)生們在音樂(lè )的陪伴下，不僅能夠感受到祖國的魅力與壯麗，還能以文字的形式，將自己的感悟與對祖國的深情厚誼傾訴出來(lái)。這樣的安排，不僅讓整個(gè)課堂氛圍更加豐富多元，也讓學(xué)生們對于即將進(jìn)行的學(xué)習充滿(mǎn)了期待，渴望在下一節課上繼續探索與分享。通過(guò)這種方式，我們不僅加深了學(xué)生們的愛(ài)國情懷，也培養了他們的藝術(shù)鑒賞能力和表達能力，為后續的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
本課程規劃以音樂(lè )鑒賞作為核心元素，以個(gè)人興趣和熱情作為驅動(dòng)力，強調通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)啟動(dòng)并推動(dòng)教學(xué)與學(xué)習的雙向互動(dòng)過(guò)程。我們著(zhù)重于培養學(xué)生的整體音樂(lè )感知能力，同時(shí)致力于提升他們的情感表達與歌唱演繹的和諧統一。此外，我們通過(guò)激勵性的評價(jià)機制來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
下午好 ！我是zz小學(xué)的xx。
今天我反思性說(shuō)課的內容人音版小學(xué)音樂(lè )二年級下冊第7課《跳動(dòng)的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結合我的課堂教學(xué)實(shí)踐、課后反思后，將本課的再設計進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析：
歌曲《簫》是一首2/4拍，五聲徵調式，抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂(lè )的漢族民歌。歌曲旋律悠揚，節奏較為寬松，以八分、四分音符節奏為主，偶爾在小節中出現附點(diǎn)四分音符。
二、教學(xué)目標分析
結合學(xué)生的實(shí)際情況，依據教材的編排特點(diǎn)以及對教材的分析、處理，我確定以下三維目標：
情感目標：通過(guò)演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達的優(yōu)美抒情的情緒，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演等形式學(xué)習歌曲、表現歌曲。
知識與技能目標：能運用連貫的氣息，用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂(lè )句，能夠按樂(lè )句進(jìn)行呼吸。
三．教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)演唱歌曲《簫》，讓孩子們感受歌曲所表達的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音，清晰的咬字吐字來(lái)表現優(yōu)美抒情的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》，唱好一字多音。四、過(guò)程分析：
在教學(xué)本課時(shí)，我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
首先我采用音樂(lè )導入法導入新課，先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂(lè )曲《春江花月夜》，讓學(xué)生做好思想和情緒的準備，在饒有興趣的情境中投入學(xué)習。這個(gè)環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生對簫這個(gè)樂(lè )器有一個(gè)初步的感知，為接下來(lái)理解歌詞做好鋪墊。
通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節，學(xué)生對簫產(chǎn)生了濃厚的興趣，我將歌曲《簫》的第一樂(lè )句作為發(fā)聲練習曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過(guò)初聽(tīng)整體感知、復聽(tīng)哼鳴模唱、再聽(tīng)尋找相同樂(lè )句，三次的分層聆聽(tīng)熟悉全曲旋律。接著(zhù)通過(guò)聆聽(tīng)老師范讀歌詞，讓學(xué)生記住歌曲的結構，幫助他們理解歌曲所表達的情感。在突破重難點(diǎn)時(shí)以問(wèn)題“歌曲中哪一句唱起來(lái)有困難？”引導學(xué)生自主探究學(xué)習解決歌曲的難點(diǎn)。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點(diǎn)，讓學(xué)生反復聽(tīng)唱，引導學(xué)生氣息平穩的唱歌，以及如何換氣，在哪個(gè)位置換氣。
在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美，突出民歌的風(fēng)格，又要連貫、抒情，體現旋律的特點(diǎn)。當學(xué)生初步會(huì )唱歌曲后，指導學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的`情感共鳴，引導學(xué)生加深對音樂(lè )的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂(lè )美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
本節課的第三個(gè)環(huán)節拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動(dòng)的音符”，基于不脫離單元背景的思考，我設計了音樂(lè )創(chuàng )編環(huán)節。音樂(lè )是一門(mén)及富創(chuàng )造性的藝術(shù)，音樂(lè )課標中提倡引導學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng )編等音樂(lè )活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè )素養，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)合作游戲了解5個(gè)音的變幻能創(chuàng )造出很多美妙的旋律。
在上這節課前，我曾精心設計了這節課的教學(xué)。在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前總覺(jué)得這樣的設計應該算是完美的。但是上完這節課后，感覺(jué)到有不足之處。出于對學(xué)生不熟悉，與學(xué)生配合交流不夠好。如果我能在一開(kāi)始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間，充分發(fā)揮孩子們對音樂(lè )的獨立見(jiàn)解，或許更能讓音樂(lè )變成孩子們自己的音樂(lè ) 。
有反思，就有進(jìn)步，相信我能夠在一次次的反思中成長(cháng)。以上是我的反思性說(shuō)課。不當之處敬請各位專(zhuān)家同行批評指正。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、 說(shuō)教材：
《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂(lè )家》。這是一首萊茵河民歌，F大調，3|4拍，復樂(lè )段結構。歌曲的節奏平穩，旋律采用重復的手法，將彈性與抒情性巧妙地結合在一起。歌詞很有兒童特點(diǎn)，采用自問(wèn)自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì )唱歌？的法國號。歌曲簡(jiǎn)單、易學(xué)，適合低年級學(xué)生學(xué)習與表演。
二、本課的教學(xué)目標。
根據《新課標》的要求，我將本課的教學(xué)目標分為情感態(tài)度目標、知識與技能目標和過(guò)程與方法目標。
情感態(tài)度目標為：學(xué)生樂(lè )于參與到各種音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，體會(huì )與他人合作與交流的快樂(lè )。
知識與技能目標為：能用甜美自然聲音演唱歌曲，感受表現三拍子強弱規律。
過(guò)程與方法目標為：采用聽(tīng)唱法、合作法、情境法表現歌曲。
二、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)表現及掌握三拍子的強弱規律；用自然柔和的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)是歌曲最后一句的教學(xué)。
三、說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程及設計意圖？
將以“聽(tīng)號聲——學(xué)號手——唱號歌——配伴奏”為主線(xiàn)貫穿本
課。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的講授音樂(lè )知識，唱歌技巧等很枯燥，不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點(diǎn)。那么，有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法，也是我一直在不斷摸索和研究的問(wèn)題。在本節課中，我利用鼓來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生學(xué)習、感受并掌握二拍子和三拍子的強弱規律，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規律。但是，還是有一部分學(xué)生可能掌握的不是很牢固，這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習，相信學(xué)生們會(huì )掌握的越來(lái)越牢固。
聽(tīng)號聲：聆聽(tīng)法國號的聲音。設計意圖：讓學(xué)生初步感受法國號的音色，提高學(xué)生的音樂(lè )感受能力。
學(xué)號手：通過(guò)模仿法國號的演奏姿勢，提高他們的學(xué)習興趣。在這個(gè)環(huán)節中，我認為，我的設計意圖是好的，但是實(shí)施后發(fā)現，我找的法國號的聲音的'音樂(lè )速度很慢，節奏和旋律也不太適合低年級的學(xué)生，我想，如果找一段簡(jiǎn)短的比較歡快點(diǎn)的音樂(lè )，學(xué)生的興趣會(huì )更濃厚，課堂氣氛也會(huì )更輕松，更愉悅。
唱號歌：設計意圖：讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)習三拍子的強弱規律和用自然柔和的聲音來(lái)演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，突破本課重點(diǎn)。音樂(lè )新課標所體現的一個(gè)核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)主
動(dòng)地參與，自由的探索，從而更好的體驗、理解音樂(lè )。在這個(gè)歌曲教學(xué)過(guò)程中，采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，并始終滲透三拍子的強弱規律，使學(xué)生掌握得更牢固。在教學(xué)中，我引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現難點(diǎn)，根據不同學(xué)生的不同需求，給予不同程度的關(guān)心，并和學(xué)生共同幫助他們解決問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來(lái)的，而不是老師直接告訴得來(lái)的，這樣，使他們更有滿(mǎn)足感。不論從聽(tīng)、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節中，我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗。體現了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語(yǔ)言，提示和引導學(xué)生唱歌時(shí)做到“輕聲高位置”。利用旋律線(xiàn)結合手勢，幫助學(xué)生掌握最后一句的音準，利用電子琴的單手伴奏，幫助學(xué)生掌握音準，并采用師生對唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點(diǎn)。
伴奏樂(lè )——本節課在準確完成歌曲教學(xué)的基礎上，開(kāi)展延展活動(dòng)，引導學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動(dòng)作大膽地為歌曲伴奏，采用自主學(xué)習方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標指出：中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)，在我的音樂(lè )課中，我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng )作空間；比如：探索音的強弱，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說(shuō)，言之不足詠之歌之，詠之不足，舞之蹈之。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我表現的機會(huì )越多，自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂(lè )的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們更學(xué)會(huì )“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè )’作舟”，
學(xué)生的技能技巧的學(xué)習過(guò)程應始終貫穿著(zhù)學(xué)生的情感參與，使音樂(lè )課堂真正走進(jìn)孩子們的心中，成為他們心里美好的事物。 這也是我一直以來(lái)追求的一種審美的教學(xué)境界。
總的來(lái)說(shuō)，這節課是一節實(shí)實(shí)在在的歌曲教學(xué)隨堂課，沒(méi)有什么太大的亮點(diǎn)，就是教師的教態(tài)，親切、自然，教師不再是高高在上，課堂上始終跟學(xué)生保持一種平等的合作學(xué)習的這種關(guān)系，使學(xué)生愿意和教師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢。
存在不足：
1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深，學(xué)生對歌曲的這個(gè)意義理解的還不夠深刻，比如：“誰(shuí)在唱歌？”應該用怎樣的語(yǔ)調唱呢？“那就是我的法國號”又應該用怎樣的語(yǔ)調唱。
2、在欣賞時(shí)，如果有條件，可以拿出實(shí)物，這樣學(xué)生的認識就會(huì )更加直觀(guān)。
3、在歌唱的環(huán)節，演唱形式還應再豐富一些
4、教師的評價(jià)方式和激勵性語(yǔ)言，應在豐富些。
以上是我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的看法，有不足之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿13
《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版小學(xué)五年級下冊的歌曲，屬于教唱課領(lǐng)域。是一首c小調2/4拍二聲部合唱歌曲，（板書(shū)）該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲，旋律優(yōu)美，富于歌唱性，表現了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，能夠培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極向上的生活態(tài)度。
根據本節課的教學(xué)內容以及的新課程標準的要求，我制定的教學(xué)目標分為以下三個(gè)維度：
�。�1）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)這首歌曲的，引導學(xué)生感受輕快、優(yōu)美的旋律線(xiàn)條，從而調動(dòng)學(xué)生配合演唱歌曲的積極性，同時(shí)也能夠培養學(xué)生熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
�。�2）過(guò)程與方法目標：本堂課在欣賞、探討、學(xué)唱的教學(xué)過(guò)程中，運用體驗、模仿的方法，引導學(xué)生用柔美的聲音、連貫的氣息來(lái)演唱歌曲。
�。�3）知識與技能目標：能準確演唱二聲部旋律，力求做到和諧統一。
根據學(xué)生的認知水平和身心開(kāi)展特點(diǎn)，本節課的重點(diǎn)在于：學(xué)唱歌曲，用輕柔委婉的聲聲來(lái)表現歌曲的情感。本節課的難點(diǎn)主要是：對于二聲部合唱音準以及弱起節奏的把握。
1、五年級的學(xué)生對于二八、前八后十六等節奏已有根本的掌握，這為本節課學(xué)習弱起節奏奠定了根底。
2、同時(shí)在感受與欣賞領(lǐng)域有了一定的提高，表現力也有所增強，學(xué)生能夠根本上把握歌曲的風(fēng)格和情感表達。然后這首歌曲對本年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在以下問(wèn)題：歌曲中的二聲部合唱為學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，注意培養學(xué)生對于音準的把握。同時(shí)需要注意的是，局部學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，加強學(xué)生保護嗓音的.意識，多聆聽(tīng)，引導學(xué)生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。為了讓學(xué)生能聲情并茂地演唱歌曲，在音樂(lè )教學(xué)中我運用了直觀(guān)演唱法，情境教學(xué)法，輪換練唱法教學(xué)方法，同時(shí)結合美國綜合音樂(lè )感教學(xué)法。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師范唱，小組表演唱的形式讓學(xué)生更好的理解歌曲的情感表達。然后學(xué)生分聲部練習，借助輪換練唱的教學(xué)形式，完成教學(xué)目標，以此提高學(xué)生的二聲部演唱能力和團隊協(xié)作能力。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿14
根據教學(xué)目標和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，它由三大環(huán)節構成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：感受音樂(lè )、明白情感。計劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容，即：
3、帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當我走過(guò)老師窗前》。（各為2分40秒）
問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
4、引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論：為什么要將老師比喻成米蘭？?jì)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^別？這樣的速度對傳達音樂(lè )情感有什么作用？
根 據學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學(xué)生們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著(zhù)幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這 一環(huán)節中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、明白音樂(lè )，因為我認為：音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與傳達，明白音樂(lè )最好的 方法就是：仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級的長(cháng)期系統的學(xué)習之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。
經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。（課本第40頁(yè)）從而進(jìn)入第二環(huán)節的教學(xué)。
第二大環(huán)節：演唱歌曲、傳達情感，計劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學(xué)習手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引領(lǐng)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè )譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導學(xué)生在音高、節奏方面的`準確，還會(huì )適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會(huì )引領(lǐng)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感傳達的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引領(lǐng)；
如，提出問(wèn)題：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引領(lǐng)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、 經(jīng)過(guò)我細致地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來(lái)的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引領(lǐng)，最后，老師彈著(zhù)伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據學(xué)生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；
5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節：拓展創(chuàng )編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現場(chǎng)創(chuàng )編”的形式開(kāi)展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)傳達、體驗歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導。
雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過(guò)程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng )編形式在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表現形式在本節課上進(jìn)行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學(xué)生的音樂(lè )課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內容，達到了授課目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委、老師。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
下面我談?wù)剬滩牡睦斫��！段覀兊奶镆啊肥侨嗣窠逃霭嫔缧W(xué)音樂(lè )四年級上冊的一節唱歌課，歌曲為F大調2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng )作于1953年，詞曲作者希望通過(guò)少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛(ài)，表達了建設祖國的雄心壯志。
二、說(shuō)學(xué)情
這一階段的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂(lè )的能力，但是重要的還是要培養對音樂(lè )的興趣和熱情，注重音樂(lè )課基本常規和欣賞、演唱的習慣，形成良好的持續發(fā)展的趨勢。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)應注意引導對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè )器演奏及音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的比重，采用生動(dòng)活潑、多元的教學(xué)形式。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè )情緒，體會(huì )歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、體驗音樂(lè )旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編的快樂(lè )。
知識與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線(xiàn)的兩種名稱(chēng)、用法以及連線(xiàn)在歌曲中的作用。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點(diǎn)是掌握連線(xiàn)的兩種名稱(chēng)，并能背唱第一段。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：小組合作探究法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、體驗法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設計思路分為五個(gè)環(huán)節：導入新課——初步感知——學(xué)唱歌曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
我將采用圖片導入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂(lè )，學(xué)生跟隨律動(dòng)走進(jìn)教室。通過(guò)多媒體展示描繪田野秀美風(fēng)景的圖片并提問(wèn)：你們在圖片中都看到了什么?由學(xué)生自由回答。最后教師進(jìn)行總結：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò);在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。
我之所以這樣設計，是因為音樂(lè )新課程標準中提出“以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。音樂(lè )教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽(tīng)覺(jué)的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學(xué)方法同時(shí)也應注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗的'過(guò)程中感受音樂(lè )帶來(lái)的愉悅。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
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首先，我會(huì )播放伴奏，并范唱歌曲。同時(shí)提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行：這首歌的音樂(lè )速度是中速，音樂(lè )情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會(huì )再次播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)思考歌曲表達了什么內容。學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風(fēng)景。
我之所以這樣設計，是因為音樂(lè )新課程標準中指出音樂(lè )具有審美性。音樂(lè )的審美需要建立在聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上，因此初步聆聽(tīng)整體感受音樂(lè )，是后面深入學(xué)習及提升音樂(lè )審美能力的基礎前提。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生用“mi-ma”進(jìn)行發(fā)聲練習，目的是為了培養良好的演唱習慣。
其次，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節奏。
學(xué)生根據曲譜演唱旋律，我拋出問(wèn)題：音符上方的連音線(xiàn)有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，我為學(xué)生介紹連音線(xiàn)的兩種名稱(chēng)及用法：一種連線(xiàn)是延音線(xiàn)，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線(xiàn)，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應該連貫。
學(xué)生找出曲譜中帶有連音線(xiàn)的部分，區分出哪些是延音線(xiàn)，哪些是圓滑線(xiàn)。我用鋼琴彈奏連音線(xiàn)部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中引導學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線(xiàn)的唱法，進(jìn)而完整演唱曲譜。
然后帶節奏的朗讀歌詞，加強學(xué)生對歌曲節奏的正確把握。
教師鋼琴伴奏，詞曲結合，學(xué)生完整演唱并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達的情感是什么?應該用什么樣的感情演唱歌曲?
學(xué)生自由發(fā)言，我在此基礎上進(jìn)行總結：作者想表達的是對大自然的熱愛(ài)以及對建設美好祖國的愿景。
在這一環(huán)節的最后，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設計，是因為《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》指出課程性質(zhì)包括實(shí)踐性，說(shuō)明不論是音樂(lè )的文化內涵還是對音樂(lè )的審美體驗，都應在生動(dòng)、多樣的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生親身參與生成和實(shí)現。音樂(lè )課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè )編創(chuàng )等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對音樂(lè )的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂(lè )相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂(lè )內涵、提高音樂(lè )素養打下良好的基礎。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在拓展延伸環(huán)節，為體現音樂(lè )教學(xué)的綜合性，我會(huì )以四人為一小組請學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )伴奏，并上臺展示小組成果。
創(chuàng )編活動(dòng)既可以鞏固新知，同時(shí)拓展學(xué)習思維，將所學(xué)知識進(jìn)行融合、發(fā)展，從而提升音樂(lè )欣賞、表演、創(chuàng )作能力。小組合作的方式利于學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的人際溝通發(fā)展能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)采用師生共同總結的方式回顧課程內容：這節課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對大自然和祖國的熱愛(ài)以及對將來(lái)建設祖國的美好愿景。
課后與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
七、說(shuō)板書(shū)設計
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